МБОУ Запольская основная общеобразовательная школа
Утверждаю Согласовано
Директор __________ Зам. директора по УВР_______
() ()
от_____________________ от______________________
Рабочая программа учебного курса
« Литература»
для 5 класса
Составитель: учитель литературы
МБОУ Запольская ООШ
Бердникова Елена
Александровна
уч. год
Рабочая программа по литературе (5 кл)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации, 2004 г. и программой по литературе для общеобразовательных учреждений, 5-11кл. / Составители: , , . Научный редактор . - М.: Дрофа, 2009.
Программа рассчитана на 70 часов в год при 2 часах в неделю.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов о произведениях; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений; целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко - и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.
Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа, как под руководством учителя, так и самостоятельная.
Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основные формы контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение.
Программно – методическое обеспечение:
1. Учебник-хрестоматия «Литература. 5 класс» в 2-х частях: . Дрофа, Москва, 2007 г. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.
Для учителя:
1. «Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс», , Москва: «Вако» 2009г.
2. «Я иду на урок литературы. 5 класс» , Москва, 2001.
3. Курдюмова .5класс:рабочая тетрадь.-М:Дрофа,2009
4. Харитонова литературных игр для учащихся 5-9 классов. М:Феникс,2010
Требования к уровню подготовки обучающихся
знать/ понимать:
- образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Тематическое планирование учебного материала по литературе (5 класс).
№ п/п | Раздел. Тема. | Кол-во часов | Сроки проведения | Контроль | Планируемый результат |
1 | Введение. Художественная литература - искусство слова. | 1 | 1 нед. сент. | Беседа | Представление о роли литературы в духовной жизни России. Умение принимать участие в обсуждении, стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, формулировать их. |
Мифы. | 3 | ||||
2 | Мифы народов мира. Календарные мифы. | 1 | 1 нед. сент. | Проблемные задания с.12-13 учебника | Знать понятия – миф, мифология. Представление о разнообразии тематики мифов, их связи с историей народа, жизненным циклом человека, календарём. |
3 | Мифы о сотворении мира. | 1 | 2 нед. сент. | Придумать свой миф | Знание особенностей мифа, его отличие от сказки, былины. Умение свободно работать с текстом. |
4 | Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки Гесперид» | 1 | 2 нед. сент. | Викторина по мифам Древней Греции. | Знание мифов разных народов, представление о связи мифа с историей народа. |
Фольклор | 10 | ||||
5 | Фольклор – устное народное творчество. Былины | 1 | 3 нед. сент | Проблемные задания | Знание особенностей жанра былины. Понятие – фольклор. Умение воспринимать и анализировать поэтику былин, использовать сведения по теории литературы при обсуждении прочитанного. |
6 | Былина «Три поездки Ильи Муромца» | 1 | 3 нед. сент. | Составление плана, выразительное чтение отрывка из былины. | Умение составлять план текста, пересказывать узловые сцены и эпизоды, выразительно читать текст. |
7 | Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» | 1 | 4 нед. сент. | Вопросы и проблемные задания. | Знание жанровых особенностей сказки, схему построения сказки. Умение отличать виды сказок, характеризовать героев, составлять о них рассказ. |
8 | Сказки народов мира. Арабские народные сказки. «Рассказ о первом путеществии Синдбада-морехода» | 1 | 4 нед. сент. | Задания с.54 учебника | Знание жанровых особенностей сказки, схему построения сказки. Умение характеризовать героев, составлять о них рассказ. |
9 | «Новые приключения Синдбада» | 1 | 1 нед. окт. | Пересказ | Совершенствование навыков пересказа. |
10 | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. | 1 | 1 нед. окт. | С.58-59, задание 1,4 | Знание малых жанров фольклора, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания. Умение объяснять смысл пословиц и поговорок. Знание сходства и различие двух жанровых форм фольклора. |
11 | Загадки. «Сказка-загадка». Анекдоты. «Сказка-анекдот» | 1 | 2 нед. окт. | Сочинить загадку. Рассказать анекдот, пользуясь дополнительной литературой. | Знание малых жанров фольклора, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания. Умение создавать письменное оригинальное произведение, работать с дополнительной литературой. |
12 | Песни. Частушки. | 1 | 2 нед. окт. | Сочинить частушку, анализ песни по вопросам. | Знание малых жанров фольклора, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания. Умение создавать письменное оригинальное произведение. |
13 | Народная драма. «Озорник Петрушка». | 1 | 3 нед. окт. | Нарисовать афишу. Чтение по ролям. | Знание отличительных особенностей народной драмы, причины возникновения и цель создания. Умение выразительно читать по ролям, передавая характер действующих лиц. |
14 | Обобщение. Связь различных жанров фольклора. | 1 | 3 нед. окт. | Викторина. Тест. | |
Русская классическая литература 19 века. | 22 | ||||
15 | И. Крылов. «Свинья под дубом» | 1 | 4 нед. окт. | Учить наизусть басню. Проблемные задания. | Представление об истоках басенного жанра, языковым своеобразии, знание содержания басни. Умение воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, выразительно читать наизусть. |
16 | И. Крылов. «Осёл и мужик» | 1 | 4 нед. окт. | Выразительно читать. Проблемные задания. | Умение воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, выразительно читать. |
17 | – великий русский поэт. Сюжет и композиция поэмы Руслан и людмила». | 1 | 2 нед. нояб. | Знание фактов биографии поэта, поэтических средств выразительности содержания и понимание идеи произведения. Умение определять роль пролога. | |
18 | Образы Руслана и Людмилы. Добрые и злые силы. | 1 | 2 нед. нояб. | С.137-138, задание 5 | Знание содержания прочитанного произведения, умение воспринимать и анализировать текст, характеризовать героев. |
19 | Поэма «Руслан и Людмила». | 1 | 3 нед. нояб. | План песни 3, словарная работа. | Знание содержания, умение составлять план, пополнение словарного запаса. |
20 | Поэма «Руслан и Людмила». Обобщение. | 1 | 3 нед. нояб. | Сочинение. | Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. |
21 | . Лирика. | 1 | 4 нед. нояб. | Учить стихотворение наизусть. | Умение выразительно наизусть читать стихи, анализировать и интерпретировать, используя сведения по истории и теории литературы. |
22 | Обучение анализу лирического стихотворения. | 1 | 4 нед. нояб. | Беседа, анализ стихотворений. | Уметь анализировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы. |
23-24 | Лирика «Парус», «Листок», «Из Гёте» | 2 | 1 нед. дек. | Учить наизусть стихотворение, анализ. | Уметь выразительно наизусть читать стихи, анализировать и интерпретировать, используя сведения по истории и теории литературы, формулировать идею и проблематику, характеризовать героя, находить средства художественной выразительности. |
25 | . Жизнь и творчество. «Пропавшая грамота» | 1 | 2 нед. дек. | Знание фактов биографии писателя, содержания прочитанного. Умение воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею и проблематику, характеризовать героя. | |
26 | . «Пропавшая грамота». | 1 | 2 нед. дек. | Составить вопросы к тексту повести. | Знание содержания прочитанного. Умение воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею и проблематику, характеризовать героя. |
27 | «Муму». Проблематика. | 1 | 3 нед. дек. | Проблемные задания | Знание фактов биографии писателя. Представление о бытовом, социальном, культурном укладе русской жизни в 19 в. Знание содержания прочитанного. Умение воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею и проблематику. |
28-29 | Система образов в рассказе. Образ Герасима. Характер и поступки героя. | 2 | 3-4 нед. дек. | Сочинение | Уметь находить нужные эпизоды, пересказывать подробно. Представление о роли портрета и пейзажа в рассказе, умение давать характеристику герою, сопоставлять поступки героев, делать выводы, формулировать свои впечатления и отношение к прочитанному |
30-31 | Поэтический образ Родины в лирике поэтов 19 века. | 2 | 4 нед. дек.- 1нед. янв. | Учить наизусть стихотворение | Знание особенностей построения поэтического произведения, умение выделять художественные средства передачи настроения, сравнивать стихи разных поэтов. |
32-33 | Героическое прошлое России. «Бородино» | 2 | 2 нед. янв. | Отрывок наизусть | Умение аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, анализировать, выразительно читать наизусть. |
34 | «Петя Ростов» (отрывки) | 1 | 3 нед. янв. | Пересказ. Задания с.241 | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
35 | «Петя Ростов» | 1 | 3 нед. янв. | Инсценировка отрывка. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
36 | Обобщающий урок по разделу «Классическая литература 19 века» | 1 | 4 нед. янв. | Сочинение. Тест. | |
Литературавека. | 25 | ||||
37 | Связь веков в поэзии 20 века | 1 | 4 нед. янв. | Выразительное чтение. Анализ. | Умение анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимание их роли в стихотворении). |
38 | Литературные сказки 19-20 веков. «Рождение сказки» | 1 | 1 нед. фев. | Проблемные задания | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения |
39 | «Снежная королева». Силы добра и зла. | 1 | 1 нед. фев. | Проблемные задания | Знание содержания произведения., умение анализировать текст. Представление о биографии писателя. |
40 | Герда в поисках Кая. | 1 | 2 нед. фев. | Словесный портрет героев | Умение работать с текстом, выборочно пересказывать, сопоставлять героев. |
41 | Победа добра и любви. Идея сказки «Снежная королева». | 1 | 2 нед. фев. | Сочинение | Совершенствование монологической речи, умение анализировать художественный текст. |
42-43 | . Жизнь и творчество. «Волшебное кольцо». | 2 | 3 нед. февр. | Пересказ. Проблемные задания. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
44 | Дж. Родари. «Сказки по телефону» | 1 | 4 нед. февр. | Сочинить свою «сказку по телефону» | Умение аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению. |
45 | В. Набоков «Аня в стране чудес» | 1 | 4 нед. февр. | Пересказ. Проблемные задания. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
46 | Игра словами в сказке «Аня в стране чудес». | 1 | 1 нед. мар. | Проблемное задание. | Умение пересказывать, анализировать текст. Знание значения понятия «парадокс». |
47 | Джон Толкин «Хоббит, или Туда и обратно» | 1 | 1 нед. мар. | Проблемные задания. Пересказ. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
48 | Особенности жанра повести Джона Толкина «Хоббит, или Туда и обратно» | 1 | 2 нед. мар. | С.105 - задания | Уметь давать оценку поступкам героев. |
49 | Обобщающий урок «Литературные сказки 19-20 вв.» | 1 | 2 нед. мар. | Викторина | Выявление уровня знаний уч-ся по теме. |
50 | Проза русских писателей 20 века. ёв «Как я встречался с Чеховым. За карасями». | 1 | 3 нед. мар. | Выборочный пересказ. | Умение передавать содержание произведения, пересказывать, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
51 | «Огненное «А» | 1 | 3 нед. мар. | Проблемные задания. Сообщение. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
52 | «Мой полет» | 1 | 4 нед. мар. | Задания с.120 | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
53-54 | Поэтический образ Родины в лирике поэтов 20 века | 2 | 4 нед. апр.- 1 нед. апр. | Учить стихотворение. Анализ. | Умение анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимание их роли в стихотворении), читать выразительно стихотворение наизусть. |
55 | «Времена года» | 1 | 1 нед. апр. | Пересказ | Умение пересказывать подробно, анализировать текст. |
56 | Мир наших братьев меньших. | 1 | 2 нед. апр. | Выразительное чтение стихотворения на выбор | Умение анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимание их роли в стихотворении). |
57 | Героическое прошлое России в лирике поэтов 20 века. | 1 | 2 нед. апр. | Учить стихотворение | Умение анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимание их роли в стихотворении). Умение читать наизусть, выразительно. |
58-60 | «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. | 3 | 3 нед. апр. | Пересказ. Проблемные задания. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
61 | Туве Янсон «Последний в мире дракон» | 1 | 4 нед. апр. | Составить вопросы по тексту повести. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
Путешествия и приключения | 7 | ||||
62-63 | Даниэль Дефо Робинзон Крузо» | 2 | 4нед. апр.-1 нед. май | Пересказ. Проблемные задания. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
64 | «Приключения барона Мюнхаузена» | 1 | 1 нед. май | Пересказ. | Умение пересказывать подробно. Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
65-66 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 2 | 2 нед. май. | Пересказ. Проблемные задания. | Уметь анализировать произведение. |
67 | Астрид Линдгрен «Приключения Кале Блюмквиста» | 1 | 3 нед. май. | Проблемные задания | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою. |
68 | Новая жизнь знакомых героев. | 1 | 3 нед. май. | Пересказ. Проблемные задания. | Знание содержания прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст, пересказывать, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.. |
69-70 | Итоговый урок | 2 | 4 нед. май |
Содержание
Происхождение и развитие литературы.(1ч)
Литература - искусство слова
Мифы народов мира.(4ч)
Мифы и мифология. Календарные мифы. Масленица. Мифы о сотворении мира. Знакомство с мифами о Геракле. Миф « Золотые яблоки Гесперид».
Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР).(15ч)
Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Теория. Фольклор. Жанры фольклора.
Былины(3ч)
Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Теория. Былина. Сюжет былины. Гипербола. Былина « Три поездки Ильи Муромца». Былины и их герои в живописи и музыке
Русские народные сказки.(3ч)
Сказка как популярный жанр народного творчества Теория. Сказка. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Теория. Художественные особенности волшебной сказки. Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка».
Сказки народов мира.(1ч)
Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь".
Малые жанры фольклора.(4ч)
Разнообразие малых жанров фольклора. Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. Загадка как один из видов фольклора. Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот. Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Теория. Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.
Русский народный театр.(3ч)
Народный театр в истории русской культуры. "Озорник Петрушка". Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах. Итоговый урок по теме фольклор.
Русская литература XIX века.(38ч)
Русская классическая литература XIX века.(7ч)
Русская классическая литература XIX века. . Жанр басни в творчестве Крылова. Басни "Свинья под дубом". «Зеркало и обезьяна». «Осёл и Мужик». Мораль басен. Герои басен. Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе. . Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады. «Спящая царевна». Сюжет и герои сказки.
(8ч)
. Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Поэма « Руслан и Людмила»( пролог). Поэма "Руслан и Людмила". Песнь первая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь вторая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь третья. Поэма "Руслан и Людмила" Обобщение. Повествование, описание, рассуждение. Родна природа и мир народной фантазии в лирике . Стихи и проза.
(2ч)
. Детство поэта. Начало творчества .«Парус»
. Стихотворения «Листок», «Из Гете»
(3ч)
цикл повестей « Вечера на хуторе близ Диканьки». Сюжеты и герои повести «Пропавшая грамота» Фантастическое и реальное в повести « Пропавшая грамота».
(8ч)
Детство . История создания рассказа "Муму". Герасим в доме барыни. Герасим и Татьяна. Герасим и Муму. Богатырский поступок. Сочинение по рассказу «Муму». Сочинение по рассказу «Муму». Анализ сочинений по рассказу « Муму».
Поэтический образ Родины.(4ч)
Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. «Зимнее утро», «Сашка», «Косарь». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. С «Русь». «Весенняя гроза», «Летний вечер», «Есть в осени первоначальной», «Листья». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Фет "Весенний дождь", «Летний вечер тих и ясен», «Учись у них – у дуба, у берёзы». «Соловьи». Теория. Двусложные размеры стиха. Стихотворные размеры.
Героическое прошлое России.(6ч)
"Бородино". Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и идейное содержание стихотворения «Бородино». Л. Толстой "Петя Ростов". Отрывки из романа «Война и мир» Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Роман-эпопея.(Анализ эпизода). . "Петя Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа). Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения. Итоговый урок по литературе XIX век.
Литература XX века.(28ч)
Связь веков.(1ч)
Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века. Теория. Тема лирики.
Литературные сказки XIX – XX веков.(14ч)
Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути рождения сказок. К. Паустовский "Рождение сказки", «Теплый хлеб». Внеклассное чтение. Викторина по сказкам . А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова. . «Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке . Герои сказки «Волшебное кольцо». Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией. человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Родари "Сказки по телефону"- отклик на стремление людей XX века к краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые пословицы". Лаконизм и афористичность повествования как характерная черта "Сказок по телефону». Внеклассное чтение. Джанни Родари « Сказки по телефону». Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес». "Аня в стране чудес".Алиса (она же Аня) – героиня сказок. Игра словами в сказке « Аня в стране чудес». Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного названия повести. Связь произведения с фольклором. Малые формы фольклора на страницах произведения. Теория. Фэнтези как жанр. Особенности жанра повести Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века».
Проза русских писателей XX века.(4ч)
ёв "Как я встречался с Чеховым. За карасями". Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым. Двойное название рассказа. Внеклассное чтение. Рассказ « На святой». "Огненное А". Рассказ о мечте подростков начала XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой. Комическая развязка. Очерк «Мой полет».
Поэтический образ Родины.(3ч )
«На лугу», «Ворона». С. Есенин «Пороша», «Ночь», «Черёмуха». «Времена года». Миф наших братьев меньших( стихотворения «Песнь о собаке» и В. В Маяковского « Хорошее отношение к лошадям»).
Героическое прошлое России.(1ч )
Стихи , , А, И.Фатьянова о Великой Отечественной войне.
Современная литература.(5ч )
« Игра», "Васюткино озеро". Автобиографическое произведение писателя. Сюжет и композиция рассказа. Герой рассказа « Васюткино озеро». Сочинение по рассказу « Васюткино озеро». Т. Янссон "Последний в мире дракон". Утверждение права современной литературы на сказку. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых придумала и нарисовала художница, как герои её книг. Итоговый урок по темам «Современная литература XX века».
Путешествия и приключения на страницах книг.(16ч )
Покорение пространства и времени.(10ч)
Роман «Робин Крузо» и его автор. Герой романа Д. Дефо « Робинзон Крузо». "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск. Гипербола. Литота. Игровой урок по книге « Приключения барона Мюнхгаузена». М. Твен "Приключения Тома Сойера". Внеклассное чтение. Герой романа М. Твена « Приключение Тома Сойера». Игровой урок по роману М. Твена "Приключения Тома Сойера". А. Линдгрен "Приключения Калле Блюмквиста". Викторина по книге А. Лингрен « Приключения Калле Блюмквиста». Сюжет и композиция художественного произведения.
Новая жизнь знакомых героев.(3ч )
ёв "Орёл Синдбада", «Маркиз де Карабас». В. Лесьмян « Новые приключения Синдбада - морехода». Итоговый урок по теме
« Путешествия и приключения».
Итоги.(3ч )
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе. "Книги в красном переплёте". Просмотр и обсуждение кинофильма.
