Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества Курортного района Санкт-Петербурга
«На реке Сестре»
|
Образовательная программа
Азбука видеотворчества
Программа рассчитана для детей 11-16 лет
Срок реализации программы –2 года
Автор: педагог дополнительного образования
ДДТ «На реке Сестре»
Программа откорректирована в 2010 году.
Сестрорецк
2009 г.
Пояснительная записка.
Характерной чертой нашего времени становится ориентация на развитие креативности подрастающего поколения. Занятия видеотворчеством эффективно способствуют художественно-творческому развитию учащихся на разных этапах их развития, в том числе, и в сложный период взросления в старших классах школы, когда фактически прекращается преподавание предметов искусства (музыка, изобразительное искусство), а увлечение старшеклассников «техническими» искусствами (фото, видео) не находит квалифицированной поддержки и соответствующего педагогического руководства. Кроме того, занятия видеотворчеством позволяют отвлечь детей от дурного влияния улицы и помогают профессионально определиться в будущем.
Актуальность программы «Азбука видеотворчества» обусловлена:
1. Общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодежи к современному кинематографу, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения.
2. Данными мониторинга состояния системы дополнительного образования детей г. Санкт-Петербурга, который выявил следующие проблемы:
- Происходит сокращение спектра образовательных программ дополнительного образования;- - - Слабо учитываются интересы юных горожан, стремящихся освоить новые формы деятельности, популярные в детской и молодежной среде, в том числе кино-видеосъемка и компьютерные технологии; - Недостаточно программ для детей среднего и старшего возраста.
По результатам мониторинга одной из важнейших задач для системы дополнительного образования Санкт-Петербурга в «Концепции развития дополнительного образования детей Санкт-Петербурга на гг.» является развитие детского технического творчества.
Практическая значимость образовательной программы «Азбука видеотворчества» обусловлена требованиями современного общества, его культуры, которая становится все более зрелищной, и где навыки создания фотографии, компьютерной презентации, видеофильма для людей любой специальности становятся неотъемлемыми качествами и частью профессиональных требований в любой сфере деятельности. Программа может быть реализована на базе ОУ.
Вид программы – модифицированная.
Направленность программы - научно-техническая.
Уровень освоения - общекультурный.
Новизна программы состоит в комплексном методе обучения принципиально разным видам деятельности в рамках одного направления. Постижение основ видеосъемки, видеомонтажа и тележурналистики расширяет для ребенка возможности самореализации и, в дальнейшем, профориентации. Занятия в объединении позволяют сформировать как технические навыки работы с видеокамерой и программами видеомонтажа, так и развить интеллектуально-творческие способности воспитанников в процессе работы над созданием видеофильма и овладением основами тележурналистики. Кроме того, использование «синема-технологий» является эффективным средством воспитания нравственных ориентиров детей.
Запись в объединение не предусматривает конкурсного отбора и не требует базовых знаний по видеосъемке.
Во время обучения ученик постигает азы видеоискусства: историю создания и развития кинематографа и телевидения, драматургию фильма, основы тележурналистики, затем на практике проходит подготовительный период создания видеофильма, (задумка, сценарий, план съемки), основы операторской работы, осуществляет на практике съемку видеоматериала. Далее - обучение основам видеомонтажа, музыкального сопровождения и озвучивания.
В результате обучения, учащийся имеет элементарные познания о жанрах кино и телевидения, технологии создания видеофильма, видеоролика, телесюжета, тележурналистике, владеет основами видеомонтажа в программах Pinacle Studio и Adobe Premiere, а также знаком в общем с программами Adobe After Effects, 3ds Max, Adobe Photoshop.
Педагогическая целесообразность:
Обучение основывается на педагогических принципах:
· личностно ориентированного подхода;
· природосообразности (учитывается возраст и уровень развития детей);
· культуросообразности (ориентация на общечеловеческие культурные
ценности);
· систематичности, наглядности и последовательности обучения;
· сотрудничества и ответственности.
Цель программы: Развитие творческого мышления, коммуникативных качеств, интеллектуальных способностей и нравственных ориентиров личности в процессе создания видеофильмов и телерепортажей, изучения лучших образцов экранной культуры.
Задачи:
Обучающие:
· Ознакомление с основами видеотворчества, жанрами и направлениями развития мирового кино телевидения.
· Обучение основам сценарного мастерства.
· Обучение основам видеосъёмки, видеомонтажа, музыкального сопровождения и озвучивания видеофильма.
· Овладение основами тележурналистики.
Развивающие:
· Развитие способности к самовыражению и образному восприятию окружающего мира.
· Развитие познавательных способностей учащихся.
· Развитие устойчивого интереса к киноискусству.
· Развитие творческих способностей и художественного вкуса.
Воспитательные:
· Развитие общей культуры и поведенческой этики.
· Создание психо-эмоционального комфорта общения в группе.
· Развитие умения оценивать собственные возможности и работать в творческой группе.
· Воспитание личностных качеств: трудолюбия, порядочности, ответственности, аккуратности.
· Воспитание нравственных ориентиров.
Программа рассчитана на 2 года обучения, по 144 часа в год.
Возраст обучающихся –лет.
Наполняемость группы: 1-й год обучения - 12 человек, 2-й год обучения – 10 человек.
Этапы реализации программы:
1-й год обучения – Знакомство с историей кинематографа, с устройством и принципом работы видеокамеры; основами сценарного мастерства, этапами создания видеофильма; основами видеосъемки и монтажа фильма в программах Pinnacle Studio и Adobe Premiere.
2-й год обучения – Знакомство с историей телевидения, основами тележурналистики; с программами Adobe After Effects (видеоэффекты), 3ds Max (3D графика), Adobe Photoshop (растровая графика).
Формы организации деятельности:
Основная форма работы – групповая, но, в связи с различным уровнем развития и личностными качествами детей занятия строятся на индивидуальном общении или в составе небольшой группы (2-4 человека), которая работает над собственным проектом (фильмом).
Как правило, занятия комбинированные, т. е. включают в себя теоретическую часть (беседы, лекции) и практическую часть (под руководством педагога, самостоятельная работа, игра, творческие практикумы).
Чтобы сделать занятие разнообразнее и интереснее, активно используются такие формы, как просмотр фильма и обсуждение (синема-технологии), экскурсия, поход, съемка на природе, викторина, мастер-класс, конкурс, съемка на мероприятиях и т. д.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа – 144 часа в учебном году.
Ожидаемые результаты:
· Знание основных вех истории кинематографа и телевидения;
· Умение разбираться в жанрах и направлениях кинематографа и ТВ;
· Умение творчески осмысливать действительность;
· Развитие навыков зрительной (визуальной) культуры восприятия экранных произведений;
· Формирование базовых навыков видеотворчества, необходимых для самостоятельного создания фильмов (сценарное, операторское, режиссерское, журналистское);
· Использование художественных и монтажных выразительных средств при создании видеофильма или видеосюжета;
· Повышение уровня развития общей культуры и поведенческой этики;
· Формирование и укрепление нравственных ориентиров.
Формы подведения итогов реализации программы – презентация своих работ (видеофильмов, сюжетов, роликов, интервью) для родителей и сверстников, участие в конкурсах и фестивалях любительских фильмов.
Процесс обучения предусматривает следующие формы контроля:
· Вводный (проводится в начале работы, для закрепления знаний, умений и навыков) – тесты, анкеты, викторины.
· Текущий (в ходе учебного занятия для закрепления знаний по данной теме) – тесты, кроссворды, викторины, опрос, наблюдение.
· Итоговый (проводимый после прохождения программы) – тестирование (на выбор, на дополнение), выполнение практической работы, самостоятельное или в группе создание видеофильма или сюжета.
Учебно-тематический план 1-го года обучения.
№ | Тема | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1. | Техника безопасности и правила дорожного движения. | 1 | - | 1 |
2. | Введение в тему | 1 | - | 1 |
3. | Видеооборудование. Техническое устройство и принцип работы видеокамеры. | 2 | 2 | 4 |
4. | История кинематографа | 2 | - | 2 |
5. | Основы работы с видеокамерой | 2 | 4 | 6 |
6. | Художественное и документальное кино | 2 | - | 2 |
7. | Основы работы со штативом и съемка статичных планов. | 2 | 2 | 4 |
8. | Российское и зарубежное документальное кино. | 2 | 2 | 4 |
9. | Видеофильм как единство трех составляющих. Выразительные средства видео. | 4 | 6 | 10 |
10. | Основы режиссуры фильма | 4 | 8 | 12 |
11. | Структура видеофильма | 2 | 2 | 4 |
12. | Различные виды съемок | 2 | 6 | 8 |
13. | Основы композиции кадра. | 2 | 2 | 4 |
14. | Основы монтажа | 2 | 8 | 10 |
15. | Нелинейный видеомонтаж в программах Pinnacle Studio и Adobe Premiere | 8 | 24 | 32 |
16. | Творческий проект | 4 | 20 | 24 |
17. | Участие в конкурсах и фестивалях | 4 | - | 4 |
18. | Просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов. | 2 | 8 | 10 |
19. | Заключительное занятие. | 2 | - | 2 |
Всего учебных часов в год: | 50 | 94 | 144 |
Содержание 1-го года обучения.
Учебная тема | Содержание | Знания, умения, навыки | |
Теория | Практика | ||
Техника безопасности и правила дорожного движения. | Техника безопасности при работе с компьютером, техника противопожарной безопасности, правила поведения на занятии, правила поведения на дороге. | Знать правила техники безопасности при работе на компьютере, действия при пожарной тревоге, правила внутреннего распорядка в объединении, правила безопасного поведения на дороге. | |
Введение в тему. | Основные темы изучения: история развития кинематографа, драматургия фильма, основные этапы создания видеофильма (задумка, сценарий, план съемки), основы операторского мастерства, видеосъемки, монтажа, озвучивания. | Знать о предстоящих темах обучения. | |
Видеооборудование. Техническое устройство и принцип работы видеокамеры. | Сведения общего характера об оборудовании, используемом для производства фильмов в домашних условиях (видеокамера, компьютер). Системы цветного телевидения. Устройство и принцип работы видеокамеры. Советы по выбору видеокамеры. | Индивидуальное изучение панели управления видеокамеры. | Знать о необходимом оборудовании, используемом для создания видеофильмов. Знать системы цветного телевидения (PAL, SECAM, NTSC). Знать устройство видеокамеры (оптическая система, видоискатель, стабилизатор, источник питания, входы и выходы камеры, ручные регулировки, трансфокатор). Уметь выбрать видеокамеру. |
История кинематографа | Камера обскура. Рождение кинематографа. Эпоха немого кино. Приход звука. Технический прогресс в кино. Технические особенности кинематографа. Занятие дополняет просмотр архивных съемок, первых фильмов («Человек с киноаппаратом» Дзиги Вертова) показ фотографий и обсуждение. | Знать историю рождения кинематографа и его основоположников: Томаса Эдисон, Братьев Люмьер и Ивана Тимченко. Знать когда появилось цветное кино, объемный звук. Знать технические особенности кинематографа: соотношение сторон, эффект 25 кадра и т. д. Разбираться в основных современных технических составляющих киноинустрии (цифровое видео, Dolby Surround, Dolby Digital, THX, домашний кинотеатр). | |
Основы работы с видеокамерой | Правильный ручной захват видеокамеры. Начало работы с видеокамерой. Знакомство с инструкцией. Включение и настройка «баланса белого». Настройка режима съемки (автомат, ручная съемка). | Отработка правильного ручного захвата камеры и порядка действий при включении камеры. | Уметь правильно держать видеокамеру в соответствии с принципом «треугольника силы». Знать и уметь последовательность действий при включении камеры (открыть объектив, включить, настроить «баланс белого», настроить режим съемки). |
Художественное и документальное кино. | Понятия художественного (игрового) и документального (неигрового) кино. Жанры кино. Короткометражное и полнометражное кино. Занятие дополняет просмотр отрывков из фильмов разных жанров и обсуждение. | Понимать отличия документального кино от художественного, короткометражного от полнометражного. Знать и уметь определять жанры художественного (драма, мелодрама, боевик, триллер, фэнтези, комедия, исторический, эпический) и документального кино (истинно документальное, образовательные фильмы, мокьюментари). | |
Основы работы со штативом и съемка статичных планов. | Устройство штатива, крепление камеры на штатив и управление штативом. Основные правила съемки статичных планов. | Выполнение упражнений на вертикаль. | Знать устройство штатива и уметь закрепить на нем видеокамеру и управлять штативом во время съемки. Знать основные правила съемки статичных планов и выработать навык для глаз – замечать в кадре несоответствие. Уметь твердо держать камеру и удерживать вертикаль в кадре. |
Российское и зарубежное документальное кино. | Знаменитые российские и зарубежные документальные фильмы. Известные режиссеры. Кинофестивали документального кино. Занятие дополняет просмотр отрывков из документальных фильмов и обсуждение. | Знать знаменитые российские («Обыкновенный фашизм», «Великая Отечественная» и др.) и зарубежные («В мире безмолвия» и др.) док. фильмы. Знать известных режиссеров (Роберт Флаэрти, Жак-Ив Кусто, Петер Форгач, Станислав Говорухин, Лев Кулешов, Михаил Ромм и др.) и основные кинофестивали («Послание к человеку», «Лавровая ветвь», Краковский фестиваль и др.) | |
Видеофильм как единство трех составляющих. Выразительные средства видео. | Три составляющие видеофильма: техническое совершенство, художественная выразительность, ясность содержания. Выразительные средства видео. Примеры использования выразительных средств видео. | Упражнения на точку съемки, планы, ракурс, диагональные композиции. | Знать основы применения выразительных средств видео: точки съемки, раскадровки, общего, среднего, крупного планов, деталей, ракурса, композиции кадра, правила трех планов, фокусного расстояния, света и цвета, движения камеры, звука, монтажных средств. Уметь выбрать точку съемки, ракурс. Уметь строить диагональные композиции. |
Основы режиссуры фильма. | Базовая технология создания фильма: тема, идея, сюжет, фабула, литературный и монтажный сценарий (раскадровка), съемка, монтаж. Правила стыка кадров и направления съемки. | Упражнения на определение темы, идеи, фабулы. Упражнения на раскадровку заданного эпизода с учетом правил стыка кадров. | Знать базовую технологию создания фильма. Уметь определять тему, идею, фабулу фильма. Уметь делать раскадровку с применением правила стыка кадров. Уметь правильно выбрать направление съемки. |
Структура видеофильма. | Основные понятия: эпизоды, сцены, кадры. Структура фильма: завязка, экспозиция, кульминация, развязка. Правила развития сюжета. Понятие и виды конфликта. | Игра «Сказка». Просмотр и анализ конкурсных фильмов-минуток. | Знать основные понятия структуры фильма, их последовательность. Знать и применять правила развития сюжета. Знать, что такое конфликт и его значение. |
Различные виды съемок. | Правила съемки интерьера, пейзажа, портрета, натюрморта. Съемка движущейся камерой. | Упражнения на съемку интерьера, портрета, натюрморта. Выход на природу на съемку пейзажа. Упражнения на применение наезда, отъезда, трэвеллинга, панорамирования. | Знать и уметь применять основные правила съемки интерьера, пейзажа, портрета (женского, детского), натюрморта. Уметь снимать движущейся камерой. |
Основы композиции кадра. | Окружение и линии. Цветовое решение композиции. Освещенность. Отображение пространства. Размещение человека на экране. | Знать основные правила композиции кадра, линии и точки естественного внимания, освещенность, цветовое решение, планы размещения человека на экране (крупный, средний, половинный, детальный, общий, дальний). Уметь применять их при компоновке кадра во время съемки. | |
Основы монтажа. | Понятие и виды монтажа. Правила согласования кадров. Монтажный кадр. Монтаж звука. | Перестановка разных кадров с целью изменения смысла происходящего, придания определенного настроения, в соответствии с правилами согласования кадров. | Знать и уметь применять различные методы монтажа: последовательный, параллельный, строящийся, сравнительный, психологический. Уметь компоновать кадры по ориентации и направлению действия. Уметь монтировать звуковой ряд, синхронный с видеорядом. |
Нелинейный видеомонтаж в программах Pinnacle Studio и Adobe Premiere. | Знакомство с программами. Захват видео. Проигрыватель и Альбом. Монтаж видео. Переходы. Видеоэффекты. Статические изображения. Наложенная дорожка. Титры. Монтаж звука. Меню. Вывод фильма. Видеоуроки. | Просмотр видеоуроков и упражнения с программами Pinnacle Studio и Adobe Premiere. | Знать интерфейсы программ Pinnacle Studio и Adobe Premiere. Уметь работать в них: Делать захват видеосигнала с видеокамеры, сохранять и просматривать видео; уметь делать базовые операции монтажа (разделение дорожки на части, компоновка частей, подрезка краев клипов, просмотр на линии времени); автоматическое создание музыкального видео; способы добавления переходов между кадрами; применение видеоэффектов («старое кино», «картинка в картинке», «ключ цветности»); работа со статическими изображениями; создание титров; добавление звука в проект, работа с аудиоклипами; создание меню и базовые действия с ним (разделы, переходы, кнопки); вывод фильма в подходящем формате (avi, dvd, mpg). |
Творческий проект | Обсуждение идей. Сценарная заявка. Литературный и режиссерский сценарий. Подготовка съемок. | Написание сценарной заявки, разработка литературного и режиссерского сценария. Съемки. Монтаж. Просмотр проектов. Обсуждение. | Знать алгоритм создания творческого проекта и уметь его реализовать на практике. |
Участие в конкурсах и фестивалях | Подготовка фильма к конкурсу. | Оформление заявки на участие в конкурсе или фестивале изготовление представительской обложки фильма. Начальные и конечные титры. | Участие в конкурсах и фестивалях. |
Просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов. | Тематический подбор фильмов по различной проблематике («Пацаны», «Обыкновенный фашизм», «Невидимые дети», «Кука», «Полианна» и др.) | Просмотр и обсуждение. | Уметь понять идею фильма. |
Заключительное занятие | Подведение итогов года. Диагностика освоения программы 1-го года обучения. | Знать историю развития кинематографа, драматургию фильма, основные этапы создания видеофильма (задумка, сценарий, план съемки), основы операторского мастерства, видеосъемки, монтажа, озвучивания в программах Pinnacle Studio и Adobe Premiere. Реализовать свой творческий видеопроект. |
Учебно-тематический план 2-го года обучения.
№ | Тема | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1. | Техника безопасности и правила дорожного движения. | 1 | - | 1 |
2. | Введение в тему | 1 | - | 1 |
3. | История телевидения. | 2 | - | 2 |
4. | Жанры телевидения. | 2 | 2 | 4 |
5. | Профессии на телевидении. Профессиональные требования к телевизионному журналисту. | 2 | 2 | 4 |
6. | Составляющие телевизионного произведения. | 4 | 10 | 14 |
7. | Телевизионный сценарий. | 4 | 8 | 12 |
8. | Основные принципы подготовки текста сюжета. | 2 | 8 | 10 |
9. | Структура и композиция телерепортажа. | 2 | 4 | 6 |
10. | Подготовка сюжета. Организация съемок. | 2 | 2 | 4 |
11. | Основы режиссуры и монтажа репортажных жанров. | 4 | 6 | 10 |
12 | Речь. Элементы актерского мастерства. | 2 | 6 | 8 |
13. | Этика телевизионной журналистики. | 2 | - | 2 |
14. | Знакомство с программами Adobe After Effects (видеоэффекты), 3ds Max (3D графика), Adobe Photoshop (растровая графика). | 6 | 24 | 30 |
15. | Творческий проект | 4 | 16 | 20 |
16. | Участие в конкурсах и фестивалях | 4 | - | 4 |
17. | Просмотр и обсуждение телевизионных передач разных жанров | 2 | 8 | 10 |
18. | Заключительное занятие. | 2 | - | 2 |
Всего учебных часов в год: | 50 | 94 | 144 |
Содержание 2-го года обучения.
Учебная тема | Содержание | Знания, умения, навыки | |
Теория | Практика | ||
Техника безопасности и правила дорожного движения. | Техника безопасности при работе с компьютером, техника противопожарной безопасности, правила поведения на занятии, правила поведения на дороге. | Знать правила техники безопасности при работе на компьютере, действия при пожарной тревоге, правила внутреннего распорядка в объединении, правила безопасного поведения на дороге. | |
Введение в тему. | Основные темы изучения: | Знать о предстоящих темах обучения. | |
История и современное состояние телевидения. | Исторический обзор и анализ современного состояния ТВ. Роль СМИ в жизни людей. | Знать исторические этапы развития ТВ. Понимать роль СМИ в жизни людей. | |
Жанры телевидения. | Информационные (заметка, текст, интервью, событийный репортаж). Аналитические (проблемный репортаж, беседа, дискуссия, комментарий, обозрение). Художественные (резвлекательные программы, телеигры). | Просмотр и анализ телепрограммы на неделю по жанрам ТВ. | Знать и уметь определять основные жанры ТВ. |
Профессии на телевидении. Профессиональные требования к телевизионному журналисту. | Основные профессии на телевидении: редактор, корреспондент (собкорр, спецкор), стрингер, интервьюер, комментатор, обозреватель, ведущий, режиссер, оператор, звукорежиссер, осветитель, диктор. Основные качества профессионального тележурналиста (природные способности, мировоззренческие позиции, образование и специфические профессиональные требования). | Игра на выявление способностей к тележурналистике. | Знать профессиональные требования к тележурналисту и содержание основных профессий на ТВ. |
Составляющие телевизионного произведения. | Основные составляющие телевизионного произведения: Литературная основа (жизненный материал, тема, идея, герои, персонажи, композиция, фабула, сюжет, драматургия, конфликт) Звук (слово, музыка, шум). Изображение (свет, цвет, пластика). | Составление алгоритма создания телевизионного произведения. Написание и съемка творческих этюдов. Работа со звуком и светом. | Знать основные составляющие телевизионного произведения и алгоритм его создания. Уметь правильно использовать свет, цвет и звук как выразительные средства ТВ. |
Телевизионный сценарий. | Заявка, сценарный план, сценарий (рабочий, литературный, режиссерский). | Написание разных видов сценария. | Знать правила написания сценария и уметь составлять разные виды сценария. |
Основные принципы подготовки текста сюжета. | Знать основные принципы (совпадение текста и видеоряда, формы подачи текста, синхрон) и критерии (точность, ясность изложения, лаконичность) | Работа с готовыми текстами и составление собственных. | Знать об основах сочетания текстовой и видеоинформации, правилах составления текста. |
Структура и композиция телерепортажа. | Основные структурные элементы: stand-up, закадровый текст, синхрон, рэпэраунд. Правила их применения. | Упражнения на выстраивание структуры репортажа по заданным событиям. | Знать основные структурные элементы телерепортажа и уметь выстраивать их в зависимости от события. |
Подготовка сюжета. Организация съемок. | Анализ возможностей и получения информации. Взаимодействие корреспондента и оператора. | Работа с примерами ситуаций. | Знать порядок действий при подготовке сюжета и организации съемок. |
Основы режиссуры и монтажа репортажных жанров. | Факторы, влияющие на построение структуры. Основные правила монтажа информационной программы. | Работа по построению структуры сюжета и монтажа на основе разных ситуаций. | Знать и учитывать факторы, влияющие на построение структуры. Знать и применять основные правила монтажа информационной программы. |
Речь. Элементы актерского мастерства. | Типичные речевые ошибки. Склонение имен числительных. Орфоэпические нормы. Правила поведения в кадре. | Упражнения на выработку четкой и ясной дикции, правильное произношение слов. | Знать типичные речевые ошибки и не допускать их в своей речи. Знать правильные склонения и ударения слов. Знать правила поведения и уметь применять их в кадре. |
Этика телевизионной журналистики. | Этические принципы журналиста: достоверность в изложении фактов, полнота информации. Ответственность журналиста. Кодекс профессиональной этики журналиста. | Знать кодекс профессиональной этики журналиста и осознавать свою ответственность. | |
Знакомство с программами Adobe After Effects (видеоэффекты), 3ds Max (3D графика), Adobe Photoshop (растровая графика). | Назначение программ. Обзор интерфейса, окон программ. Добавление эффектов к видеоролику. Обзор инструментов. Добавление и редактирование слоев. Работа с трехмерными слоями. Работа с анимационными эффектами. Работа с оцифровкой клипов. Подготовка фотографий и изображений для добавления в видеофильм. | Просмотр видеоуроков и отработка упражнений в программах. | Знать основные элементы интерфейсов программ и уметь ими управлять. Знать основные окна программ. Например: окно проекта, окно композиции, временной шкалы, окно Info и вкладка Audio, окно Preview, окно Effects & Presets, окно Effect Controls, окно Flowchart, окно Layer. Уметь добавлять эффекты к видеоролику (создание нового проекта, импорт, открытие и сохранение материалов, операции с материалами в окне Project, создание новой композиции, применение эффектов и шаблонов, операция оцифровки видеофильма). Знать основные инструменты: Selection Tool, Hand Tool, Zoom Tool, Rotation Tool, Type Tool, Brush Tool, Clone Stamp Tool, Eraser Tool и т. д. Уметь обрабатывать изображения перед добавлением в проект. |
Участие в конкурсах и фестивалях | Подготовка видеосюжетов на конкурс. | Оформление заявки на участие в конкурсе или фестивале изготовление представительской обложки видеосюжета. | Участие в конкурсах и фестивалях. |
Просмотр и обсуждение телевизионных передач разных жанров. | Тематический подбор передач разных жанров («Время», «Специальный корреспондент», «Пусть говорят», «Своя игра», «Кто хочет стать миллионером» и др.) | Просмотр и обсуждение. | Уметь понять структуру программы, определить жанр, особенности поведения ведущего, идею. |
Заключительное занятие | Подведение итогов года. Диагностика освоения программы 2-го года обучения. | Знать историю и основные жанры телевидения. Профессиональные требования к журналисту, кодекс этики, основы режиссуры и монтажа информационных программ. Уметь правильно и четко говорить, выстраивать свою речь. Овладеть общими навыками работы в программах Adobe After Effects, 3ds Max, Adobe Photoshop; Реализовать свой творческий видеопроект. |
. |
Методическое обеспечение программы.
Для реализации программы подготовлены:
Учебно-методическая продукция:
· Разработки игр, кроссвордов, тестов по терминологии предмета изучения;
· Разработки бесед-обсуждений фильмов;
· Конспекты открытых занятий;
· Лекционный материал для занятий;
· Пособие по композиции кадра;
· Памятки для обучающихся «Мой первый фильм», «Правила видеосъемки»
Средства обучения:
· Фотографии;
· Фильмы с детского видеоконкурса «Петербургский экран»;
· Художественные и документальные фильмы для просмотра и обсуждения;
- Видеоуроки по обучению работы с программами: Pinnacle Studio, Adobe Premiere, Adobe After Effects, 3ds Max, Adobe Photoshop.
Психолого-педагогическое сопровождение программы:
· Методика диагностики результатов освоения воспитанниками образовательной программы;
· Карта интересов воспитанников;
· Анкета «Ценностные ориентации»;
· «Волшебная страна чувств» - методика исследования психо-эмоционального состояния воспитанников.
Материально-техническая база образовательного процесс:.
· Учебный класс, оборудованный в соответствии с утверждёнными санитарными нормами (СанПиН) и противопожарными правилами
· комплект съёмочной аппаратуры (видеокамера, штатив, осветители).
· комплект монтажной аппаратуры (монтажные компьютеры: 1 - на 2 чел.),
· комплект проекционной аппаратуры (DVD-плейер, проектор, экран),
· телевизор для просмотра видеоматериала,
· микрофоны,
· расходные материалы (бумага, DVD-диски),
· библиотека справочной и технической литературы.
Литература.
Для детей:
1. Мой первый видеофильм от А до Я. - СПб.: Питер, 2006 – 268 с.;
2. Кит Андердал. Adobe Premiere CS4 для чайников. – Изд-во Вильямс, 2009. – 368 с.;
3. , "Adobe After Effects CS3 с нуля! Видеомонтаж, анимация, спецэффекты: книга + Видеокурс (CD)." – Триумф, 2008. – 270 с.;
4. , Столярова первый фильм в Pinnacle Studio/Studio Plus version 10.5 (+ CD-ROM) . – Изд-во НТ-Пресс, 20с.;
5. Шаммс Мортье. Autodesk 3ds Max 9 для "чайников" (+ CD-ROM). - Изд-во Вильямс, 2007. – 384 с;
6. "Сам себе и оператор, сам себе и режиссер" М.: Феникс, 2000 – 448 с.;
7. Эндрю Фолкнер, Джуди Волтерс вон Алтен. Adobe Photoshop CS3 с нуля! (+ CD-ROM). – Триумф, 2009. – 304 с. ю
Для педагогов:
1. Адель Дроблас, Сет Гринберг. Adobe Premiere Pro CS3. Библия пользователя (+ DVD-ROM). – Изд-во Диалектика, 2009. – 944 с.;
2. 100% самоучитель. Pinnacle Studio 11: профессиональный видеомонтаж. Русская версия. – М.: Технолоджи, 2008 – 288 с.
3. Видеосамоучитель. Pinnacle Studio 11 (+CD) . – СПб.: Питер, 2009. – 256 с.
4. Мэрдок. 3ds Max 2008. Библия пользователя (+ DVD-ROM). - Изд-во Вильямс, 2008. – 1376 с.;
5. Князев тележурналистики и телерепортажа. – Бишкек: Из-во КРСУ, 2001. – 160 с.
6. Домашний видеофильм на компьютере. – СПб.: Питер, 2с.
7. Кузнецов работают журналисты ТВ – М.: Издательство Московского университета, 2004 – 400 с.
8. Ломакин домашнего видеомонтажа на персональном компьютере. – М.: Майор, 2004. – 208 с.
9. Лори Ульрих Фуллер, Роберт Фуллер. Adobe Photoshop CS3. Библия пользователя (+ CD-ROM). - Изд-во Вильямс, 2008. – 1056 с.;
10. Adobe After Effects СS4. Видеокнига. – М.: ДМК Пресс, 2009. –152 с.: ил.;
11. Муратов общение в кадре и за кадром. – М.: Аспект Пресс, 2003 – 202 с.
12. Цифровой нелинейный монтаж. - М.: Мир, 2001 – 432 с.
13. , Комягин на компьютере. - М.: Триумф, 2с.
14. Смирнов видео для учителей и всех, всех, всех – СПб.: «Лицей», 1998. – 73 с.
15. , Столярова видео в Pinnacle Studio/Studio Plus version 10.5 (+ CD-ROM) . – Изд-во НТ-Пресс, 20с.
16. Фрумкин мастерство: кино-телевидение-реклама. Учебное пособие.- Изд. дом «Кнорус», 2008 – 223 с.
17. Цвик журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие / . — М.: Аспект Пресс, 2004. — 382 с.
18. Алхимия режиссуры. Мастер-класс. – Киев: Телерадиокурьер, 2008 – 448 с.
