Научно-педагогическая практика

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

__________ _____________ 2011 г.

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методический комплекс. Программа для студентов

направление 050100.68 «Педагогическое образование»,

магистерская программа «Методология и методика социального воспитания»

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы

«15» мая 2011 г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики, протокол № Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 9 стр.

Зав. кафедрой

«25» мая 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики, протокол № ______, от «____»_____________.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

кафедра общей и социальной педагогики

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методический комплекс. Программа для студентов

направления 050100.68 «Педагогическое образование»

магистерская программа «Методология и методика социального воспитания»

Тюменский государственный университет

2011

1.  Цели практики:

Закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, знакомство с основными видами научно-педагогической деятельности приобретение опыта самостоятельной научно-педагогической деятельности,

2.  Задачи практики:

1.  Закрепление и углубление теоретических знаний, полученных при обучении.

2.  Изучение сферы научно-педагогической деятельности в социальных институтах.

3.  Овладение навыками организации и проведения различных форм научно-педагогической деятельности: методологические семинары, круглые столы, конференции, педагогические форумы.

4.  Овладение навыками подготовки методических пособий и материалов.

3. Место практики в структуре магистерской программы.

Научно-исследовательская практика базируется на следующих дисциплинах:

¾  Инновационные процессы в образовании.

¾  Современные теории и методики воспитания.

¾  Современные подходы и технологии социального воспитания.

4. Формы проведения практики.

Формы проведения практики: а) внутренняя б) внешняя.

5. Место и время проведения практики.

Место прохождения научно-педагогической практики: учреждения дополнительного образования; учреждения дошкольного, школьного, средне-специального и высшего образования; учреждения социальной защиты, учреждения сферы молодёжной политики, физкультуры и спорта.

Время прохождения научно-педагогической практики – 2 семестр, 5 недель.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

ПК 1 способность применять современные технологии организации и реализации образовательного процесса в различных образовательных учреждениях

ПК 2 способность использовать современные технологии диагностики и оценивания качеств образовательного процесса

ПК 3 способность формировать образовательную среду и использовать свои способности при реализации задач инновационной образовательной политики

ПК 10 готовность изучать

ПК 11 готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий

ПК 12 готовность организовывать комендную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализацию опытно-экспериментальной работы.

ПК 13 готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением.

7. Структура и содержание практики.

Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц (216 часов), 5 недель.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов	Трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1	Подготовительный этап	1. составление плана участия в научно-педагогической деятельности учреждения; 2. выбор форм участия в научно-педагогической деятельности учреждения; 3. выбор вида и определение объема подготовки методических материалов	8 часов	План научно-педагогической практики
2	Этап реализации научно-педагогической деятельности	Овладение навыками организационно-педагогической деятельности 1.  Участие в организации и по подготовке научно-педагогических мероприятий: конференции, круглые столы, методологические семинары. 2.  Участие в деятельности научного общества учащихся (воспитанников). 3.Участие в заседаниях научных обществ, кафедр, секций, комиссий 4. Выполнение заданий администрации Овладение навыками публичного выступления 5.Подготовка доклада на конференцию, семинар 6.Выступление с сообщением или докладом на конференции, семинаре, форуме или круглом столе (по плану учреждения) 7. Выступление по профориентации Овладение навыками аналитико-диагностической деятельности 7.Диагностика состояния отдельной области образования или воспитания 8.Обработка и анализ материалов Написание учебного и методического материала или научного доклада 9.Подготовка тезисов, статьи в сборники статей, в журналы. 10.Участие интернет-форумах по образованию и воспитанию, публикации на форумах. 11. Написание методических материалов.	92 часа	Конспекты занятий Тексты выступлений, статей Методические материалы
3	Этап оформления результатов педагогической практики	Отчет включает: 1. дневник практики; 2. конспект публичного выступления; 3. конспект занятия с учащимися по методологии и методике исследований 4. распечатанная стр. с Интренет-форума или текст статьи 5. подготовленные методические материалы 6. отчет по заданию руководителя. 7. отчет по профориентации	8 часов	Письменный отчет
4	Подготовка отчета по практике	Подведение итогов практики: анализ и самоанализ	8 часов	Характеристика Самоанализ Презентация материалов

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.

При проведении педагогической практики используются следующие образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии:

Методика подготовки и проведения научно-педагогической конференции.

Методика подготовки и проведения круглого стола.

Методика подготовки и проведения методологического семинара.

Методика проведения заседания научного общества.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике

Рекомендации по подготовке публичного выступления:

Публичное выступление должно быть направлено на решение конкретной задачи:

¾  развитие познавательной деятельности,

¾  стимулирование положительных или критических установок слушателей,

¾  формирование творческого стиля работы и жизни,

¾  формирование общественной и профессиональной активности,

¾  ознакомление с достижениями практики, науки, техники, а также

текущим положением дел в коллективе и т. д.

Приступая к подготовке выступления, следует отдавать себе отчет в том, что за редким исключением его задачи скорее связаны не с сообщением каких-то совершенно новых сведений для слушателей, а с объяснением, интерпретацией событий, о которых им уже известно из различных источников. В публичном выступлении, как правило, систематизируются уже известные данные, дается предполагаемая перспектива развития обсуждаемого предмета.

Главным признаком хорошего выступления является соответствующее содержание. Содержание должно соответствовать ряду требований:

¾  Содержание выступления должно учитывать современные достижения науки и практики.

¾  Содержание должно быть связано с важнейшими практическими и познавательными проблемами.

¾  Материал выступления должен излагаться логично и доказательно.

¾  Содержание выступления должно отличаться новизной. Имеется в виду новизна интерпретации, трактовки фактов, своеобразие оценки выступающим обсуждаемого предмета.

¾  Выступающий должен проявлять личную заинтересованность в обсуждаемых вопросах, задачах и их решении.

Критерии правильно построенного публичного выступления:

¾  Эрудированность, знание предметов смежных областей.

¾  Убежденность выступающего.

¾  Культура речи.

¾  Умение видеть и чувствовать слушателей. Культура общения. Контакт с аудиторией.

¾  Умение так преподнести вопрос, что он становится собственной проблемой слушателей.

¾  Умение аргументировать. Стройность и последовательность.

¾  Умение применять наглядные и технические средства.

Критерии эффективности публичного выступления:

¾  Соответствие воздействия публичного выступления его цели и задачам.

¾  Степень и характер активности слушателей во время выступления.

¾  Степень влияния услышанного как на интеллект, так и на чувства слушателей.

Рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся

Одним из самых ответственных и важных моментов исследовательской работы является выбор темы исследования каждым учащимся. Руководитель ученических исследовательских работ предлагаемых примерный перечень тем, которые обсуждаются на заседании педагогических методических объединений. При определении техники ученических исследований необходимо учесть следующие критерии:

¾  актуальность темы, недостаточность её изучаемости и важность в практическом отношении;

¾  соответствие интересом учащегося-исследователя;

¾  реальную выполнимость;

¾  возможность более глубокого осмысления общих закономерностей процессов, изучаемых избранной науки;

¾  обеспеченность необходимым количеством различных источников;

¾  грамотность формулировки темы с научной и литературной точек зрения (с указанием четких рамок рассмотрения темы). В названии следует избегать как упрощений, так и излишней наукообразности, использования спорных с научной точки зрения формулировок и терминов;

Для определения состояния изученности темы, уточнения цели исследования, выбора оптимальных методов работы необходимо тщательное знакомство учащихся с литературой по выбранной ими проблеме.

Учащиеся должны усвоить общие навыки работы с литературой. Итогом усвоения навыка работы с литературой должна быть способность учащихся написать фрагмент работы, который условно можно назвать "обзор литературы по проблеме исследования".

Важным этапом в осмыслении первых успешных шагов в работе является участие юных исследователей в конференции. После завершения оформления работы руководитель пишет рецензию на нее и сосредотачивает свое внимание на подготовке учащихся к защите исследования. При подготовке к защите следует помнить, что существует несколько вариантов защиты исследовательской работы. Наиболее распространенными являются классическая и творческая модели защиты.

Классическая модель защиты основывается на устном выступлении с непременным отражением главных исследовательских аспектов разработки темы:

¾  актуальность и новизна исследования;

¾  характеристика использованных источников и литературы;

¾  характеристика основных научных подходов к решению проблемы;

¾  обоснование выбора методов исследования;

¾  основные выводы по содержанию работы.

Творческая модель защиты предполагает:

¾  оформление стенда с документами и иллюстративными материалами по заявленной теме, их комментарий;

¾  демонстрация видеозаписей, слайдов, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в процессе исследования;

¾  оригинальное представление фрагмента основной части исследования;

¾  выводы по работе.

Рекомендации по написанию статьи

Типичная структура научной статьи

1.  Аннотация

2.  Название. Внешние библиографические данные.

3.  Тип произведения и его назначение.

4.  Характеристика автора (принадлежность к научной школе).

5.  Задачи, поставленные автором.

6.  Предмет изучения.

7.  Методологическая основа произведения.

8.  Практическая база исследования.

9.  Основные факты, положения и выводы.

Рекомендации по подготовке методического материала.

Требования к подготовке методических рекомендаций.

1. Методические рекомендации должны соответствовать требованию адресности (должен быть четко обозначен контингент, на который рассчитаны рекомендации).

2. Методические рекомендации должны содержать четкие положения.

3. Основные положения должны сопровождаться примерами из практики.

4. В методических рекомендациях должны быть обозначены условия, которые позволяют наибольшего эффекта.

5. Структура методических рекомендаций:

¾  тема;

¾  содержание;

¾  описание;

¾  примеры;

¾  использованная литература.

Методические рекомендации по подготовке отчета по диагностике.

Результатом диагностического исследования должен стать отчет. В отчете отражается основные результаты и процедура исследования.

Структура отчета:

1. Название диагностического исследования.

2. Предмет исследования.

3. Задачи исследования.

4. Описание базы и объекта диагностики.

5. Описание методик.

6. Результаты в графиков и гистограмм.

7. Интепретация результатов представленных в графиках.

8. Рекомендации педагогам.

10. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики), с указанием форм текущего контроля.

¾  Предоставление письменного отчета руководителю практики

¾  Выступление на итоговой конференции с самоанализом

¾  Презентация материалов практики

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

11.1. основная литература:

1.  , Атаханов и методы психолого-педагогического исследования: 5-е изд., – М., 2008.

2.  Педагогический словарь/ под. ред. , . – М., 2008.

3.  Халин публичного выступления. Учебное пособие. – Тюмень 2006.

11.2. дополнительная литература:

1.  Загвязинский творчество учителя. – М., 1987.

2.  Кузьмина исследования педагогической деятельности. – Л., 1970.

3.  Кузьмина психологии труда учителя. – Л., 1967.

4.  Невирко организации научного исследования и практика оформления его результатов: учебное пособие. - Красноярск: , 2009.

5.  Павлов и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы: учебное пособие. – 2010.

6.  Хуторской инноватика. – М., 2008.

программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1.  http:/// - Официальный сайт министерства образования и науки Российской Федерации.

12. Материально-техническое обеспечение практики.

Прохождение практики обеспечивается следующими материально-техническими средствами: аудиторный фонд, наличие персональных компьютеров, доступ к электронной библиотечной системе.

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. Учебно-методический комплекс. Программа для студентов направления 050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Методология и методика социального воспитания». Тюмень, 2011, ___ стр.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование».

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Программа практики опубликована на сайте ТюмГУ: Научно-педагогическая практика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой, д. п.н.,

© Тюменский государственный университет, 2011.

© 2011.