Важную роль для реализации программы играет сам педагог. Он выступает в разных качествах: психолог, актёр, сказочник и др. В этой связи педагог должен:
- владеть методикой преподавания предмета;
- иметь хорошо развитые коммуникативные и организаторские способности;
- знать физиологию детского организма.
Живое слово учителя, его эстетический вкус, культура, владение голосом являются примером для обучающихся.
Кроме того, для успешной работы и обеспечения прогнозируемых результатов необходимы определённые условия:
1. Наличие учебного оборудования (столы, стулья, доска, стенды шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий)
настенные доски для вывешивания иллюстративного материала, держатели для схем и таблиц.
2. Учебные пособия, дидактические материалы.
3.Фонотека.
4.Рабочие тетради, карандаши и пр.
5. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-4 класс — М.: Академкнига/Учебник, 2010
6. Наборы сюжетных(предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе.
7. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
8. Печатные пособия
9. Уютное пространство для занятий (правильное освещение, просторное, доска для объяснений, экран и т. д.)
Успешность занятий и уровень мотивации к обучению напрямую зависит от стиля отношений между учителем и обучающимися. Доброта и педагогический такт способны поддержать ребёнка, вселить в него уверенность в собственные силы, избавиться от чувства неуверенности. Отражение и учёт результативности идёт через принципы совместной деятельности педагога и ребёнка:
- принцип воспитывающего обучения;
- принцип доступности;
- принцип постепенности, последовательности и систематичности;
- принцип наглядности;
- принцип эмоциональной насыщенности;
- принцип мотивации к обучению;
- принцип связи теории с практикой.
Для более качественного усвоения материала, повышение интереса обучения и высокого результата обучения на уроках используются следующие методы:
1. Словесный.
- объяснение, беседа, постановка задач;
- использование стихотворений, литературных произведений, загадок, пословиц, скороговорок и т. д.
Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого – эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение материала и высокая активность.
2. Практический
После объяснения и показа упражнений педагога, дети повторяют, усовершенствуют действия во всех видах деятельности. Чтобы не утомлять детей задания чередуются по сложности и по характеру: трудные с легкими, освоение нового с повторением пройденного. Так как естественной деятельностью детского возраста является игра, именно эта форма используется чаще.
3. Наглядный.
Данная программа предусматривает использование на уроках интересного и яркого наглядного материала:
- иллюстрации и репродукции;
- дидактический материал;
- игровые атрибуты;
- аудио – и видеоматериалы
Одним из средств наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. edu. ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Литературное чтение».
· Программное обеспечение предмета (на компьютере):
1. ПМК «Фантазия»,
2. ПМК «Роботландия»,
3. «Учись, рисуя»,
4. «Acenter».
Основным средством обучения является учебник «Литературное чтение», содержание которого соответствует учебной программе курса.
Другими средствами обучения являются тетради для самостоятельной работы и хрестоматия.
2 КЛАСС
4. Чуракова чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
5. Малаховская чтение. 2 класс: Хрестоматия/ Под редакцией — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
6. Малаховская чтение: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Кроме основных средств обучения, учитывая особенности предмета и возможности гимназии для изучения курса «Литературного чтения» регулярно применяются различные виды иллюстративного и наглядного материала:
, Малаховская в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-4 класс — М.: Академкнига/Учебник, 2010
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиа проектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. edu. ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Литературное чтение».
· Программное обеспечение предмета (на компьютере):
5. ПМК «Фантазия»,
6. ПМК «Роботландия»,
7. «Учись, рисуя»,
8. «Acenter»,
9. «Tarzan Print»,
Главным условием для реализации образовательной программы литературного чтения является сам педагог. Он выступает в разных качествах: учитель, психолог, актер, сказочник и др. В этой связи педагог должен:
· владеть методикой преподавания данного предмета
· иметь базовые знания по литературному чтению
· иметь хорошо развитые коммуникативные и организаторские способности.
Живое слово учителя является примером для обучающихся.
Кроме того, для успешной работы и обеспечения прогнозируемых результатов необходимы определенные условия:
· наличие учебного оборудования
· наличие материалов и инструментов
· репродукции картин великих художников
· уютное эстетическое пространство для занятий (правильное освещение, доска для демонстраций и объяснений)
Успешность занятий и уровень мотивации ученика к литературному чтению напрямую зависит от стиля отношений между учителем и обучающимся. Доброта и педагогический такт педагога способны поддержать обучающегося, вселить в него уверенность в собственные силы, избавиться от чувства неуверенности. Таким образом, не снижая требований к качеству выполненных обучающимся работ, педагог добивается высокого уровня выполнения работы.
Отражение и учет результативности идет через принципы совместной деятельности педагога и ребенка:
· принцип воспитывающего обучения
· принцип доступности
· принцип постепенности, последовательности и систематичности
· принцип наглядности
· принцип национальной насыщенности
· принцип мотивации
· связи теории с практикой.
К основным приемам обучения можно отнести следующие:
· показ с объяснением
· диалог с обучающимися
· анализ собственной практической деятельности и других обучающихся и др.
Основным средством обучения является учебник «Литературное чтение», содержание которого соответствует учебной программе курса.
Другими средствами обучения являются тетради для самостоятельной работы и хрестоматия.
3 КЛАСС
Чуракова чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Малаховская чтение. 3 класс: Хрестоматия/ Под редакцией — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Малаховская чтение: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Кроме основных средств обучения, учитывая особенности предмета и возможности гимназии для изучения курса «Литературного чтения» регулярно применяются различные виды иллюстративного и наглядного материала:
, Малаховская в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-4 класс — М.: Академкнига/Учебник, 2010
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиа проектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. edu. ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Литературное чтение».
· Программное обеспечение предмета (на компьютере):
10. ПМК «Фантазия»,
11. ПМК «Роботландия»,
12. «Учись, рисуя»,
13. «Acenter»,
14. «Tarzan Print»,
Главным условием для реализации образовательной программы литературного чтения является сам педагог. Он выступает в разных качествах: учитель, психолог, актер, сказочник и др. В этой связи педагог должен:
· владеть методикой преподавания данного предмета
· иметь базовые знания по литературному чтению
· иметь хорошо развитые коммуникативные и организаторские способности.
Живое слово учителя является примером для обучающихся.
Кроме того, для успешной работы и обеспечения прогнозируемых результатов необходимы определенные условия:
· наличие учебного оборудования
· наличие материалов и инструментов
· учебные пособия
· репродукции картин великих художников
· уютное эстетическое пространство для занятий (правильное освещение, доска для демонстраций и объяснений)
Успешность занятий и уровень мотивации ученика к литературному чтению напрямую зависит от стиля отношений между учителем и обучающимся. Доброта и педагогический такт педагога способны поддержать обучающегося, вселить в него уверенность в собственные силы, избавиться от чувства неуверенности. Таким образом, не снижая требований к качеству выполненных обучающимся работ, педагог добивается высокого уровня выполнения работы.
Отражение и учет результативности идет через принципы совместной деятельности педагога и ребенка:
· принцип воспитывающего обучения
· принцип доступности
· принцип постепенности, последовательности и систематичности
· принцип наглядности
· принцип национальной насыщенности
· принцип мотивации
· связи теории с практикой.
К основным приемам обучения можно отнести следующие:
· показ с объяснением
· диалог с обучающимися
· анализ собственной практической деятельности и других обучающихся и др.
Основным средством обучения является учебник «Литературное чтение», содержание которого соответствует учебной программе курса.
Другими средствами обучения являются тетради для самостоятельной работы и хрестоматия.
4 КЛАСС
Чуракова чтение. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Малаховская чтение. 4 класс: Хрестоматия/ Под редакцией — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Малаховская чтение: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Кроме основных средств обучения, учитывая особенности предмета и возможности гимназии для изучения курса «Литературного чтения» регулярно применяются различные виды иллюстративного и наглядного материала:
, Малаховская в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-4 класс — М.: Академкнига/Учебник, 2010
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиа проектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. edu. ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Литературное чтение».
· Программное обеспечение предмета (на компьютере):
15. ПМК «Фантазия»,
16. ПМК «Роботландия»,
17. «Учись, рисуя»,
18. «Acenter»,
19. «Tarzan Print»,
Главным условием для реализации образовательной программы литературного чтения является сам педагог. Он выступает в разных качествах: учитель, психолог, актер, сказочник и др. В этой связи педагог должен:
· владеть методикой преподавания данного предмета
· иметь базовые знания по литературному чтению
· иметь хорошо развитые коммуникативные и организаторские способности.
Живое слово учителя является примером для обучающихся.
Кроме того, для успешной работы и обеспечения прогнозируемых результатов необходимы определенные условия:
· наличие учебного оборудования
· наличие материалов и инструментов
· учебные пособия
· репродукции картин великих художников
· уютное эстетическое пространство для занятий (правильное освещение, доска для демонстраций и объяснений)
Успешность занятий и уровень мотивации ученика к литературному чтению напрямую зависит от стиля отношений между учителем и обучающимся. Доброта и педагогический такт педагога способны поддержать обучающегося, вселить в него уверенность в собственные силы, избавиться от чувства неуверенности. Таким образом, не снижая требований к качеству выполненных обучающимся работ, педагог добивается высокого уровня выполнения работы.
Отражение и учет результативности идет через принципы совместной деятельности педагога и ребенка:
· принцип воспитывающего обучения
· принцип доступности
· принцип постепенности, последовательности и систематичности
· принцип наглядности
· принцип национальной насыщенности
· принцип мотивации
· связи теории с практикой.
К основным приемам обучения можно отнести следующие:
· показ с объяснением
· диалог с обучающимися
· анализ собственной практической деятельности и других обучающихся и др.
Список используемой литературы:
1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
2. Программы «Перспективная начальная школа» Москва Академкнига/Учебник 2010
3. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения Москва Академкнига/Учебник 2011
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/Под ред. . - М.: Просвещение, 2010
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе/ Под ред. ёвой, . - М.: Просвещение 2010
6. Чуракова и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - М.: Академкнига/Учебник, 2010
7. Федеральный государственный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации.
8. . «Толковый словарь русского языка». Москва, «Русский язык»,1983
9. В. Волина «Учимся, играя», издательство «Новая школа».
10. «Интеллектуальное развитие для младших школьников», издательство «Владос», 2006
11. «Народные сказки и загадки, пословицы», издательство: Высшая школа, 2003.
2 класс
1.Авторы программ: , , ,
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» Рекомендованы Министерством образования и науки РФ Сост. . - 4-е издание, исправленное - Москва Академкнига/Учебник, 2009
2. Примерная программа по учебным предметам. Стандарты второго поколения. М.: «Просвещение», 2010 г
3 класс
1.Авторы программ: , , ,
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» Рекомендованы Министерством образования и науки РФ Сост. . - 4-е издание, исправленное - Москва Академкнига/Учебник, 2009
2. Примерная программа по учебным предметам. Стандарты второго поколения. М.: «Просвещение», 2010 г
4 класс
Авторы программ: , , ,
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» Рекомендованы Министерством образования и науки РФ Сост. . - 4-е издание, исправленное - Москва Академкнига/Учебник, 2009
2. Примерная программа по учебным предметам. Стандарты второго поколения. М.: «Просвещение», 2010 г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
