МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

Балашовский институт (филиал)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор БИ СГУ

доцент

_________________

«____» ___________ 20____ г.

Рабочая программа дисциплины

Воспитательный потенциал социума

Направление подготовки

050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Социальная педагогика

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Балашов

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.Цель освоения дисциплины_________________________________________3

2.Место дисциплины в структуре образовательной программы___________3

3.Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины_______________________________________________________3

Планируемые результаты обучения по дисциплине_________________________________3

4.Содержание и структура дисциплины_______________________________4

4.1.Объем дисциплины_________________________________________________________4

4.2.Структура дисциплины_____________________________________________________4

4.3.Содержание дисциплины____________________________________________________7

5.Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины___8

Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине_______________________________________________________9

6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины_________________________9

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Самостоятельная работа студентов по дисциплине______________________________9

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине____________________________________________________13

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины______13

Литература по курсу_________________________________________________________13

Основная литература________________________________________________________13

Дополнительная литература__________________________________________________14

Интернет ресурсы___________________________________________________________14

Программное обеспечение_____________________________________________________14

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины__________________14

1.Цель освоения дисциплины

Углубление и расширение знаний о современных воспитательных системах, социальных институтах, оказывающих воспитательное воздействие на детей различной возрастной категории.

2.Место дисциплины
в структуре образовательной программы

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.3. Дисциплины по выбору» ФГОС по направлению подготовки 050400 ─ «Психолого-педагогическое образование».

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения ООП подготовки по профилю «Социальная педагогика» по «Теории обучения и воспитания», «Социальной педагогики», «Психологии развития» и т. д.

Данная дисциплина является предшествующей для дисциплин профессионального цикла (вариативная часть) – «Молодежная субкультура», «Организация досуговой деятельности детей в социально-педагогических учреждениях», «Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения» и других дисциплин вариативной части.

3.Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВО 050400 – «Психолого-педагогическое образование»:

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: понятие «социум»; структурные составляющие социума; понятие и сущность процесса воспитания с различными возрастными категориями детей; теоретические основы воспитательных систем, применяемых для работы с детьми различной возрастной категории в социуме;

Уметь: раскрыть структуру и содержание процесса воспитания детей различной возрастной категории в социуме; систематизировать знания о воспитательной системе как категории педагогики; выявить особенности структуры и содержания воспитательных систем, применяемых в работе с детьми и подростками в социуме; сформировать представление о специфике разработки и анализа воспитательных систем.

Владеть: навыками разработки и анализа воспитательных систем, применяемых в работе с детьми и подростками в социуме; анализа и сопоставления социальных институтов (семья, образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, группа сверстников, СМИ и др.), воздействующих на процесс воспитания различных возрастных категорий детей.

Содержание и структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы; 144 часа.

– по очной форме обучения 54 часа аудиторной работы (20 часов лекций и 34 часа практических занятий), 54 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 5 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом в 5 семестре;

– по заочной форме обучения 16 часов аудиторной работы (6 часов лекций и 10 часов практических занятий), 119 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 6-7 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом в 7 семестре.

4.2. Структура дисциплины

Очная форма обучения

Очная форма обучения

№

пп/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Примерные формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)

Всего часов

Лекции

Практическая

работа

Самостоятельная работа

1

1

Воспитательная система как категория педагогики.

5

1-3

12

2

4

6

Составление глоссария по курсу, термин. дикт., участие в практ. занятии, реферат

2

Современные образовательные практики.

5

4-6

12

2

4

6

Термин. дикт., участие в практ. занятии, таблица, реферат, тест

3

Воспитательные системы образовательно-воспитательных учреждений и социума.

5

7-8

12

2

4

6

Термин. дикт., участие в практ. занятии, составить пакет документов, реферат, тест

4

Характеристика современных воспитательных систем

5

9-11

12

2

4

6

Термин. дикт., участие в практ. занятии, таблица, тест

5

Теоретические основы современных воспитательных систем

5

12-14

14

2

6

6

Термин. дикт., участие в практ. занятии, разработать мероприятие по профилактике социального сиротства, реферат, тест

6

Характеристика современных воспитательных систем

5

15-16

16

4

4

8

Термин. дикт., участие в практ. занятии, разработать программу работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей реферат, тест

7

Моделирование воспитательной системы школы

5

17-19

30

6

8

16

Термин. дикт., участие в практ. занятии, разработать мероприятия по оказанию помощи недееспособным гражданам, реферат, тест

Итого

108

20

34

54

Промежуточная аттестация

Экзамен

Заочная форма обучения

№

пп/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Примерные формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)

Всего часов

Лекции

Практическая

работа

Самостоятельная работа

1

1

Воспитательная система как категория педагогики.

6

1

10

2

2

6

Составление глоссария по курсу, термин. дикт., участие в практ. занятии, реферат

2

Современные образовательные практики.

6

1

10

2

2

6

Термин. дикт., участие в практ. занятии, таблица, реферат, тест

3

Воспитательные системы образовательно-воспитательных учреждений и социума.

6

2

8

2

6

Термин. дикт., участие в практ. занятии, составить пакет документов, реферат, тест

4

Характеристика современных воспитательных систем

6

3

8

4

4

Термин. дикт., участие в практ. занятии, таблица, тест

Итого в 6 семестре

36

4

10

22

5

Теоретические основы современных воспитательных систем

7

1

44

2

42

Термин. дикт., разработать мероприятие по профилактике социального сиротства, реферат, тест

6

Характеристика современных воспитательных систем

7

2

42

42

Термин. дикт., участие в практ. занятии, разработать программу работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей реферат, тест

7

Моделирование воспитательной системы школы

7

3

37

2

35

Термин. дикт., участие в практ. занятии, разработать мероприятия по оказанию помощи недееспособным гражданам, реферат, тест

Итого в 7 семестре

101

2

2

97

Промежуточная аттестация

Экзамен

Тема 1. Воспитательная система как категория педагогики

Системный подход в воспитании. Понятия «система воспитательной работы» и «воспитательная система». Воспитательная система: сущность, структура, характеристика основных компонентов. Свойства воспитательных систем. Механизмы, этапы и методика развития воспитательной системы. Исторический аспект становления понятия «воспитательная система».

Тема 2. Современные образовательные практики.

Толкование термина «парадигма». Социокультурный и антропологический подходы в образовании.

Личностно-отчужденная парадигма системы образования и ее характеристика. Личностно-ориентированная парадигма и ее особенности.

Взаимосвязь образовательной практики и парадигмы. Отношение к результатам образования в разных образовательных практиках.

Характеристика воспитательных парадигм. Педагогическая парадигма. Андрологическая парадигма. Акмеологическая парадигма. Коммуникативная парадигма. Андрологическая парадигма. Коммуникативная парадигма.

Тема 3. Воспитательные системы образовательно-воспитательных учреждений и социума

Критерии и показатели определения школы как воспитательной системы. Критерии и показатели развития воспитательной системы школы. Критерии и показатели организационного состояния воспитательной системы школы. Диагностика наличия и состояния воспитательной системы школы.

Школьный коллектив – ядро воспитательной системы школы.

Классный руководитель в воспитательной системе школы. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы.

Личность ребенка в гуманистической воспитательной системе школы.

ОТ Воспитательной системы к воспитательному пространству.

Тема 4. Характеристика современных воспитательных систем

Воспитательная система сельской школы. Воспитательная система «Мастерская достижений». Воспитательная система центра образования № 000 как развивающее сообщество педагогов, учащихся и их родителей. Воспитательная система как школа практического гуманизма. Воспитательная система школы «Юла». Воспитательная система «Школа социального успеха. Воспитательные системы социума: пионерская организация: история возникновения, становления и развития. Скаутизм как воспитательная система.

Тема 5. Теоретические основы современных воспитательных систем

Основные воспитательные теории и идеи: биогенетическая концепция; социогенетическая концепция; технократическая концепция; гуманистическая концепция.

Гуманистическая психология как основа гуманистической концепции. Философские основания гуманистической психологии: неопрагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм.

Тема 6. Характеристика современных воспитательных систем

Школа как воспитательная система. Неформальные объединения детей и молодежи: взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания. Современное детско-юношеское движение: воспитательный потенциал, содержание и методика деятельности, проблемы. Развитие индивидуальности и самоактуализации личности в воспитательном процессе. Воспитательная система класса.

Тема 7. Моделирование воспитательной системы школы

Воспитывающая среда: понятие, сущность, проблемы. Факторы и условия, влияющие на процесс моделирования воспитательной системы.

Социокультурная среда как фактор воспитания: понятие. Сущность, основные слагаемые. Пути развития культурной среды общеобразовательной школы. Программа построения воспитательной системы. Технология разработки воспитательной системы образовательного учреждения.

Ученическое самоуправление в современной школе. Методика создания и развития ученического самоуправления. Методика и техника подготовки и проведения различных форм воспитательной работы.

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

В рамках изучения данной дисциплины реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе традиционных образовательных технологий, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся:

─ мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации) с использованием программы MS Point;

─ имитационные технологии: ролевые и деловые игры; использование электронных пособий, в том числе электронных нормативных документов, по отдельным разделам и темам; практическое занятие – конференция;

─ контекстные технологии: работа с документами, с раздаточным материалом, дидактическим материалом, составление схем, сравнительных таблиц;

─ дифференцированные технологии: контрольные работы по вариантам, самостоятельные работы в зависимости от уровня усвоения материала, задание в группах, конкурсы по рядам;

─ диалоговые технологии: групповая дискуссия, метод мозгового штурма, дельфийская методика, метод сократической беседы;

─ модульные технологии: применение рейтинговой оценки знаний;

- адаптивные образовательные технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с использованием альтернативных форматов, печатных материалов, с применением дистанционных технологий и т. д.).

· Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).

· Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

· Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.

Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

2. Подготовка рефератов.

Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

Тематика рефератов:

- Первый кадетский корпус как гуманистическая воспитательная система.

- Мая: сохранение и развитие школьных традиций.

- Идеи как основа создания гуманистических воспитательных систем сельских школ.

- Школа в Царском Селе: опыт создания «новых школ» в России.

- Школа Саммерхилл – система свободного воспитания.

- Воспитательные системы 20-х годов.

- Школа Бруно Беттельгейма: безнадежных не бывает.

- Агрошкола-интернат как воспитательная система.

- Воспитательная система : подготовка молодежи к труду.

-Воспитательная система детского лечебно-профилактического учреждения: социально-педагогическая реабилитация детей с ослабленным здоровьем.

3. Составление словаря по курсу (с начала изучения дисциплины студенты составляют словарь терминов по дисциплине, который дополняют после каждой изученной темы. Его можно завести как в отдельной тетради и делать записи от руки, так и осуществлять компьютерный набор текста на листах формата А-4).

4. Разработка презентации по определенной теме.

Темы презентаций представлены выше; презентация выполняется в программе Power Point, должна содержать не более 15-20 слайдов, слайды должны отражать проблематику заданной темы презентации.

5.Подготовка к терминологическому диктанту. Терминологический диктант проводится после изучения той или иной темы. При подготовке к терминологическому диктанту могут пользоваться не только лекционным материалом, но и дополнительной литературой, учебниками и учебными пособиями, справочной литературой. Данный вид работы проводится с целью закрепления полученных знаний вначале занятия.

6. Подготовка к экзамену.

Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и ответственный. Начинать подготовку к экзамену нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на экзамен и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Задания для самостоятельной работы

Тема 1. Воспитательная система как категория педагогики

1.Подготовиться по вопросам для предварительного изучения:

- Системный подход в воспитании.

- Понятия «система воспитательной работы» и «воспитательная система».

- Воспитательная система: сущность, структура, характеристика основных компонентов.

- Свойства воспитательных систем.

- Механизмы, этапы и методика развития воспитательной системы.

- Исторический аспект становления понятия «воспитательная система».

2.Подготовиться к терминологическому диктанту: «система воспитательной работы», «воспитательная система», «структура воспитательной системы», «компоненты воспитательной системы», «механизмы воспитательной системы», «этапы воспитательной системы».

Тема 2. Образовательные парадигмы и образовательные практики

1.Подготовиться по вопросам для предварительного изучения:

- Толкование термина «парадигма».

- Социокультурный и антропологический подходы в образовании.

- Личностно-отчужденная парадигма системы образования и ее характеристика.

- Личностно-ориентированная парадигма и ее особенности.

- Взаимосвязь образовательной практики и парадигмы.

- Отношение к результатам образования в разных образовательных практиках.

- Характеристика воспитательных парадигм.

- Педагогическая парадигма.

- Андрологическая парадигма.

- Акмеологическая парадигма.

2.Подготовиться к терминологическому диктанту: «парадигма», «воспитательная парадигма», «педагогическая парадигма», «андрологическая парадигма», «акмеологическая парадигма».

3.Заполнить таблицу: «Воспитательные парадигмы»

Название воспитательной парадигмы

Ее характеристика

Тема 3. Воспитательные системы образовательно-воспитательных учреждений и социума

1.Подготовиться по вопросам для предварительного изучения:

- Критерии и показатели определения школы как воспитательной системы.

- Критерии и показатели развития воспитательной системы школы.

- Критерии и показатели организационного состояния воспитательной системы школы.

- Диагностика наличия и состояния воспитательной системы школы.

- Школьный коллектив – ядро воспитательной системы школы.

- Классный руководитель в воспитательной системе школы.

- Детские общественные объединения в воспитательной системе школы.

- Личность ребенка в гуманистической воспитательной системе школы.

- ОТ Воспитательной системы к воспитательному пространству.

2.Подготовиться к терминологическому диктанту: «школьный коллектив», «классный руководитель», «детские общественные объединения», «воспитательное пространство».

3.Написать эссе на тему «План воспитательной работы классного руководителя».

Тема 4. Характеристика современных воспитательных систем

1.Подготовиться по вопросам для предварительного изучения:

- Воспитательная система сельской школы.

- Воспитательная система «Мастерская достижений».

- Воспитательная система центра образования № 000 как развивающее сообщество педагогов, учащихся и их родителей.

- Воспитательная система как школа практического гуманизма.

-Воспитательная система школы «Юла».

- Воспитательная система «Школа социального успеха.

- Воспитательные системы социума: пионерская организация: история возникновения, становления и развития.

- Скаутизм как воспитательная система.

2.Подготовьте рефераты на следующую тематику:

- Охарактеризуйте воспитательную систему .

- Охарактеризуйте воспитательную систему -Росинского.

- Охарактеризуйте воспитательную систему Я. Корчака.

- Охарактеризуйте воспитательную систему Р. Штайнера.

Тема 5. Теоретические основы современных воспитательных систем

1.Подготовиться по вопросам для предварительного изучения:

- Основные воспитательные теории и идеи: биогенетическая концепция; социогенетическая концепция; технократическая концепция; гуманистическая концепция.

- Гуманистическая психология как основа гуманистической концепции.

- Философские основания гуманистической психологии: неопрагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм.

2.Подготовиться к терминологическому диктанту: «биоэнергетическая концепция», «социогенетическая концепция», «технократическая концепция», «гуманистическая концепция».

3.Заполните таблицу: «Воспитательные концепции»

Воспитательная концепция

Характеристика

Сходства и различия

Тема 6. Характеристика современных воспитательных систем

1.Подготовиться по вопросам для предварительного изучения:

- Школа как воспитательная система.

- Неформальные объединения детей и молодежи: взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания.

- Современное детско-юношеское движение: воспитательный потенциал, содержание и методика деятельности, проблемы.

- Развитие индивидуальности и самоактуализации личности в воспитательном процессе.

- Воспитательная система класса.

2. Провести сравнительный анализ современных систем воспитания в западноевропейских странах (по выбору), азиатских странах (по выбору) и в США.

3.Подготовьте рефераты на следующую тематику:

- Охарактеризуйте воспитательную систему М. Монтессори.

- Охарактеризуйте воспитательную систему .

- Охарактеризуйте воспитательную систему .

- Проанализируйте современные воспитательные системы (, , и др.) на основе критерий и показателей наличия и развития воспитательной системы.

Тема 7. Моделирование воспитательной системы школы

1.Подготовиться по вопросам для предварительного изучения:

- Воспитывающая среда: понятие, сущность, проблемы.

- Факторы и условия, влияющие на процесс моделирования воспитательной системы.

- Социокультурная среда как фактор воспитания: понятие. Сущность, основные слагаемые.

- Пути развития культурной среды общеобразовательной школы.

- Программа построения воспитательной системы.

- Технология разработки воспитательной системы образовательного учреждения.

- Ученическое самоуправление в современной школе.

- Методика создания и развития ученического самоуправления.

- Методика и техника подготовки и проведения различных форм воспитательной работы.

2. Составить программу воспитания на свою группу.

3. Разработать КТД по одному из направлений воспитательной работы (умственной, нравственной, эстетической и т. д.).

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине

Тематика презентаций:

- Охарактеризуйте воспитательную систему .

- Охарактеризуйте воспитательную систему -Росинского.

- Охарактеризуйте воспитательную систему Я. Корчака.

- Охарактеризуйте воспитательную систему Р. Штайнера.

- Охарактеризуйте воспитательную систему М. Монтессори.

- Охарактеризуйте воспитательную систему .

- Охарактеризуйте воспитательную систему .

- Проанализируйте современные воспитательные системы (, , и др.) на основе критерий и показателей наличия и развития воспитательной системы.

Вопросы к итоговому контролю

1.Особенности системного подхода в воспитании.

2.Воспитательная система: сущность, структура, характеристика основных компонентов.

3.Свойства воспитательных систем.

4.Механизмы, этапы и методика развития воспитательной системы.

5.Критерии и показатели определения школы как воспитательной системы.

6.Критерии и показатели развития воспитательной системы школы.

7.Критерии и показатели организационного состояния воспитательной системы школы.

8.Диагностика наличия и состояния воспитательной системы школы.

9.Классный руководитель в воспитательной системе школы.

10Детские общественные объединения в воспитательной системе школы.

11.Характеристика воспитательной системы сельской школы.

12.Характеристика пионерской организации как воспитательной системы.

13.Характеристика скаутизма как воспитательной системы.

14.Характеристика программа построения воспитательной системы.

15.Особенности технологии разработки воспитательной системы образовательного учреждения.

7. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины

Основная литература

1.  Липский, И. А. Социальная педагогика [Текст] / . - Москва : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 20с. .- – Режим доступа: http://library. sgu. ru/ ebs. html

2.  Иванов,  педагогика [Текст] / . - Москва : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 20с. .- – Режим доступа: http://library. sgu. ru/ ebs. html

Дополнительная литература

3.  Мардахаев, педагогика [Текст]: учеб. пособие / . – М.: Гардарики, 2006. – 256 с.

4.  Мустаева, педагогика [Текст] / Учебник для вузов / . – М. : Академический проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 528 с.

5.  Социальная педагогика [Текст]: Курс лекций / Под общей ред. . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

6.  Социальная педагогика [Текст] : конспект лекций / , . – М. : Высшее образование, 2007. – 178 с.

eLIBRARY. RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL: http://www. elibrary. ru

ibooks. ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://ibooks. ru

Сетевой образовательный журнал для учителей Южного округа. – URL: http://www. journal. edusite. ru/

Портал учебной литературы. – URL: http://www. /

[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://

Федеральный образовательный портал. – URL: http://www. edu. ru/

Microsoft Windows, Microsoft Office, FineReader, Антивирус Касперского, Гарант.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

·  Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

·  Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

·  Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.

·  Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.

·  Оборудование для аудио - и видеозаписи.

·  Офисная оргтехника.

Рабочая программа дисциплины «Воспитательный потенциал социума» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры.

Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры социальной педагогики, протокол №8, от 31 августа 2011 года).

Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры педагогики, протокол от 15 октября 2014 года).

Автор:

канд. пед. наук, доцент

Зав. кафедрой педагогики

канд. пед. наук, доцент

Декан социально-гуманитарного факультета

канд. социолог. наук, доцент