Система контроля знаний, умений и навыков при изучении темы «Имя существительное» в 6 классе (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 40 г. Воронежа

Система контроля знаний, умений и навыков при изучении темы «Имя существительное» в 6 классе

Подготовила

учитель русского языка и литературы

г. Воронеж

2011

Одна из серьезнейших проблем современного общества – резкое падение интереса к русскому языку и, как следствие, снижение грамотности и письменной, и устной речи, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль. Эта проблема напрямую касается современной школы, так как одна из целей изучения русского языка в основной школе - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Опыт работы показал, что поддержанию и развитию интереса к предмету способствует создание новизны на уроке не только в области содержания материала, но и в формах контроля. В своей работе я стараюсь разнообразить формы и виды контроля, применяю дифференцированный подход в обучении, большое внимание уделяю формированию самостоятельности и активности учащихся в учебной деятельности.

Цель каждого учителя русского языка – научить ребят говорить и писать без ошибок любой текст. Важную роль в достижении этой цели играет правильная организация контроля на уроках русского языка. Проведя анкетирование среди учащихся, я попросила их ответить, как они относятся к контролю на уроках русского языка, нужен ли он и если да, то почему. Большинство анкетируемых ответили, что контроль знаний необходим, так как он 1) стимулирует ученика к дальнейшему изучению предмета; 2) показывает ученику его уровень усвоения темы.

№	Тема	Цели	Виды и формы контроля
1.	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (начало). §36	1. Учащиеся должны знать определение имени существительного. 2. Выяснить, насколько легко учащиеся умеют определять склонение существительных.	1) Контрольный словарный диктант; 2) фронтальный опрос; 3) диктант с грамматическим заданием.
2.	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (окончание). §36	1. Закрепить умение осуществлять выбор буквы е-и в падежных окончаниях существительных в зависимости от склонения. 2. Закрепить умение правильно писать Ь на конце существительных и о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. 3. Формировать умение правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.	1) Индивидуальный устный опрос; 2) словарный диктант из слов с непроверяемыми орфограммами; 3)индивидуальная письменная работа по карточкам по теме «е-и в падежных окончаниях существительных»; 4)сочинение-миниатюра на использование существительных в речи (элементы описания в тексте); 5)программированный контроль в конце урока (контрольный листок) по теме «Ь на конце существительных».
3.	Разносклоняемые имена существительные. §37	1. Познакомить с разносклоняемыми существительными. 2. Научить находить, узнавать разносклоняемые существительные в тексте. 3. Формировать умение склонять существительные на –мя. 4. Формировать умение обосновывать выбор гласных в окончаниях существительных	1) Индивидуальная письменная работа по карточкам; 2) программированный контроль по теме «Ё, О и Е после шипящих и ц в корнях и окончаниях существительных»; 3) выборочный диктант по теме «Три склонения имен существительных»; 4)кодовый диктант в конце урока (контроль первичного усвоения материала).
4.	Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя. §38,	1. Формировать умение обосновывать выбор буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя. 2. Формировать умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя. 3. Формировать навыки самостоятельной работы, работы со словарём. 4. Познакомить учащихся с различными сферами употребления устной публичной речи (устное публичное выступление).	1) Контроль знаний: устный опрос по теме «Разносклоняемые имена существительные»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) выборочный диктант; 4) самостоятельная работа.
5.	Несклоняемые имена существительные.§39.	1. Систематизация знаний о склонении существительных. 2. Формировать умение находить несклоняемые существительные в тексте. 3. Формировать умение определять падеж несклоняемых существительных. 4. Формировать умение правильно употреблять несклоняемые существительные в речи. 5. Формирование навыков самоконтроля.	1) Проверка знания теории по теме «Склонение имен существительных»: взаимоопрос; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) кодовый диктант: определить склонение существительных.
6.	Род несклоняемых имен существительных. (начало) §40,	1. Проверка опознавательных умений. 2. Формировать умение определять род разных типов несклоняемых имен существительных. 3. Формировать правописные умения и навыки. 4. Формировать умение согласовывать прилагательные с несклоняемыми существительными в роде. 5. Формировать умение употреблять несклоняемые существительные в речи. 6. Работа по культуре речи (соблюдение орфоэпических норм).	1) Фронтальный опрос по теме «Склонение имен существительных»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам 3)объяснительный диктант с грамматическим разбором; 4)самостоятельная работа по определению рода несклоняемых существительных.
7.	Род несклоняемых имен существительных. (окончание) §40,	1. Формировать умение определять род сложносокращенных слов 2. Формировать умение согласовывать в роде глаголы в прошедшем времени с данными существительными.	1) Проверка знаний теории по теме «Как определить род несклоняемых существительных» (устный опрос); 2) индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) творческий диктант; 4) сочинение-миниатюра на употребление существительных в речи (описание родного края); 5)самостоятельная работа по карточкам.
8.	Имена существительные общего рода. §41	1. Дать понятие имен существительных общего рода. 2. Формировать умение выяснять нормы употребления слов с помощью толкового словаря, употреблять существительные общего рода в речи. 3. Формировать умение определять род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц женского и мужского пола и согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.	1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) словарный диктант с грамматическим заданием; 4) контроль практических умений: самостоятельная работа на согласование существительных общего рода, обозначающих профессию; 5) практическая работа на развитие речи: сочинение-миниатюра на речеупотребление существительных общего рода.
9.	Морфологический разбор имени существительного. §42	1. Формировать умение производить морфологический разбор существительного. 2. Закрепить умение совершенствовать содержание и языковое оформление текста 3. Показать текстообразующую роль существительных	1) Монологическое высказывание на лингвистическую тему. Устный ответ по теме «Имя существительное»; 2)фронтальный опрос по теме «Имена существительные общего рода»; 3) индивидуальная письменная работа по карточкам; 4) творческая работа (редактирование текста).
10.	Рр. Сочинение «Первый раз в музее» (№ 000).	1. Закрепить умение описывать помещение, составлять план сочинения. 2. Формировать умение собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. 2. Формировать умение составлять рассказ на основе увиденного или услышанного впервые. 3. Работа по развитию речи: употребление в речи существительных для обозначения состояния, настроения, чувств человека.	1) Фронтальный опрос на тему «Использование существительных в речи»; 2) словарная работа; 3)письменная работа (сочинение).
11.	НЕ с существительными (начало) §43	1. Анализ сочинений. 2. Познакомить с условиями выбора слитного и раздельного написания не с существительными. 3. Формировать умение находить в словах изученную орфограмму, обосновывать ее выбор. 4. Повторить синонимы, правило постановки запятых между однородными членами, правописание гласных в приставках.	1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3)распределительный диктант; 4)программированный контроль (первичное усвоение материала): самостоятельная работа «НЕ слитно или раздельно?».
12.	НЕ с существительными (окончание). §43	1. Закрепить умение писать не с существительными. 2. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки. 3. Формировать умение использовать существительные, имеющие приставку не- и частицу не, в речи. 4. Попутное повторение правописания не с другими частями речи.	1) Контроль знаний по теме «Правописание не с существительными», устный опрос; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3)объяснительный диктант; 4)творческая работа по употреблению существительных с не в речи; 5)заполнение таблицы примерами; 6)программированный контроль.
13.	Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик) (начало). §44	1. Сформулировать условия выбора букв щ и ч в суффиксе –щик (-чик). 2. Формировать умение находить в словах изученную орфограмму, обосновывать ее выбор. 3. Формировать умение производить словообразовательный разбор слов. 4. Формировать умение писать слова с непроверяемыми гласными.	1) Фронтальный опрос по теме «не с существительными»; 2)работа по карточкам; 3)словарная работа (слова с непроверяемыми орфограммами); 4)объяснительный диктант; 5) самостоятельная работа «Ч или Щ?» (первичное усвоение материала).
14.	Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик) (окончание). §44	1. Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой. 2. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки.	1) Устный опрос; 2) диктант с группировкой слов; 3)творческий диктант по теме «Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)»; 4)редактирование текста; 5)самостоятельная работа (программированный контроль).
15.	Гласные в суффиксах существительных –ек- и -ик-. §45	1. Формировать умение правильно писать существительные с суффиксами –ек-, - ик-. 2. Формировать умение находить в словах изученные орфограммы и правильно их писать. 4. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки.	1) Фронтальный опрос; 2)творческий диктант; 3)индивидуальная работа по карточке у доски; 4)диктант с группировкой слов; 5)программированный контроль «Е или И?» (первичное усвоение материала).
16.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (начало). §46	1. Формировать умение правильно писать О и Е после шипящих в суффиксах существительных. 2. Попутное повторение правописания ё, о, е после шипящих. 2. Формировать умение находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор.	1) Самостоятельная работа (программированный контроль) по теме «Суффиксы существительных -ек-, - ик-»; 2) предупредительный словарный диктант по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных»; 3)выборочный диктант «ё, о, е после шипящих».
17.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (окончание). §46	1. Закрепить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. 2. Формировать умение производить словообразовательный разбор существительных.	1) Индивидуальная письменная работа по карточкам; 2)объяснительный диктант; 3) проверочная работа по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных»; 4)изложение-миниатюра.
18.	Повторение изученного по теме «Имя существительное».	1. Обобщить и систематизировать изученное по морфологии и словообразованию имени существительного. 2. Формировать умение грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу. 3. Повторить виды орфограмм, изученных в теме «Имя существительное». 4. Закрепить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. 2. Закрепить умение соблюдать нормы литературного языка.	Урок-зачет.
19.	Контрольный диктант.	Контроль знаний, умений и навыков.	Итоговый контроль
20.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.		1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)словарный диктант «По следам ошибок»; 3)индивидуальная письменная работа по карточкам.

Материалы к урокам

Урок № 1. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (начало). §36

1. Контрольный словарный диктант.

1 вариант	2 вариант
Бирюзовый Багряный Прикасаться Сгореть Торопиться Подрастать Бордовый Экономить Атмосфера Ракета Паркет Богатырь Искусство Реформа Ветеран Предмет Поражать Перила Терраса Телеграмма	1.  Подрастать 2.  Бордовый 3.  Поражать 4.  Бирюзовый 5.  Перила 6.  Терраса 7.  Ветеран 8.  Реформа 9.  Багряный 10.  Прикасаться 11.  Предмет 12.  Телеграмма 13.  Атмосфера 14.  Торопиться 15.  Ракета 16.  Паркет 17.  Богатырь 18.  Искусство 19.  Экономить 20.  Сгореть

2. Фронтальный опрос.

Вопросы:

-  Что такое имя существительное?

-  Какие постоянные признаки есть у существительного?

-  Как определить склонение существительного?

-  Как изменяется имя существительное?

-  Каким членом предложения может быть имя существительное?

3. Диктант с грамматическим заданием.

Задание: 1) указать части речи; 2) подчеркнуть существительные как члены предложения; 3) построить схемы сложных предложений.

Пришла зима, наступили морозные дни. Снег засыпал поля, леса. Всё замерло. Когда в доме стало холодно, мы заклеили окна.

Урок № 2. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (окончание). §36

1. Контроль знаний.

- Фронтальный опрос (дать определение имени существительного).

Вопросы:

o  Что такое имя существительное?

o  Какого рода бывают имена существительные?

o  Какого склонения могут быть имена существительные?

o  Как определить склонение существительного?

o  Как изменяются существительные?

o  Как определить падеж существительного?

o  Каким членом предложения может быть существительное?

- Индивидуальный устный опрос: дать определение имени существительного.

2. Словарный диктант из слов с непроверяемыми орфограммами.

Троллейбус, велосипед, педаль, экскаватор, эскалатор, территория, трамвай.

Задание: составить со словами предложения.

3. Индивидуальная письменная работа по карточкам по теме «Е-И в падежных окончаниях существительных».

Задание: вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму.

Работать на фабрик.., прогулка на велосипед.., побывать на концерт.., с макушки елк.., сидеть около ел.., у городской площад.., спуститься на эскалатор.., с территори… завода, статья о поэзи…, ошибки в сочинени.., герой книг.., рассказать об экскаватор… .

4. Сочинение-миниатюра на использование существительных в речи.

Задание: продолжите текст по данному началу; опишите зимний лес, используя в своём сочинении словосочетания «сущ. + прил.». Существительные подчеркните.

Кругом белым-бело. Лишь в вышине чернеют обдутые ветром макушки рослых плакучих берёз. …

5. Программированный контроль в конце урока (листок контроля) по темам «Ь на конце существительных», «Ё, О и Е после шипящих и ц в корнях и окончаниях существительных».

1 вариант	2 вариант
Есть или нет Ь?	Ё, О или Е?	Есть или нет Ь?	Ё, О или Е?
1.  Мыш… 2.  блиндаж… 3.  грач… 4.  кирпич… 5.  ловкач… 6.  молодёж… 7.  фальш… 8.  смерч… 9.  много туч… 10.  около лыж… 11.  грош… 12.  дрож… 13.  суш… 14.  мяч… 15.  бреш…	1.  Ш..пот 2.  смерч..м 3.  отч..т 4.  плеч.. 5.  ш..рох 6.  ш..в 7.  полотенц..м 8.  ч..рный 9.  ж..лудь 10.  падеж..м 11.  сч..т 12.  сердц..м 13.  ключ..м 14.  подош..л 15.  кирпич..м	1.  Дрож… 2.  смерч… 3.  возле чащ… 4.  мираж… 5.  морж… 6.  лож… 7.  чуш… 8.  массаж… 9.  ключ… 10.  рубеж… 11.  шпионаж… 12.  рож… 13.  гуаш… 14.  калач… 15.  брош…	1.  Расч..т 2.  кож..й 3.  прич..ска 4.  ш..рох 5.  кольц..м 6.  капюш..н 7.  солнц..м 8.  ж..рнов 9.  приш..л 10.  кумач..м 11.  ч..тки 12.  скотч..м 13.  камыш..м 14.  ш..пот 15.  парч. й

Ключ. Ь пишется: 1, 6, 7, 12, 13, 15. Ь не пишется: 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 14.

Пишется Ё: 1, 3, 8, 9, 11, 14. Пишется О: 4, 5, 6, 10, 13, 15. Пишется Е: 2, 7, 12

Урок № 3. Разносклоняемые имена существительные. §37

1. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

По липов..й алле.. на дорожк..2 ра..гуливают красногрудые сн. гири3. 4

2. Программированный контроль по теме «Ё, О и Е после шипящих и ц в корнях и окончаниях существительных».

1 вариант	2 вариант
1)  Ш..пот 2)  смерч..м 3)  отч..т 4)  плеч.. 5)  ш..рох 6)  ш..в 7)  полотенц..м 8)  ч..рный 9)  ж..лудь 10)  падеж..м 11)  сч..т 12)  сердц..м 13)  ключ..м 14)  подош..л 15)  кирпич..м	1)  Расч..т 2)  кож..й 3)  прич..ска 4)  ш..рох 5)  кольц..м 6)  капюш..н 7)  солнц..м 8)  ж..рнов 9)  приш..л 10)  кумач..м 11)  ч..тки 12)  скотч..м 13)  камыш..м 14)  ш..пот 15)  парч. й

Ключ: пишется Ё: 1,3,8,9,11,14; пишется О: 4,5,6,10,13,15; пишется Е: 2,7,12.