Технологическая карта урока
Тема: Имя существительное
Целевые установки на достижение результата:
личностные: воспринимать красоту и многообразие русского языка
метапредметные: обучать целеполаганию, развивать навыки взаимоконтроля, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
предметные: умение находить имена существительные в тексте, определять значение, морфологические признаки, синтаксическую роль существительных
Тип урока: повторение изученного
Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация к уроку
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Дидактические средства |
1. | Организационный момент | Приветствует учащихся. | Приветствуют учителя. | |
2. | Проверка домашнего задания | Учитель выборочно проверяет домашнее задание повышенного уровня, выставляет оценки за задания повышенного уровня | Отвечают домашнее задание | |
3 | Актуализация знаний 5 мин. | Учитель предлагает ребятам вставить пропущенные буквы в тексте. | Ребята вставляют буквы текст | Текст БОБРЕНОК |
4 | Мотивация | Учитель предлагает ребятам отгадать загадку и ребусы | Ребята разгадывают ребусы и загадку пытаются сформулировать тему урока. | Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам. |
5. | Целеполагание | Предлагает ученикам материал на стр. 21 и сформулировать цель урока и устно определить задачи урока | Ребята формулируют цель и задачи урока | Тема урока: «Имя существительное». 1) повторить, что такое как часть речи и его грамматические признаки; 2) выяснить, какие ещё значения, кроме значения предмета, могут иметь; З) учиться выделятьсреди других.... 4) повторить, какими … бывают имена существительные в предложении. |
6 | Получение нового знания | Учитель предлагает ученикам на материале стр. 21 сформулировать, что такое существительное и ответить на проблемный вопрос. | Ребята формулируют определение. | 1. Общее грамматическое значение 2. Морфологические признаки 3.Синтаксическая роль Проблемный вопрос: «Для чего в речи нужны имена существительные?» |
7 | Физкультминутка | Учитель предлагает выполнить упражнения для глаз | Ребята выполняют упражнения. | Нам пора передохнуть, Покрутили головой, |
8 | Закрепление полученного знания Подведение итогов | Учитель предлагает ученикам поработать в паре № 30, 33 | Ребята выполняют упражнение. | Шепот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной. Ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. . - Прочтите это стихотворение. Чем оно интересно? Оно состоит почти из одних имен существительных. № 30, 33 Проблемный вопрос: «Для чего в речи нужны имена существительные?» |
9 | Рефлексия | Учитель предлагает ребятам продолжить предложения | Ученики высказывают свое мнение | На уроке я узнал… На уроке я легко справился… Вызвало затруднение…. |
10. | Выставление оценок | Учитель выставляет оценки | ||
11. | Домашнее задание | Учитель объясняет домашнее задание | Базовый - №31 Повышенный - №35 | |
