УДК 159.9
ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СЕБЯ КАК ЧЛЕНА СЕМЬИ ПОДРОСТКАМИ ИЗ НЕПОЛНЫХ МАТЕРИНСКИХ СЕМЕЙ
ДонНУ
Научный руководитель:
Подростковый возраст – это период значительных изменений в самосознании: появляется чувство взрослости, ощущение себя взрослым человеком. Возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться или считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними. Ведущей деятельностью в этот период становится интимно-личностное общение. Появляются подростковая дружба и объединение в неформальные группы.
Все эти факторы способствуют дистанцированию подростков от родителей и вследствие этого обуславливают изменения в детско-родительских отношениях, и в частности в восприятии подростками своих родителей и себя как членов семьи.
Объектом исследования выступают особенности восприятия подростками себя как члена семьи.
Предмет исследования – особенности восприятия подростками из неполных материнских семей себя как члена семьи.
Цель исследования: выявить и описать особенности восприятия подростками из неполных материнских семей себя как члена семьи.
В ходе проведения исследования выдвинута гипотеза о существовании значимых различий в восприятии подростками из полных и неполных материнских семей себя как членов семьи.
Для решения поставленных задач были использованы следующие эмпирические методы исследования:
· Методика «Незаконченные предложения» Д. Сакса и Леви.
· Методика «Рисунок семьи».
Исследование проводилось на базе Донецкой гимназии Кировского района № 92. Для проверки выдвинутой гипотезы нами были протестированы выборка учащихся 8-9 классов численностью 100 человек. Из них 50 человек составили подростки из неполных семей – экспериментальная выборка, 50 – из полных – контрольная выборка. Каждая выборка состояла из 25 юношей и 25 девушек.
В ходе проведения методики «Незаконченные предложения» испытуемым было предложено закончить 16 предложений одним или несколькими словами. Предложения соответствовали 4 блокам:
· Отношение к отцу;
· Отношение к матери;
· Отношение к себе;
· Отношение к семье.
Делая качественную характеристику полученных результатов, можно сделать следующие выводы.
78% подростков из полных семей определяют фигуру отца как главенствующую, директивную. Большинство подростков определяют отца как главу семьи, главного добытчика. В тоже время, 24% из них хотят, чтобы отец «…обращался со мной как со взрослым», «… не вмешивался в мою личную жизнь», «…понимал, что я уже вырос». Что касается представителей экспериментальной выборки, то их ответы свидетельствуют о незаинтересованности отца жизнью подростка. 68% подростков считают, что их отец редко «…хочет видеть меня», «…разговаривает со мной», «…звонит мне», «…вспоминает меня», «…интересуется мной». При анализе ответов, полученных на стимул «Если бы мой отец только захотел…», были сформулированы несколько групп характерных для исследуемых ответов. Так, наиболее численной (36%) является группа ответов, свидетельствующая о желании подростков иметь большую материальную помощь от отца. 24% подростков из неполных семей выразили желание и готовность принять отца обратно в семью. Остальные ответы являются нейтральными. Таким образом, можно отметить, что в неполной семье отец теряет многие свои функции, в частности, функцию «главы семьи» и «добытчика».
Что касается ответов на стимулы блока «Отношение к матери», то стоит отметить, что отношения с матерью у представителей обеих выборок являются теплыми, дружескими, доверительными. Однако, при анализе реакций на стимул « Я люблю свою мать, но…», было выявлено, что 38% подростков из полных семей жалуются на нежелание матери предоставить им определенную свободу и самостоятельность. Так, среди наиболее типичных ответов: «…она меня контролирует», «…она мне многого не разрешает», «…я хочу быть самостоятельнее».
Анализируя результаты, относящиеся к блоку «Отношение к себе», стоит отметить, что 34% подростков из экспериментальной выборки считают, что они способны «… самостоятельно зарабатывать деньги», «…работать», «…обеспечивать себя», «…помогать маме в работе». Это говорит, о стремлении, подростков взять на себя функции обеспечения семьи, ранее принадлежавшие отцу.
Что касается ответов на стимулы блока «отношение к семье», то стоит отметить, что для представителей экспериментальной выборки в большей степени характерны равноправные отношения с остальными членами семьи, в то время как 54% подростков из полных семей жалуются, на «…нежелание матери воспринимать меня всерьез», «…обращение как с маленьким ребенком», «…нежелание матери считаться с моим мнением»
Анализируя результаты, полученные по методике «Рисунок семьи», можно сделать следующие выводы.
Для анализа общей структуры рисунков подростков была рассчитана было выявлено каких именно членов подростки ставят в верхней части рисунка, тем самым придавая им исключительный статус.
Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что для подростков из полной семьи наибольшей властью в семье обладает отец. В 2 раза реже подростки отмечали особенным статусом мать. Также незначительное количество рисунков исследуемых из контрольной выборки говорит о наличии наибольшей власти у прародителей сиблингов. Анализируя полученные результаты, можно говорить о том, что более половины подростков из полных семей отмечают, что главенство в семье принадлежит отцу, что за ним «остается последнее слово» при решении различных вопросов. Мать занимает не столь исключительный статус, однако нельзя отрицать ее влияние на семейные отношения.
Рассматривая результаты, полученные подростками из экспериментальной выборки, стоит отметить, что в их семьях главенствующее положение в семье занимает мать, ей принадлежит наибольшая власть в семье. В 3 раза реже подростки приписывают это положение отцу. Возможно, это связано с тем, что в части неполных семей отцы продолжают принимать активное участие в воспитании подростка, а в части – живут «своей» жизнью, не принимая участия в решении различных вопросов, возникающих в «бывшей» семье. Интересно отметить, что мальчики из неполных семей (32%) нарисовали себя в верхней части листа, над остальными членами семьи. Это в некоторой степени свидетельствует о том, что в этих семьях отношения между матерью и сыном в большей мере равноправные, нежели в полных семьях. Так, мать прислушивается к мнению ребенка, дает ему возможность принимать самостоятельные решения, быть ответственным за свою жизнь и свои поступки. Также, интересен тот факт, что девочки из неполных семей чаще представителей других групп отмечали, что власть в семье находится в руках одного из прародителей. Полученные данные можно объяснить тем, что матери, ставящие на первый план профессиональную деятельность в силу материальных проблем, не всегда находят время для решения проблем, возникающих в семье, вследствие чего эту роль берут на себя прародители.
Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что для подростков из неполных семей характерно более ответственное отношение к себе как члену семьи, к своим правам и обязанностям. Получая определенную свободу, самостоятельность, независимость от матери и родственников, они в то же время берут или стремятся брать на себя большие обязанности, нежели их сверстники из полных семей. Эта тенденция в большей мере характерна для подростков мужского пола, чем женского. Она проявляется в различных аспектах, в частности в стремлении подростков, растущих без отца, помочь семье в материальном плане, работать и зарабатывать деньги, то есть разделить с матерью функцию «добытчика», ранее принадлежавшую отцу. Учитывая сложные материальные условия, зачастую характерные для неполной семьи, можно предположить, что подобная ориентация на труд может быть обусловлена несколькими факторами. С одной стороны, подобное стремление к труду, может свидетельствовать о желании подростка несколько «облегчить» жизнь матери, освободить ей время для семьи, досуга. С другой стороны, ориентация на труд может быть еще одним свидетельством желания подростка быть взрослым, независимым, самостоятельным. Также стоит отметить, что при отсутствии отца подросток мужского пола стремится взять на себя функцию «главы семьи», принимать важные решения и быть ответственным за них на равных с остальными членами семьи. Причины, обуславливающие такое поведение, могут быть тождественны вышеназванным.
Подводя итоги, можно сказать, что ситуация отсутствия отца в семье может стать почвой для становления подростка как ответственного, самостоятельного, умеющего принимать решения члена семьи.
Литература
1. Степень социальной ответственности подростка в полной и неполной семьях // Воспитание шк.-в. – 2003. - №10. – С. 13-17
2. , Колюцкий психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.:ТЦ Сфера, 2005. – 464с.
3. Учителям и родителям о психологии подростка /Под ред. . - М.: Высшая школа, 1990 г.
4. , , Никольская диагноз и семейная психотерапии. СПб.: Речь, 2003
