Окружающий мир

Окружающий мир.

Курс «Обитатели Земли»; 3 класс.

Раздел: «Жизнь экосистемы»

Урок №2 «Почва».

Цель: Формирование представлений о почве, её свойствах и роли в жизни экосистемы.

Задачи:

1. Образовательные:

- углубить знания об экосистеме;

- сформировать общие представления об особенностях почвы, о её месте в экосистеме.

2. Развивающие:

- продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять данные;

- продолжать формировать умение составлять лист опорных сигналов (ЛОС)

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к почве и её использованию.

Оборудование: доска SMART Board

Программное обеспечение:

SMART Notebook, Flash – плеер, видео кодеки

Используемые материалы:

1. ЦОР

2. СD «Мир природы» Познавательные материалы об окружающем мире

(Наглядное пособие по естествознанию для младших школьников)

Диск», 200

Этап урока	Слайд	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время
1. Организационный момент.		Приветствует учеников.	Ученики проверяют наличие дневника, учебника –тетради, тетради.	1 мин.
2. Проверка домашнего задания		Организует обсуждение спорных вопросов.	Ученики по очереди выходят к доске, подставляют нужные слова. Готовят вопросы учителю, если не согласны с предъявляемым вариантом ответа. Подсчитывают количество верных ответов и ставят себе отметку.	3 мин.
3.Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.		Организует беседу по предлагаемому заданию. Открывает слайд по мере ответов детей при помощи функции «затенение экрана». -Что такое экосистема? -Подпишите составные части экосистемы.	Дают определение экосистемы. По очереди подписывают элементы экосистемы.	5 мин.
		Представляет схему и просит объяснить, что обозначает знак вопроса.	Ученики высказывают свои предположения.
		Организует дискуссию, что необходимо для роста растений. Подводит детей к тому, что растениям необходима почва. Открывает знак вопроса на предыдущем слайде.	Читают диалог Лены и Миши и пытаются найти верный ответ. Делают вывод, что живую и неживую природу объединяет почва. Вывод записывают в учебник-тетрадь.
4. Формулирование темы урока.			Формулируют тему урока.	1 мин.
5. Изучение нового материала.		Рассказ о том, что почва – это верхний плодородный слой земли. Она образуется при разрушении горных пород и состоит из глины, песка, воды и воздуха (неорганические вещества) Образуется почва очень медленно – 20 см за…1000 лет, поэтому её необходимо беречь.	Слушают, смотрят, заполняют ЛОС.	23 мин.
		Вводит понятия: перегной (гумус);	Рассматривают слайд и стараются рассказать? Что такое перегной и как он образуется.
		плодородие-основное свойство почвы; взаимосвязь количества перегноя и плодородия почвы (ЦОР №3) Возвращение к предыдущему слайду и открывается –органические вещества.	Заполняют ЛОС.
		Организует беседу, как почва связана с живой природой в экосистеме.	Ученики высказывают свои предположения о том, что в почве обитают живые организмы, она является их домом. Просматривают видеоролик.
		При помощи функции «подсветка» учитель показывает животных почвы. Демонстрирует ролик про дождевого червя. Просит сделать вывод, какую роль играют эти животные в экосистеме.	Смотрят, слушают, отгадывают загадку, делают вывод, что эти животные – разрушители. Заполняют ЛОС.
6. Первичное закрепление.		Предъявляет экспресс-тест.	Ученики работают у доски по очереди.	5 мин.
7. Подведение итогов урока. Информирование о домашнем задании.		Подводит итог урока. Задаёт домашнее задание: Урок №11, учебник «Обитатели Земли» под редакцией , 3 класс. Подумать! Какую роль играет почва в жизни человека.	Дают ответы на вопрос. Смотрят на слайд, слушают учителя, записывают домашнее задание.	2 мин.

Разрушители

Производители

Плодородие 20 см – 1000 лет

ЛОС

верхний плодородный слой земли

­