«Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя…»
Основываясь на принципах заказа государственной политики в области образования, педагогический коллектив школы стремится создать все условия, чтобы вырастить функционально грамотную личность - это человека, умеющего действовать, т. е. решать возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком.
В контексте нового качества образования понимается «ориентация образования не только на усвоение определённой суммы знаний, но и на развитие личности, его познавательных и созидательных способностей.
На данный момент в МОУСОШ №25 на первой ступени обучения учится 504 учащихся. В начальной школе работает творческий коллектив учителей - единомышленников, которые стремятся сделать современную школу
· 
успешной,
· востребованной
· значимой.
Здоровьесберегающие технологии служат составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы МОУСОШ №25. Поэтому все, что относится к начальной школе: характер обучения и воспитания, уровень педагогической культуры педагогов, содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса, имеет непосредственное отношение к проблеме формирования универсальных учебных действий уже на первой ступени обучения.
Деятельность педагогического коллектива школы осуществляется в соответствии с новой концепцией образования, в основе которой лежит принцип личностно-ориентированного подхода к детям, принцип гуманно-личностного подхода к ребенку.
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Каким должен быть современный урок 21 века? Грандиозность проблемы «Урок» заключается в том, что на уроке совершается замечательный и сложнейший из всех процессов в мире - процесс формирования и развития личности человека. Урок на всех этапах деятельности учителей нашей школы находится в центре их внимания. Проблема урока остается очень острой, она требует от учителей глубокого осмысления уровня профессиональной компетентности собственного опыта на основе знаний, технологии обучения в преддверии внедрения новых образовательных стандартов.
В феврале 2011 на базе МОУСОШ№25 с УИОП в рамках обмена опытом и повышения квалификации учителей была проведёна методическая неделя «Если литература – храм, то чтение – дорога к нему». Проведённые открытые мероприятия и внеклассные занятия показали компетентностный подход ряда учителей школы по совершенствованию методики урока в соответствии с современными требованиями в части формирования предметных и надпредметных умений и навыков. Литературное чтение - это предмет, которому принадлежит решающая роль в духовной жизни каждого ребёнка. Нечитающий ребёнок мало видит, слабо чувствует, а потому плохо говорит. В современном обучении литературному чтению наметились два направления: формирование активного читателя, воспитания любви к слову и приобщение к литературе, как особому виду искусства. Знание теории литературы становится главным условием успешной работы учителя начальных классов.
Педагоги, внедряющие в практику своей работы современные образовательные технологии, основанные на новых образовательных стандартах, продемонстрировали на своих уроках компетентность в вопросе формирования универсальных учебных действий. Учащимся была обеспечена возможность ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Целенаправленно и системно формировались универсальные учебные действия на уроках: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество друг с другом. На этих уроках учащиеся были ориентированы педагогами на поиск и выделение необходимой информации, на общее понимание содержания прочитанного, умение извлечь из текста информацию, данную в неявном виде и сформулировать на основе прочитанного основные выводы.
В ходе методической недели были проведены уроки и внеклассные мероприятия по литературному чтению с позиции внедрения новых образовательных стандартов.
в 3 «А» классе провела урок по теме «-Сибиряк Приёмыш»
Методическая идея: «Формирование умений и навыков работы с художественным текстом на основе аналитического чтения». В основе урока реализован деятельностный метод, который дал возможность самовыражению каждому ученику класса. Основной акцент был сделан на проверку уровня аналитического чтения, т. к. работа над осознанным чтением, над пониманием основного содержания текста составляет основу программных требований в русле новых стандартов образования. Кроме того учитель большое внимание уделила отслеживанию понимания темы и основной мысли текста, поступков и характера героев. При работе над портретной характеристикой главного героя – старика Тараса, учащиеся детально исследовали речь персонажа; через неё раскрыли его богатый внутренний мир: доброту сердечность, мудрость, наблюдательность. Глубокий анализ художественных средств( описание и сравнение) позволил дополнить работу по раскрытию характера главного героя. Учащиеся не просто находили эти средства, а обосновывали, почему и зачем автор их использует. В конце урока ребята сделали вывод, что человек и природа неотделимы.
Урок Мартыновой Алины Александровны по теме «В. Осеева. Кто хозяин?» в 1 «А» классе
Методическая идея урока: «Организация детей над осознанностью чтения художественного произведения».
С целью формирования коммуникативных УУД, которые относятся к метапредметной парадигме, учителем была предусмотрена парная работа, способствующая формированию навыка сотрудничества. Учитель работал над развитием речи учащихся, умением слушать, вступать в диалог и обсуждать поднятые проблемы. С целью формирования познавательных УУД были использованы учебные модели и знаково - символические схемы. Для этого ребята изготовили модель обложки, актуализируя знания по теме и жанру произведения. Большое внимание учитель уделила личностным УУД, для этого детям было предложено вспомнить похожую ситуацию, произошедшую с ними, что способствовало формированию внутренней позиции первоклассника и его адекватной самооценки
Урок Фесенко Натальи Вадимовны по теме Е. Шварц» Два брата» в 4 «Г» классе
Методическая идея урока: «Развитие творческих способностей на основе прогнозирования текста».
Учитель умело организовала деятельность учащихся по чтению сказки с целью приобретения навыков прогнозировании текста, отслеживания степени осознанности чтения, освоения и использования информации. Сопоставительный анализ двух сказок «Два брата» Е. Шварца и «Два брата» А. Толстого помог понять и осмыслить нравственные ценности человека. При работе в группах дети поняли, что надо бережно относиться к окружающим. Различные виды учебной деятельности, творческие задания на базе самостоятельно полученных знаний в ходе прогнозирования текста, разноуровневые домашние задания, психологически-комфортное состояние учащихся на уроке, мотивация успешности – всё это позволило оценить урок как методически грамотный, продуманный, отвечающий всем требованиям современного образования.
Какой должно быть образовательная среда школы, где детям, учителям и родителям хотелось бы сотрудничать? Януш Корчак сказал, что наиболее благоприятной для развития и личностного роста является так называемая творческая среда, где, по его определению, «нет догм». В школе №25 царит общий позитивный настрой, который достигается через совместную организацию урочной и внеурочной деятельности.
Завершающим этапом методической недели стали проведённые внеклассные мероприятия учителей , и
Внеклассное мероприятие по окружающему миру по теме «Чтобы счастливым был путь»
Можно было наблюдать гармонию в совместной деятельности учителя и учащихся по созданию проекта по правилам дорожного движения. На занятии были использованы разные формы групповой работы при работе с компьютерами.
Учитель осуществляла обучение посредствам собственной деятельности учащихся в обстановке внимания доброты и сотрудничества. Каждому ученику на уроке было предоставлено право высказать свое мнение, свой вариант решения проблемы, а учитель умело оказывала внимание и поддержку. Разнообразие мнений давало возможность рассматривать те или иные возникающие проблемы удивительно многогранно. К концу урока ребята представили проекты, каким они видят свой счастливый жизненный путь.
Итогом методической недели стали театрализованные представления по литературному чтению для учащихся школы и детей детских садов №94,24,112 по сказкам Андерсена, «Свинопас», «Огниво». Учителя , умелопровели связь урочной и внеурочной деятельности по воспитанию у учащихся интереса к художественному слову.
Опыт педагогов школы уникален, поскольку новые образовательные стандарты еще только проектируются, а педагоги школы уже работают над формированием универсальных учебных действий, закладывая основу для развития у учащихся умения учиться, как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.
Коллектив МОУСОШ №25 растет и как целостный субъект и как отдельная личность. В педагогике школы главное – ощущение жизни как чуда, чуда каждодневного открытия.
Зам. директора по УВР МОУСОШ №25 с УИОП
