XII Международная олимпиада «Эрудит»
Русский язык
10-11 класс
2 тур
Литература 10б класс
Красноярский край, г. Норильск
МБОУ «Гимназия№7»
Ленинский проспект, дом37в.
Педагог-куратор:
№1.
1. Он пошёл курить, хотя привычка курить сильно ему вредила.
В первой части предложения «пошел курить» является составным глагольным сказуемым. Если в сочетании «глагол + инфинитив» глагол полнозначный, то он один является простым глагольным сказуемым, а инфинитив — это второстепенный член предложения: Он (что сделал?) пошел (с какой целью?) курить (пошел — глагол полнозначный, значит, это простое глагольное сказуемое, а курить — это инфинитив в роли дополнения). Значение вспомогательного глагола - фазовое.
Примеры: Девочка перестала плакать и только по временам всхлипывала (В. Короленко)
Он старался казаться молодым (М. Лермонтов) .
2. Доктор в конце концов запретил ему курить.
Действие инфинитива относится к другому члену предложения (объектный инфинитив), значит инфинитив не входит в состав сказуемого, а является второстепенным членом. Значение вспомогательного глагола - модальное.
Пример: Леса учат человека понимать (дополнение) прекрасное. (А. Чехов.)
3. Он часто приговаривал: «Курить – здоровью вредить.
Инфинитив употребляется в позиции подлежащего.
Пример: Врага уничтожить – большая заслуга, но друга спасти – это высшая честь (А. Твардовский)
№2.
Наречие – самостоятельная часть речи:
- происходит из древнего знатного рода, на что указывает величавый корень –речь-, который был известен еще в древнерусском языке; но тогда его имел глагол со значением «говорить», от которого произошли такие слова, как изречение, речистые, наречие (говор), нарекать и др.;
- если буквально перевести слово наречие на современный язык, то получится «наглаголие», а по-латыни – «приглаголие».
- помогает глаголу, то есть, примыкая к нему, поясняет и уточняет его;
- главная особенность – неизменяемость;
- в предложениях чаще всего бывает обстоятельством.
№3.
«Если бы от меня зависело, я бы упразднил и «ять», и «фиту» (дурацкая буква), и «ижицу», и «i». Эти буквы мешают только школьному делу... и составляют совершенно излишнее украшение нашей грамматики».
Так писал на рубеже столетий в одном из своих писем. (прим.: речь идет о буквах дореформенного русского алфавита: Фита - Ѳ, ѳ; Ижица - Ѵ ѵ; Ять - Ѣ ѣ)
Но злополучный «ять» сохранился до 1918 года, и школьникам приходилось с трудом механически заучивать правила на «ять»; ведь «ять» и «е» произносились совершенно одинаково.
Заметьте при этом, что ошибки на «ять» считались самыми страшными: за одну такую ошибку в старших классах ученика безжалостно проваливали на экзамене.
Удивительно ли, что «знать на ять» стало выражением наилучших познаний? Более удивительно, что эти слова мы произносим и сейчас, через столько лет после упразднения бессмысленной буквы. Но такова уж сила привычки, инерции в языке.
Названные буквы были устранены из алфавита реформой 1г.
№4.
Во всех случаях определение синтаксических функций неоднозначно. В каждом словосочетании зависимые слова можно квалифицировать как определения, так как они относятся к главным существительным. Но в словосочетании (1 «чтение книги») слово чтение осложнено значением дополнения, так как оно обозначает объект действия, названного главным отглагольным существительным; словосочетание (2 «желание подкрепиться») вообще может быть признано нечленимым так как у главного отглагольного существительного сохраняется модальное значение, а в словосочетании (3 «завтрак на траве») добавляется значение обстоятельства места благодаря синтаксической форме слова с предлогом НА.
№5.
В данном тексте используется два стиля речи. Один из них - разговорный стиль, применяется в письменной и устной формах. Разговорная речь не отличается строгим отбором языковых средств, большее значение имеет речевая ситуация. Разговорный стиль речи отличается употреблением обращений, повторов слов, вводных и вставных конструкций, неполных предложений. И именно мальчик, который задает вопросы отцу говорит в «разговорном» стиле.
А отец отвечает ему, используя «научный» стиль. Научный стиль – особая разновидность литературных стилей, применяемый как в устной, так и в письменной речи. Основной функцией научного стиля речи является точное изложение научной информации. Для научной речи характерно употребление специальных терминов и нейтральная лексика. Для научного стиля характерны и свои грамматические особенности. В научных текстах часто используются деепричастия, причастия, отглагольные существительные. Могут применяться существительные в единственном числе для обозначения формы множественного числа. Научный стиль характеризуется логичностью, точностью, четкостью изложения. Редко используются эмоциональность и образность. Прямой порядок слов в предложении является свойственным для научной речи.
Текст бы выглядел следующим образом, если отец также вел беседу в «разговорном» стиле.
*(Текст в скобках - разговорный стиль).
— Папа, я хочу на завтрак кукурузных хлопьев. Неужели и сегодня овсянка?
— Да. Мама выдвинула предположение, что ввиду похолодания будет полезно повысить температуру твоего тела путем поедания тобою овсянки. Кроме того, ввиду вышеупомянутых температурных условий твои связанные бабушкой перчатки и пальто с теплой подкладкой и капюшоном, несомненно, должны быть надеты. (Да. Мама сказала, что на улице похолодало, поэтому чтобы не замерзнуть – надо покушать овсянку. Кроме того, из-за холода нужно обязательно надеть связанные бабушкой перчатки, пальто с теплой подкладкой и капюшоном. )
— Можно посыпать овсянку сахаром?
— Отсутствие сахара в сахарнице, имеющейся в нашем распоряжении, отмечалось некоторое время тому назад папой. Однако в настоящее время очередная доза этого вещества доставляется мамой из кухни, где оно хранится в специально приспособленном контейнере. ( Пару дней назад я заметил, что у нас нет сахара, но сейчас он в специальной баночке на кухне, где мама его хранит.)
— Папа, я не хочу сегодня в школу. Не каждый же день туда ходить!
— Несколькими исследователями было независимо показано, что недостаток школьного образования может впоследствии отрицательно повлиять на способность индивидуума зарабатывать деньги. Кроме того, другие папы сообщали, что, в частности и в особенности, та школа, которой папа платит деньги, является очень хорошей. Другим фактором, который необходимо принимать во внимание, является относительная свобода, которой мама пользуется днем в твое отсутствие, в силу чего имеется возможность уделять внимание лишь бэби и себе самой.(Если ты не будешь учиться, то в будущем не сможешь устроиться на хорошо оплачиваемую работу. Я считаю, что школа очень хорошая. Так думают и другие папы. Тем более, пока ты в школе, мама может больше уделить внимания маленькому и себе.)
— Но зачем туда ходить каждый день?
— Предыдущее высказывание по данному вопросу игнорируется полностью. Создается впечатление, что в этот момент ты не слушала. Доводы настоящего оратора сводятся к следующему: при отсутствии преимуществ в образовании, которые обеспечиваются регулярным посещением нормальной школы, могут наблюдаться пробелы в знаниях. ( Ты что не слушала все, что я говорил? Я же сказал, если не будешь ходить в школу - могут быть пробелы в твоих знаниях.)
— Папа, малыш плачет.
— Да. Многие подчеркивали, что наш бэби выделяется в этом отношении. Твоё наблюдение находится в согласии с сообщениями как мамы, так и дяди Билла. Некоторые другие посетители, однако, которым приходилось изучать это явление на других бэби, оспаривали очевидную уникальность этого аспекта. (Да. Многие говорят, что наш малыш часто плачет. Так считают мама и дядя Билл.)
— Я люблю дядю Билла. Когда он придет?
— Кажется весьма вероятным, если принять во внимание все имеющие отношение к делу факты, что папа войдет в визуальный контакт с дядей Биллом в течение предстоящего дня. Тогда вопрос, который ты подняла, и будет рассмотрен. (Если я сегодня позвоню ему, то узнаю, когда он приедет, и твой вопрос будет решен.)
