Педагогика и профессиональное обучение

Форма Альбома форм документов СМК

УТВЕРЖДАЮ

и. о. Проректора по УМР

_______________

«_____» ________________ 2009 г.

педагогика и профессиональное обучение

Рабочая программа дисциплины

Специальность 080507.65 «Менеджмент организации»

Кафедра «Педагогика и психология»

Курс	II		Форма контроля:
Семестр	III, IV		III семестр - зачет
Лекции	36 час.		IV семестр - экзамен
Практические занятия	- час.
Самостоятельная работа	54 час.
Всего	90 час.

НОВОСИБИРСК

2009

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Общей профессиональной образовательной программой (ОПОП) по специальности 080507.65 «Менеджмент организации»

Программу разработал д-р пед. наук, проф.

Программа одобрена на учебный год на заседании кафедры педагогики и психологии (Протокол № 1 от 5 сентября 2008г.), и Научно-методического совета (Протокол № 2 от 17 декабря 2008 г.), согласована с проректором по учебно-методической работе.

Заведующий кафедрой

д-р пед. наук, проф.

Действие программы продлено на учебный год со следующими изменениями (без изменений) с учетом обновления списка литературы _________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Общей профессиональной образовательной программой (ОПОП) по специальности 080507.65 «Менеджмент организации»

В соответствии с ОПОП дисциплина «Педагогика и профессиональное обучение» должна содержать:

Педагогика. Профессиональное обучение. Педагогический процесс. Содержание образования. Принципы. Методы. Средства. Организационные формы. Проблемное обучение. Контекстное обучение. Игровые технологии. Технологии дистанционного обучения. Воспитание. Самовоспитание. Самостоятельная учебная деятельность. Самообразование. Профессиональная педагогика. Личность. Технология профессионального обучения. Умственный труд. Компетентность. Профессиональная компетентность. Самоопределение студента. Становление профессионала. Аттестация кадров. Контроль. Виды, формы и методы контроля.

1.1. Цели и задачи дисциплины

Целью изучения курса «Педагогика и профессиональное обучение» является формирование у студентов знаний и умений применения современных технологий, проектирования воспитательных процессов адекватных функциям учреждений профессионального образования различных типов и видов, а также модели специалиста, которого они готовят.

Задачи курса:

− создать у студентов целостное представление о педагогическом процессе в учреждениях профессионального образования, направленного на их подготовку к будущей профессиональной деятельности;

− научить студентов планировать свою учебную деятельность в образовательном учреждении;

− побудить студентов к самовоспитанию и самообразованию в процессе обучения в вузе.

1. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины «Педагогика и профессиональное обучение» студент должен

знать:

− основные категории и понятия учебной дисциплины;

− содержание особенностей организации процесса обучения в высшем учебном заведении;

− приемы и методы организации и контроля целенаправленной самостоятельной учебной работы;

уметь:

− осуществлять свою учебную деятельность и мониторинг за ее результатами;

− выбирать и использовать различные средства и методы организации учебной работы;

− анализировать результаты своей учебной деятельности и вносить в нее коррективы;

− использовать в учебной деятельности современные средства информатизации образования;

владеть:

− методами анализа результатов учебной работы;

− приемами прогнозирования своего развития и саморазвития;

− способами самовоспитания.

1.3. Виды занятий и методика обучения

Виды занятий: аудиторные и внеаудиторные.

Методы обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

1.4. Виды и формы контроля

Система контроля за ходом и качеством усвоения студентами содержания учебной дисциплины включает следующие виды контроля: текущий, рубежный и итоговый.

Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет и экзамен. Зачет и экзамен проводятся в устной форме.

II. Тематический план учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Очная форма обучения
Количество часов
лек- ции	практи - ческие занятия	самосто - ятельная работа	всего по теме
1	2	3	4	5
Введение в педагогику и профессиональное обучение. Раздел 1. Педагогика в системе профессионального обучения. Тема 1.1. Педагогика как наука. Тема 1.2. Теория целостного педагогического процесса. Тема 1.3. Содержание образования. Тема 1.4. Методы, средства и организационные формы педагогического процесса. Тема 1.5. Основные теории, концепции и технологии обучения в системе профессионального обучения. Тема 1.6. Воспитание в педагогическом процессе. Тема 1.7. Организация самостоятельной учебной работы студентов Раздел 2. Профессиональное обучение Тема 2.1. Основы профессиональной педагогики. Тема 2.2. Личность как объект и субъект профессионального обучения. Тема 2.3. Психология профессионального обучения. Тема 2.4. Компетентностный подход как методологическая основа профессионального обучения Тема 2.5. Становление профессионала. Тема 2.6. Рождение профессионала. Тема 2.7. Диагностика качества результатов профессионального обучения студентов	1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2	1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2	2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 5 5	4 6 6 7 6 5 6 6 5 7 6 8 9 9
Итого по учебной дисциплине	18	20	52	90

III. Cодержание учебной дисциплины

Введение в педагогику и профессиональное обучение

Феноменологический анализ понятий: «развитие», «воспитание», «обучение», «профессиональное обучение», «образование», «искусство обучения», «самостоятельная учебная работа». Методические подходы к организации профессионального обучения. Организация контроля и самоконтроля в процессе обучения. Самовоспитание и самосовершенствование.

Раздел I. Педагогика в системе профессионального обучения

Тема 1.1. Педагогика как наука

Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Происхождение педагогики как науки. Ее основные категории. Отрасли педагогики и ее связь с другими науками. История развития педагогической науки.

Тема 1.2. Теория целостного педагогического процесса

Педагогический процесс как форма образования. Общая характеристика целостного педагогического процесса. Движущие силы и закономерности педагогического процесса. Педагогический процесс − сложная социальная система. Его основные компоненты. Активные методы обучения.

Тема 1.3. Содержание образования

Требования к формированию содержания образования. Конкретизация содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Тема 1.4. Методы, средства и организационные формы педагогического процесса

Понятие и сущность методов педагогического процесса. Классификация методов обучения. Средства педагогического процесса, их классификация. Организационные формы педагогического процесса, их классификация.

Тема 1.5. Основные теории, концепции и технологии обучения в системе профессионального обучения

Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения. Проблемное обучение. Программированное обучение. Технология концентрированного обучения. Контекстное обучение. Модульная технология обучения. Игровые технологии. Теория проектного обучения. Технологии дистанционного обучения.

Тема 1.6. Воспитание в педагогическом процессе

Сущность воспитания, его цели и задачи. Принципы и методы воспитания. Формирование студенческого коллектива и его роль в воспитании и развитии студента. Перевоспитание и самовоспитание. Особенности организации воспитательной работы в профессиональном учебном заведении. Оценка результатов процесса воспитания в вузе.

Тема 1.7. Организация самостоятельной учебной работы студентов

Самостоятельная учебная деятельность, ее виды. Уровни самостоятельной учебной работы, ее функции. Условия успешности самостоятельной учебной работы. Индивидуализация и активизация самостоятельной учебной работы студентов. Самообразование в процессе обучения.

Раздел II. Профессиональное обучение

Тема 2.1. Основы профессиональной педагогики

Философско-методологические основы педагогики профессионального образования. Законодательная база и нормативные основы профессионального образования. Виды и уровни профессионального образования. Система и концепции профессиональной подготовки кадров Российской Федерации. Основные категории профессиональной педагогики. Основные принципы организации профессионального образования. Содержание и структура педагогического исследования в профессиональной педагогике. Методы педагогического исследования.

Тема 2.2. Личность как объект и субъект профессионального обучения

Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. Движущие силы и основные закономерности развития личности. Факторы, влияющие на развитие личности.

Тема 2.3. Психология профессионального обучения

Психологические основы профессионального самоопределения. Психологическая коррекция личности студента при выборе профессии. Психологические особенности профессионального обучения студентов. Культура умственного труда.

Тема 2.4. Компетентностный подход как методологическая основа профессионального обучения

Социально-психологическая характеристика профессий. Должность и должностные обязанности. Профессионально обусловленные компоненты личности специалиста. Составляющие профессионального развития. Модель профессиональной компетентности специалиста. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение студентов. Преемственность в профессиональной подготовке студентов.

Тема 2.5. Становление профессионала

Процесс проектирования модели личности профессионала. Внешний облик профессионала. Внутренний мир профессионала. Психология профессионального становления личности. Аттестация кадров.

Тема 2.6. Рождение профессионализма

Процесс и принципы профессионального взаимодействия. Профессионализм борьбы в процессе профессионального взаимодействия.

Тема 2.7. Диагностика качества результатов профессионального обучения студентов

Виды, формы и методы контроля профессионального обучения студентов. Оценка и учет успеваемости студентов. Методика и содержание оценки учебных успехов студентов. Ошибки оценивания.

IV. Тематика семинарских занятий

Семинарские занятия учебным планом не предусмотрены.

V. Активные методы и формы обучения

При изучении данной учебной дисциплины используются:

а) на лекционных занятиях: проблемная лекция.

VI. Тематика рефератов

Написание рефератов по дисциплине «ПЕДАГОГИКА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ» учебным планом не предусмотрено.

VII. Вопросы для подготовки к ЭКЗАМЕНУ (зачету)

7.1. Вопросы для подготовки к зачету

1.  Объект, предмет, задачи и функции педагогики.

2.  Отрасли педагогики и ее связь с другими науками.

3.  Назвать общие характеристики целостного педагогического процесса.

4.  Основные компоненты педагогического процесса.

5.  Конкретизация содержания образования.

6.  Понятие и сущность методов педагогического процесса.

7.  Организационные формы педагогического процесса, их классификация.

8.  Программированное обучение.

9.  Модульная технология обучения.

10.  Технологии дистанционного обучения.

11.  Особенности формирование студенческого коллектива и его роль в воспитании и развитии студента.

12.  Оценка результатов процесса воспитания в образовательном учреждении.

13.  Условия успешности самостоятельной учебной работы.

14.  Философско-методологические основы педагогики профессионального образования.

15.  Система и концепции профессиональной подготовки кадров Российской Федерации.

16.  Содержание и структура педагогического исследования в профессиональной педагогике.

17.  Движущие силы и основные закономерности развития личности.

18.  Оценка и учет успеваемости студентов.

19.  Социально-психологическая характеристика профессий.

20.  Составляющие профессионального развития.

21.  Преемственность в профессиональной подготовке студентов.

22.  Внутренний мир профессионала.

23.  Процесс и принципы профессионального взаимодействия.

24.  Психологическая коррекция личности студента при выборе профессии.

21. Проблемное обучение.

22. Активные методы обучения, используемые в профессиональном обучении.

23. Принципы и критерии отбора содержания образования.

24. Классификация методов обучения.

25. Педагогический процесс как форма образования.

26. Сущность воспитания, его цели и задачи.

27. Перевоспитание и самовоспитание.

28. Законодательная база и нормативные основы профессионального образования.

29. Самостоятельная учебная деятельность, ее виды.

30. Аттестация кадров.

7.2. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Объект, предмет, задачи и функции педагогики.

2. Происхождение педагогики как науки.

3. Основные категории педагогики.

4. Отрасли педагогики и ее связь с другими науками.

5. История развития педагогической науки.

6. Педагогический процесс как форма образования.

7. Назвать общие характеристики целостного педагогического процесса.

8. Движущие силы и закономерности педагогического процесса.

9. Педагогический процесс − сложная социальная система.

10. Основные компоненты педагогического процесса.

11. Активные методы обучения, используемые в профессиональном обучении.

12. Требования к формированию содержания образования.

13. Конкретизация содержания образования.

14. Принципы и критерии отбора содержания образования.

15. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

16. Понятие и сущность методов педагогического процесса.

17. Классификация методов обучения.

18. Средства педагогического процесса, их классификация.

19. Организационные формы педагогического процесса, их классификация.

20. Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения.

21. Проблемное обучение.

22. Программированное обучение.

23. Технология концентрированного обучения.

24. Контекстное обучение.

25. Модульная технология обучения.

26. Игровые технологии.

27. Теория проектного обучения.

28. Технологии дистанционного обучения.

29. Сущность воспитания, его цели и задачи.

30. Принципы и методы воспитания.

31. Особенности формирование студенческого коллектива и его роль в воспитании и развитии студента.

32. Перевоспитание и самовоспитание.

33. Специфика организации воспитательной работы в профессиональном учебном заведении.

34. Оценка результатов процесса воспитания в образовательном учреждении.

35. Самостоятельная учебная деятельность, ее виды.

36. Уровни самостоятельной учебной работы, ее функции.

37. Условия успешности самостоятельной учебной работы.

38. Индивидуализация и активизация самостоятельной учебной работы студентов в вузе.

39. Самообразование в процессе обучения.

40.Философско-методологические основы педагогики профессионального образования.

41. Законодательная база и нормативные основы профессионального образования.

42. Виды и уровни профессионального образования.

43. Система и концепции профессиональной подготовки кадров Российской Федерации.

44. Основные категории профессиональной педагогики.

45. Основные принципы организации профессионального образования.

46. Содержание и структура педагогического исследования в профессиональной педагогике.

47. Методы педагогического исследования.

48. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности.

49. Движущие силы и основные закономерности развития личности.

50. Факторы, влияющие на развитие личности.

51. Психологические основы профессионального самоопределения.

52. Психологическая коррекция личности студента при выборе профессии.

53. Психологические особенности профессионального обучения студентов.

54. Культура умственного труда.

55. Социально-психологическая характеристика профессий.

56. Должность и должностные обязанности.

57. Профессионально обусловленные компоненты личности специалиста.

58. Составляющие профессионального развития.

59. Модель профессиональной компетентности специалиста.

60. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение студентов.

61. Преемственность в профессиональной подготовке студентов.

62. Процесс проектирования модели личности профессионала.

63. Внешний облик профессионала.

64. Внутренний мир профессионала.

65. Психология профессионального становления личности.

66. Аттестация кадров.

67. Процесс и принципы профессионального взаимодействия.

68. Профессионализм борьбы в процессе профессионального взаимодействия.

69. Виды, формы и методы контроля профессионального обучения студентов.

70. Оценка и учет успеваемости студентов.

71. Методика и содержание оценки учебных успехов студентов.

72. Ошибки оценивания.

VIII.Список литературы

8.1. Основная литература

1. Белухин профессионала и рождение профессионализма: учеб. пособие. − М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. − 128 с.

2. В Психология труда. Конспект лекций / . − М.: Высшее образование, 2006. − 192 с.

3. Зеер профессий: Учеб пособие для студ. вузов. − М.: Академический проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. − 336 с.

4. Корнеенков обеспечение профессиональной подготовки: учеб. пособие / . − Ростов н/Д.: Феникс, 2007. − 381 с.

5. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. . − М.: Вентана-Граф, 2005. − 368 с.

6. Селиванов общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. . − М.: Изд-ский центр «Академия», 2002. − 336 с.

7. Скакун и методика профессионального обучения: учеб пособие / . − М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. − 336 с.

8. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / . − М.: Изд-ский центр «Академия», 2009. − 400 с.

8.2. Дополнительная литература

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. . − М.: Изд-ский центр «Академия», 2001. − 512 с.

2. Педагогика и психология высшей школы: учеб пособие. − Ростов н/Д.: Феникс, 2002. − 544 с.

3. практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. пособие / Под ред. , , . − СПб.: Речь, 2007. − 448 с.

4. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. − М.: Ассоциация «профессиональное образование», 1999. − 904 с.

5. Столяренко и педагогика для технических вузов / , . − Ростов н/Д.: Феникс, 2004. − 512 с.

6. Морозов педагогика и психология: учеб. пособие / , . − М.: Академический Проспект, 2004. − 560 с.

7. Иванова психологического изучения профессиональной деятельности: учеб. пособие / . − М.: Изд-во Моск. ун-та, 1897. − 208 с.

IX. Описание организации самостоятельной учебной работы

Организация самостоятельной учебной работы студентов включает:

− постановку дидактической цели;

− определение содержания обучения;

− сам процесс обучения (уяснение учебного материала по данной учебной дисциплине (разделу, теме) и его обработка, контроль усвоения знаний, обсуждение результатов самостоятельной учебной деятельности).

В процессе самостоятельной учебной работы студентов педагог выполняет роль организатора, консультанта и координатора.

X. Перечень учебно-методических материалов

1. Абдыкаримов методы в педагогике: учеб почсобие / , , . − Новосибирск: Новосибирское книжное изд-во, 2008. − 122 с.

2. Егоров и технология научного исследования / , . − книжное изд-во», 2006. − 426 с.

3. Егоров высшей школы: учеб пособие / , , . − Новосибирск: САФБД, 2008. − 317 с.

4. Шефель профессионального обучения: учеб. пособие / , , . − Новосибирск: НГАУ, 2008. − 166 с.

Кроме того, учебно-методическое обеспечение по учебной дисциплине «Педагогика и профессиональное обучение» включает в себя: карточки-задания письменного и устного ответа, комплекс тестов.

Периодические издания

Высшее образование в России Высшее образование сегодня Мир образования – образование в мире Народное образование Педагогическая техника Педагогика Вопросы психологии Профессиональное образование Среднее профессиональное образование Педагогические измерения Вестник высшей школы Стандарт и мониторинг в образовании Специалист Инновации в образовании Образование и общество Профессионал Образование и наука Педагогическое образование и наука Преподаватель XXI Психологическая наука в образовании Физиология человека Развитие личности Педагогические технологии Сибирский педагогический журнал Education and training European journal of vocational training Journal of vocational education and training