Полгода решают ВСЁ!

Полгода решают ВСЁ!

В каком возрасте лучше отдавать ребёнка в школу?

Любимые куклы Винкс и трансформер Мегатрон стано­вятся неактуальными. Не для всех детишек, конечно, а для тех, кому через несколько ме­сяцев предстоит попрощаться с любимым детским садиком. Выпускной в уже взрослую жизнь, последнее беззаботное, по-настоящему детское лето... А потом уроки, домашние зада­ния, новые друзья и доселе не­знакомое чувство ответствен­ности.

Стоп! А готов ли ваш ребенок с головой окунуться во взрослую жизнь?

Особенно этот вопрос волнует тех роди­телей, чьи дети родились зимой. Таких вот «зимних» ребятишек во сколько лет надо от­давать в школу? Вроде бы, спустя полгода от дня рождения – Первое сентября, человеку исполнится семь лет, и он будет в коллекти­ве ровесников. Быстрее разовьется, научится читать и писать. С другой стороны, его друзья останутся в детском саду, а он будет корпеть над учебниками?! Как же быть? И вообще, в каком возрасте правильнее отдать ребенка в школу — в 6 или в 7 лет?

За ответом на этот важный для каждого родителя вопрос мы обратились к педагогу-психологу копейского центра диагностики и консультирования Елене Варакосовой. И хотя большинство маститых специалистов придерживается мнения, что все индивиду­ально, и надо смотреть на готовность к школе конкретного ребенка, опыт работы дает право Елене Леонтьевне на совсем другое мнение. А оно у нее довольно категоричное — лучше отдать ребенка в школу в 7,5, чем в 6,5 лет:

— Конечно, есть дети, которые и в 6 лет го­товы к школе. Но будем объективными: «тра­диция» отдавать ребенка в школу в 7 лет взята не с потолка. Центральная нервная система формируется последовательно. И только к семи годам происходит процесс миелинизации нервных клеток. Это означает, что вокруг них возникает защитная оболочка. Можно отдать ребенка в школу в 6 лет, тем более, что по но­вому закону «Об образовании» родители сами вправе решать, во сколько лет это сделать. И ребенок, с точки зрения знаний и умений, ни в чем не будет уступать своим более старшим одноклассникам.

Но ваш малыш будет быстрее уставать, чаще теряться в незнакомой ситуа­ции, утрачивать интерес к материалу. У детей, что помладше, колеблется работоспособность - она сильно зависит от игровой мотивации, поскольку до семи лет ребенок нацелен имен­но на игровую деятельность, а никак не на по­знавательную. И успешный в начале школьного пути и равный в интеллектуальном плане со старшими по возрасту одноклассниками ма­лыш ко второму классу легко может «скатиться» до плохих отметок и начать отставать. А самое худшее, он может и вовсе утратить интерес к учебе. Так что спешить отдавать своего ребен­ка в школу не стоит. Лучше подарите ему счаст­ливое детство, дайте ему вволю наиграться. А стать взрослым он всегда успеет! Вообще, отдать ребенка в школу в более раннем возрасте, научить его как можно бы­стрее читать и писать — это, чаще всего, амби­ции родителей. Растить «детей-вундеркиндов» нынче модно, вот их и «натаскивают» на зна­ния. А между тем, по словам Елены Варакосовой, одним главных из признаков готовности к школе является именно взвешенное желание в нее пойти и четкая мотивация получать знания.

Проще такая мотивация формируется у тех де­тей, которые вместе со всей группой покидают детский сад и приобретают статус первокласс­ника. А слепая тренировка детей родителями в чтении и письме только ради того, чтобы рань­ше отдать малышей в школу — сомнительное благо, которое негативно может проявиться в будущем.

— Постоянная долбежка уроков в раннем возрасте гасит желание учиться. Особенно, если ребенок не сразу схватывает материал, это отразится на его самооценке. Дети себя оценивают критически, сколько мы их ни нахва­ливаем. Они видят, чту них получается хуже, чем у остальных детей, и начинают комплек­совать, — предостерегает Елена Варакосова.

Однако это отнюдь не означает, что с детьми не надо заниматься.

Елена Леонтьев­на советует тем, кто готовится отдать ребен­ка в школу, поработать в двух направлениях.

Во-первых, подтянуть дисциплину в семье. Часто мы идем на поводу у собственных сла­бостей, позволяем детям «не ходить сегодня в садик», разрешаем в него опаздывать. В школе все это недопустимо. Поэтому, чтобы не ломать поведение ребенка и уберечь его от дезорганизации в школе, надо четко фор­мировать режим дня и выстраивать границы дозволенного.

Во-вторых, надо постоянно пополнять недостаточный объем знаний из разных источников: из литературы, окружаю­щего мира, жизненного опыта. Важно, чтобы ребенок имел временные, количественные представления, учился мыслить.

— Принято считать, что готовность к школе - это умение читать и писать. Но это только одна из составляющих. Можно научить ребенка скла­дывать буквы в слоги, а затем - в слова, можно выучить цифры. Но при этом ребенок не будет иметь понятия о количестве, не сможет связать числа с тем, что они наполняют. Он не будет по­нимать смысл прочитанного, не сможет стро­ить предложения из заданных слов, не сможет составить рассказ. Не зря некоторые педагоги говорят - нам проще самим научить читать, чем потом переучивать. Если у ребенка есть готов­ность к анализу и синтезу, то он сам схватит это умение. А если он это делает чисто механиче­ски, то это негативно отразится на письме, — говорит Елена Варакосова.

СДЕЛАЙ САМ!

Родители могут сами провести дома несложные наблюдения:

► Обратите внимание, насколько хорошо ребёнок ориентируется в пространстве. Не путает ли правую и левую руки, как определяет положение тела в пространстве, может ли определить, что находится ближе от него, а что дальше, справа и слева, вверху и внизу.

► Каким образом он использует сложные для понимания предлоги (из-под, между), как он их понимает?

► Знает ли он части тела? Многие дети упускают пространственные связи и «прикрепляют» голову сразу же к животу, минуя шею и грудь

.►Умеет ли ребёнок классифицировать? Например, назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать - мебель) .

► В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-нибудь произошедший с ним случай?

► Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из 3-х картинок, а затем одну убрать?

По материал газеты «Копейский рабочий» 2014г