Карта оценивания профессиональной подготовленности педагогического работ-ника (воститателя) ДОУ (табл.1), результативности профессиональной деяте-льности (табл.3) на квалификационную категорию

Форма № 4

Приложение к аттестационной карте

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области.

Карта оценивания профессиональной подготовленности педагогического работ-ника (воститателя) ДОУ (табл.1), результативности профессиональной деяте-льности (табл.3) на____________ квалификационную категорию (или диагностическая карта)

___________________________________________Район:_________________________

(фамилия, имя, отчество)

ОУ:__________________________________________должность:___________________

Таблица 1

№ П/П	Должен знать	Должен уметь	Оценка (в баллах)
Для высшей квалификационной категории предусматриваются следующие уровни компе-тентности («знания» и «умения») –п. п. 1-26, ( для первой - п. п.1-21), ( для второй – п. п. 1-16) :
1	Основные законодательные и нормативные документы по вопросам образования	Реализовывать требования этих докумен-тов в своей практической деятельности
2	Методические рекомендации по вопросам дошкольного образования	Осуществлять учебно-воспитательную работу с детьми на основе этих документов
3	Основы педагогики и общей психологии	Применять на практике знания основных положений педагогики и общей психоло-гии.
4	Основной курс возрастной психологии, дошкольной педагогики и педиатрии	Обеспечивать осуществление воспитате-льно-образовательной работы с детьми в соответствии с психолого-педагогическими и медицинскими требованиями
5	Образовательную программу ДОУ.	Осуществлять воспитание, обучение, уход за детьми, реализуя программу в соответст-вии с Уставом, договором между ДОУ и родителями (лицами, их заменяющими)
6	Основные методики и технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста на современном этапе	Применять в процессе воспитательно-обра-зовательной работы основные методики и технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста
7	Режим жизни и деятельности детей группы; инструкцию по охране жизни и здоровья детей	Соблюдать режим жизни и деятельности детей в группе. Обеспечивать охрану жизни и здоровья каждого ребенка
8	Педагогические и гигиенические меры по предупреждению и снятию нервно-психи-ческого напряжения и утомляемости детей	Обеспечивать охрану здоровья детей; забо-титься об эмоциональном, физическом, интеллектуальном и личном развитии каждого ребенка в группе
9	Наиболее эффективные средства обучения и воспитания детей дошкольного возраста	Целесообразно использовать средства обучения, дидактические материалы и оборудование в образовательном процессе
10	Функциональные обязанности всех сотрудников, работающих с детьми группы	Осуществлять координацию деятельности помощника воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и других преподавателей
11	Функциональные обязанности сотрудни-ков, работающих в рамках образователь-ного процесса ДОУ	Согласовывать свою деятельность с колле-гами ( психологом, ст. воспитателем, меди-цинским персоналом и др.)
12	Формы и методы работы с родителями	Сотрудничать с родителями (лицами, их заменяющими)
13	Современные технологии, методы и приемы обучения и воспитания дошкольников	Использовать в практической деятельнос-ти не только традиционные методы и приемы, но и современные технологии воспитания и обучения дошкольников
14	Психофизиологические и возрастные особенности ребенка и особенности группы	Осуществлять дифференцированный подход к детям путем организации работы по подгруппам с учетом их индивидуаль-ных различий (темпов развития, склоннос-тей и интересов, состояния здоровья и т. д.)
15	Педагогические условия организации развивающей среды группы детского сада	Осуществлять активную коррекцию среды развития ребенка
16	Новые формы обучения родителей педагогическим знаниям	Использовать такие формы работы с родителями, как «Школа молодой семьи», семинары и др.. Использовать различные средства информации для родителей: выставки, стенды, видеофильмы и т. д.
(П. п 1-16)- вторая квалификационая категория: максимальное количество баллов - 80 баллов, минимальное количество баллов - 64 балла (80%)
17	Методы диагностики уровня интеллектуального развития детей	Анализировать уровень интеллектуального развития детей для осуществления индиви-дуального подхода
18	Средства элементарной диагностики (распознавания) индивидуальных особен-ностей ребенка и группы	Использовать средства элементарной диаг-ностики
19	Некоторые вариативные программы для ДОУ (на выбор)	Творчески применять программы и совре-менные технологии в процессе воспитате-льно-образовательной работы с детьми
20	Педагогические и эстетические особеннос-ти организации процесса освоения детьми развивающей среды в ДОУ	Творчески участвовать в создании развива-ющей среды ребенка и преобразовывать ее; активно включать в этот процесс детей
21	Наиболее эффективные способы создания условий для адаптации детей в ДОУ	Создавать условия для стимуляции детей дошкольного возраста к посещению ДОУ
(П. п 1-21)- первая квалификационая категория: максимальное количество баллов - 105 баллов, минимальное количество баллов -84 баллов (80%)
22	Современные отечественные и зарубежные программы, применяемые в ДОУ	Творчески применять программы в соотве-тствии с национальными и региональными условиями; работать в экспериментальном режиме по внедрению новых программ
23	Основополагающие мировые, отечествен-ные и региональные технологии передо-вого педагогического опыта	Использовать педагогический опыт; самос-тоятельно разрабатывать технологии и методики, вести работу по их апробации
24	Современные, наиболее эффективные средства для создания развивающей среды	Самостоятельно создавать среду развития ребенка, пособия и дидактические игры
25	Психолого-педагогические исследования особенностей развития и обучения детей	Использовать элементарные методы диагностики воспитания и развития детей
26	Способы интегрированного обучения детей разнообразным видам детской деятельно-сти	Использовать в воспитательно-образовате-льной работе интеграцию разнообразных видов деятельности

(П. п 1-26)- высшая квалификационая категория: максимальное количество баллов - 130 баллов, минимальное количество баллов -104 баллов (80%)

Уровень теоретических знаний и оценка умений воспитателя определяются по пятибалльной шкале, представленной в табл.2, а оценки результативности деятельности формируется на основе показателей, приведенных в табл. 3.

Таблица 2.

Отметка в баллах	Квалификация (теоретические знания)	Умения
1	2	3
5	Аттестуемый показал глубокие и прочные знания по данному аспекту, дал четкие ответы на дополнительные вопросы	Аттестуемый владеет данным умением в полном объеме
4	Аттестуемый хорошо знает теоретический материал, не допускает при ответе существенных ошибок	Аттестуемый владеет обозначенным умением на достаточно высоком уровне
3	Ответы аттестуемого содержат значительные пробелы, допускаются существенные ошибки и неточности	Аттестуемый владеет указанным умением
2	Знания весьма поверхностные и фрагментарные	Аттестуемый владеет данным умением слабо
1	По данному вопросу теоретические знания отсутствуют	Указанное умение у аттестуемого отсутствует

Аттестуемый должен иметь не менее 80% от максимального числа баллов( по табл.1), т. е:

*на вторую квалификационную категорию - не менее 64 баллов по пунктам 1-16,

*на первую квалификационную категорию - не менее 84 баллов по пунктам 1-21,

*на высшую квалификационную категорию - не менее 104 баллов по пунктам 1-26,

Таблица 3 Результативность профессиональной деятельности воспитателя ДОУ

Ns п/п	Показатели	Оценка (1-5)
1	Наличие групповой документации 1.1Нет документации. 1.2.Неполная документация. 1.3 Имеются все основные документы. 1.4Документация включает все важнейшие направления учебно-воспитательной работы 1.5 Документация полная, в хорошем состоянии: сетка занятий, план учебно-вос-питательной работы, табель посещаемости, тетрадь закаливания, учет работы с родителями, учет работы с детьми, результаты диагностического обследования детей (учитываются итоги прошедшего года и индивидуальные особенности.)	1 2 3 4 5
2	Соответствие знаний, умений и навыков детей уровню требований комплексной программы (по которой работает воспитатель), ориентированной на стандарт дошкольного образования 2.1 Не соответствуют. 2.2. До 50% параметров соответствуют. 2.3 До 80% параметров соответствуют. 2.4 В основном соответствуют. 2.5 Соответствуют всем параметрам	1 2 3 4 5
3	Методы, средства и формы воспитания и обучения дошкольников 3.1 Не соответствуют возрасту детей. 3.2 Используются малоэффективные методы. 3.3 Используются традиционные методы и организационные формы. 3.4 Используются активные методы с привлечением инновационных технологий. 3.5Применяется комплекс методов, средств и организационных форм, в т. ч. авторские	1 2 3 4 5
4	Новые технологии в педагогической деятельности воспитателя 4.1 Не знает новые технологии работы с детьми дошкольного возраста. 4.2 Использует традиционные технологии в работе, а называет их современными. 4.3 Знает новые технологии работы с детьми, но не всегда правильно их применяет. 4.4 Органично сочетает традиционные и современные технологии. 4.5 Достигает гармонии в использовании традиционных и новых технологий, что обеспечивает высокую эффективность обучения	1 2 3 4 5
5	Теоретический уровень подготовки воспитателя и уровень применения знаний 5.1 Не знает и не использует основы психолого-педагогической литературы по дошко-льному воспитанию и образованию. 5.2 Знает лишь некоторые традиционные и новые источники, слабо использует их в своей работе. 5.3 Знает классическую литературу, но недостаточно применяет ее в работе 5.4 Знает необходимую литературу, применяет ее в своей практической работе. 5.4 Глубоко осведомлен о психолого-педагогической литературе и ее новинках; широко использует в практике своей работы	1 2 3 4 5
6	Профессиональное самообразование и самовоспитание 6.1 Профессиональным самообразованием и самовоспитанием не занимается. 6.2 Просмотр педагогической литературы. 6.3 Профессиональное самообразование и самовоспитание осуществляет в процессе составления рефератов, выступлений и др. 6.4 Профессиональное самообразование и самовоспитание осуществляет в процессе изучения различной педагогической литературы. 6.5 Осуществляется изучение педагогической литературы, новых программ и учебных пособий; изучает и осваивает технические средства обучения; обобщает свой педаго-гический опыт в различных публикациях	1 2 3 4 5
7	Использование ТСО и наглядности 7.1 Из-за отсутствия ТСО работу с ними не ведет. 7.2 Средства наглядности редко используются. 7.3 Имеется ТСО, но используются в работе недостаточно 7.4 В основном используется различный наглядный материал. Иногда используются современные ТСО, но пед работник не владеет технологией работы с оборудованием. 7.5 Наглядный материал используется на всех занятиях. Имеются современные ТСО, систематически используется в работе, что особенно влияет на успешность усвоения учебного материала. Владеет в совершенстве технологией работы с оборудованием (видеомагнитофон, компьютер и др.). Сочетает в работе с ТСО и наглядный материал: игрушки, картины, предметы ДПИ, объекты природы и т. д.	1 2 3 4 5
8	Организация развивающей предметной среды в группе ДОУ 8.1 Не участвует в преобразовании развивающей среды группы. 8.2 Участвует в преобразовании среды, но без учета особенностей развития детей. 8.3 Осуществляет коррекцию развивающей среды с учетом особенностей детей. 8.4 Преобразует развивающую среду с учетом индивидуальных особенностей детей; привлекает родителей к оформлению группы. 8.5 Творчески участвует в преобразовании развивающей среды группы с учетом особе-нностей воспитания и развития детей. Самостоятельно выполняет различные атрибуты для оформления помещения группы, привлекает других участников.	1 2 3 4 5
9	Интеграция разнообразных видов детской деятельности на занятиях 9.1 Интегрированные формы работы с детьми не использует. 9.2 В редких случаях использует интегрированные формы работы. 9.3 Интеграцию использует недостаточно. 9.4 Интегрированные формы работы использует на занятиях, в других воспитательно-образовательных процессах. 9.5.Интегрированные формы работы широко использует во всех воспитательно-образо-вательных моментах, с привлечением специалистов, работающих с детьми в группе	1 2 3 4 5
10	Стиль общения с детьми 10.1 Равнодушный, .отстраненный от ребенка. 10.2Авторитарный, не учитывающий возрастные и индивидуальные особенности детей. 10.3 Авторитарный, но учитывающий индивидуальные особенности детей. 10.4 Либерально-демократический; не всегда проявляет последовательность и системность в общении с детьми. 10.5 Демократический, справедливый, последовательный, учитывающий индивидуаль-ные особенности и личный опыт ребенка, его активность, потребности	1 2 3 4 5
11	Подготовка детей к обучению в школе 11.1 Не проводится подготовка детей к школе. 11.2 Подготовку к школе ведет без учета психолого-педагогических особенностей. 11.3 Подготовка детей к школе осуществляется не по всем направлениям. Совместная работа со школой ведется формально. 11.4 Подготовка к школе осуществляется по основным направлениям. Ведется работа по преемственности детского сада и школы. (Иногда дублирует школьные программы). 11.5 Подготовка к школе осуществляется с учетом требований Минобрнауки РФ, осуществляется всестороннее развитие детей, проводится работа по преемственности совместно с органами образования, сотрудниками школы и детского сада	1 2 3 4 5
12	Поисково-творческая (опытно-экспериментальная) работа в ДОУ 12.1 Не принимает участия в поисково-творческой деятельности ДОУ. 12.2 Эпизодически принимает участие в работе творческих групп. 12.3 По мере необходимости принимает участие в поисково-творческой работе и владеет отдельными опытно-экспериментальными методами. 12.4 Принимает активное участие в поисково-творческой работе. Владеет и применяет на практике исследовательские и опытно-экспериментальные методы. 12.5 Активно участвует в поисково-творческой работе. Распространяет свой педагогиче-ский опыт, получивший научное обоснование. Владеет и применяет в практической дея-тельности исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспита-ния (принимает активное участие в экспериментальной работе в ДОУ.)	1 2 3 4 5
13	Профессионально-личностные качества 13.1. К своей педагогической деятельности относится равнодушно. Отсутствует такт. 13.2 Испытывает незначительный интерес к работе с детьми, не владеет организаторс-кими способностями, не знает психолого-педагогические особенности детей. 13.3 Проявляет интерес к работе с детьми, но бывает несдержанным… 13.4 Увлечен педагогической деятельностью, владеет методиками работы с детьми. В некоторых случаях испытывает затруднения в организации детского коллектива 13.5 Испытывает интерес и любовь к детям. Увлечен педагогической профессией, тактичен, владеет организаторскими способностями. Профессиональная работоспособ-ность, требовательность, настойчивость, целеустремленность.	1 2 3 4 5
14	Просветительская функция педагогического работника (воспитателя) 14.1 Работа в этом направлении не проводится. 14.2 Просветительская работа сводится только к оформлению папок для родителей. 14.3 Проводится работа с родителями, но только в рамках ДОУ. 14.4 Просветительская работа проводится как в дошкольном учреждении, так и на городском (сельском) уровне. Используются разнообразные формы. 14.5 Просветительская работа проводится с родителями, жителями микрорайона, учениками школы и т. д. Воспитатель принимает активное участие в работе конференций, выставок, семинаров	1 2 3 4 5

Если общая сумма (по табл № 3) равна или превышает 56 балла (80%) от максимально возможной суммы (70 баллов), экзаменуемый рекомендуется на высшую квалификационную категорию;

*при сумме баллов от 49 до 55 бал (70% - 79%)—на первую квалификационную категорию;

*при сумме баллов от 42 до 48 бал (60% - 69%)— на вторую квалификационную категорию.

Результативность профессиональной деятельности аттестуемого (по табл 3) проверили:

(руководящие работники образовательного учреждения или иные эксперты):

_____________________________________________________________________________

(должность, фамилия, имя, отчество)

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Сумма баллов по результативности деятельности аттестуемого (таб.№3):___________

Подписи экспертов:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ _____________________________________________( с расшифровкой фамилий)

***

Заключение:

Результативность профессиональной деятельности __________баллов, что составило _________% от максимального числа баллов.

.

Уровень теоретических знаний и оценка умений ____________баллов, что составило _________% от максимального числа баллов.

ПОДПИСИ экспертов (предметные комиссии при ГАК):

____________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

(расшифровка фамилий)

ДАТА______________