Социальные ограничения и преимущества при вхождении в профессию (на примере профессиональной группы юристов)

,

ст. н.с., к. соц. н.,

ФГБУН Институт социологии Российской академии наук

Социальные ограничения и преимущества при вхождении в профессию (на примере профессиональной группы юристов).

В советский период в России наблюдалась постоянная нехватка специалистов, получивших высшее юридическое образование. Одной из причин этого было то, что численность студентов, получающих в вузах юридическое образование, сократилась даже по сравнению дореволюционным временем. Так, например, в начале 1941 г. в двух московских юридических институтах обучались немногим больше 1500 студентов (в 1913 г. на юридическом факультете Московского университета обучались 3757 студентов)[1]. К концу 70-х гг. сеть высших учебных заведений, в которых можно было получить высшее юридическое образование, расширилась (юридическое образование можно было получить в 2 юридических институтах и на юрфаках 21 университета), но это не приводило к покрытию дефицита. Квалифицированных юристов все равно не хватало. Между тем популярность профессии возрастала. Спрос на нее был высок: в 80-е гг. профессия юриста пользовалась неизменной популярностью среди школьников-выпускников[2]; На фоне ограниченного доступа к профессии получил развитие «наследственный» характер данной специальности: 48% студентов Всесоюзного заочного юридического института имели родных или близких, получивших юридическое образование[3].

В постсоветское время развитие юридического образования получило новый импульс. К 1999 г. высшее юридическое образование можно было получить в 295 вузах. Более половины развившейся сети высшего юридического образования составили негосударственные вузы[4]. В публицистике все чаще стали появляться материалы о перенасыщенности рынка специалистами с высшим юридическим образованием. Иначе говоря, в сравнении с советским периодом постсоветская ситуация оказалась полностью противоположной: в разы увеличившиеся возможности получить высшее юридическое образование, вместо нехватки юридических кадров – их переизбыток. Возникло новое противоречие: с одной стороны, юридическое образование продолжает быть популярным и востребованным в обществе, и система высшего образования увеличивает производство соответствующих кадров, с другой – существуют явные ограничения на рынке труда. Для изучения данной проблемы было проведено исследование «Структурные особенности и мотивационные основания социальной мобильности молодых юристов-выпускников российских вузов» (грант РГНФ № , руководитель – д. соц. н. ).

В ходе исследования были опрошены 414 выпускников российских вузов, получивших высшее юридическое образование в период с 2000 по 2010 гг. При этом, в опросе участвовали только те, для кого юридическое образование является первым высшим образованием, полученным после окончания школы. Иначе говоря, респондентами в данном исследовании становились те, кто после окончания школы поступил на юридический факультет, на дневную форму обучения. Факт работы по специальности не был условием, определяющим участие в исследовании: на вопросы анкеты отвечали как те, кто на момент опроса работал по специальности, так и те, кто выбрал другой род деятельности.

Как показало исследование, совокупность выпускников состоит из трех подгрупп, характеризующихся различными профессиональными траекториями: 1) те, кто начал работать по юридической специальности после окончания вуза и продолжает работать в настоящее время; 2) те, кто после окончания вуза начал работать по специальности, но затем сменил род деятельности; 3) те, кто, получив диплом о высшем юридическом образовании, никогда не работал по специальности. Мы предполагаем, что каждый из вариантов обусловлен определенным сочетанием факторов, в числе которых как предоставляющие социальные преимущества, так и вносящие социальные ограничения. Гипотеза заключается в том, что «наследственный» характер юридической профессии, зафиксированный еще в исследованиях советского периода, оказывается более весомым фактором, определяющим вхождение в профессию, чем возможности, предоставляемые институтом образования.

[1] А. Герцензон. Юридическое образование // Советская юстиция. 1941. № 2. С. 10–13.

[2] Когда наступает время выбора (Устремления молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений). СПб., 2001. С. 135–136.

[3] . Профессиональная ориентация студентов-юристов (опыт социологического исследования) // Правоведение. 1984. № 3. С. 71.

[4] . Юридическое образование в современной России: состояние и перспективы развития // Правоведение. 1999. № 3. С. 222.