Консультация для родителей по теме:
«Дорожная азбука для родителей».
Уважаемые родители! Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.
Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.
Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.
Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно - идеальный момент для формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения.
Полезно прочитать ребенку стихотворение: «Про одного мальчика» С. Михалкова, «Меч» С. Маршака, «Для пешеходов» В. Тимофеева, «Азбука безопасности» О. Бедарева, «Для чего нам нужен светофор» О. Тарутина, полезно рассмотреть с ребенком набор красочных рисунков «Красный, желтый, зеленый», «Пешеходу-малышу». Купите ребенку игрушечные автомобили, автобусы, светофоры, фигурки постовых - регулировщиков и др. и организуйте игры по придуманному вами сюжету, отражающие любые ситуации на улице. Игра - хорошее средство обучения ребенка дорожной грамоте.
И ещё, ни в коем случае не запугивайте ребенка улицей - панический страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность!
ПОМНИТЕ!!! Все взрослые являются примером для детей!
Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей. Переходите улицу в точном соответствии с правилами. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах!
Подготовила воспитатель
Используемая литература: «ОБЖ для дошкольников».
Интегрированное занятие в средней группе по правилам дорожного движения «В стране «Светофории!»
Цель: Закреплять знания детей о работе светофора и правилах дорожного движения. Задачи: - формировать у детей...
Экологический проект «Морские обитатели» (средняя группа)
Воспитатель Щурик 2014г. Экологический проект «Морские обитатели» ( средняя группа) Участники:...
Консультация на тему: «Пусть научатся любить живую природу»
В мире природы ребенок начинает свое путешествие в познание. Этот мир волнует его, будит интересы, воображение, ...
Знания и умения детей 4-5 лет.
В этом возрасте ребенок становится более самостоятельным и способен выполнять двух и трехступенчатые инструкции (например: помой руки, вытри полотенцем и принеси мне куклу).
Развитие речи
Словарный запас к 5 годам достигает 1000 слов. Хорошим подспорьем в развитии коммуникабельности служит детский коллектив и регулярное общение ребенка с взрослыми. Общение малыша с родителями или педагогами ограничивается не только диалогами, но и удовлетворяющими детское любопытство беседами.
Интеллектуальное развитие
«Фантазия» является призмой, через которую смотрит ребенок на мир в возрасте 4-5 лет. Нехватка жизненных впечатлений толкает ребенка приукрашать действительность. Разнообразив отдых и деятельность и ребенка, возможно, уменьшить процент придумывания небылиц, что часто называют взрослые «враньем». В этом возрасте уместно формировать графические навыки, используя различные раскраски и книжки. К пяти годам ребенок свободно рисует геометрические фигуры, раскрашивает их, обводит шаблоны и трафареты. В 4-5 лет ребенок овладевает пространственно - временными представлениями, различает понятия далеко - близко, высоко - низко, широко - узко.
ИНТЕГРИРОВАННАЯ НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в средней группе
«Что нам осень в подарок оставит - гроздь рябины, кисть калины?»
ЦЕЛЬ: - Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе. Закрепить представления об осени; активизировать использование антонимов в речи, активизировать мышление.
- Обобщить полученные знания о рябине; учить находить сходство и различия рябины и калины. Закрепить представление о соплодия; расширить словарный запас детей: гроздья рябины, рябиновая гроздь, рябиновая кисть; уметь соотносить данные словообразования к слову калина. .
- Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений и представлений о природе, через умение создавать аппликационный образ. Продолжать учить детей приемам «мятая» и « рваная» бумага для изображения осеннего леса.
- Воспитывать любовь к природе.
МАТЕРИАЛ: игрушка – Гном, письмо от Осени, сундучок, корзина с гроздьями рябины и калины ,оформленная «лесная полянка»; цветная бумага, кисти, клей ПВА, картины осеннего леса, презентация «Осень»,компьютер, экран, «волшебный фонарь».
Предварительная работа:
- Наблюдения в природе за характерными признаками осени;
- Рассматривание дерева рябины, ягод рябины, чтение стихов о рябине, загадывание загадок, рассматривание иллюстративного материала; дидактические игры : «Листья и плоды», «Детки к ветке» и др.
ХОД занятия.
Дети под музыку входят в зал. Звучит фрагмент музыки «Октябрь» .
В. Ребята, к нам в гости пришел гномик Филя. Он принес нам какое-то письмо.
Читает. Проходит быстро месяц за днями дни летят.
Природа постепенно меняет свой наряд.
Я, вас друзья, покину.
Придет потом зима, но в память о себе, я что-то вам оставила.
Вы, ребята, все осмотрите и подарки мои там найдите.
Дети вместе с воспитателем и гномиком все вокруг осматривают, но подарка не находят.
Гномик берет «волшебный фонарь», который направляет детей на « лесную полянку».
В. - Присядем тихо, отдохнем, для осени мы песенку споем.
Дети поют « Осеннюю песню».
В. - Ой, ребята, посмотрите, сундучок какой нашла.
Как красив он, как чудесен, часть его из серебра!
Может быть, кто из вас, потерял его сейчас? (нет).
Гном: Это мой сундучок. Я так люблю осень! Ведь осенью бывает так много всего интересного.
Кое-что я прячу в этом сундучке на память.
В. - Не только ты любишь осень. Дети, за что вы любите осень? Звучит музыка , на экране презентация «Осень». Дети рассказывают, чем им нравится осень.
В. – Но ведь осенью бывает и грязно, и дождливо.
Гном: Значит, выходит, что в осени тоже есть и хорошее и плохое.
Игра «Противоположные признаки, лето – осень».
В. Дети, давайте с гномиком поиграем. Гномик будет говорить, что бывает летом, а вы продолжать, что бывает осенью.
- Летом жарко, а осенью (холодно).
- Летом день длинный, а осенью (короткий).
- Летом дети гуляют много, а осенью (мало).
- Летом рябина зеленая, а осенью (красная).
Гном. Молодцы, правильно отвечали. Теперь я могу открыть сундучок и кое-что достать из него,
но вы должны отгадать загадку.
Платье в красных бусинах – их не сосчитать.
В сенокос – горька, а в мороз – сладка,
Что за ягодка?
(рябина)
Достает из сундучка гроздь рябины и калины.
Гроздь рябинки, кисть калинки дразнит осень цветом лета,
Но про какую из этих ягод загадка эта?
Сравнение рябины и калины по цвету, форме ягод, по вкусу.
Вывод : рябина и калина по цвету красные, ягоды шаровидной формы, на вкус горькие, а после морозов вкус улучшается. Значит, эта загадка подходит к рябине и калине.
Гном обращает внимание детей на ягоды рябины и калины, что они собраны в гроздья или кисть
Их называют гроздья рябины, рябиновые гроздья или кисть. Спросить детей, как можно назвать веточку с ягодами калины? (гроздья калины, калиновая гроздь или кисть).
Пальчиковая гимнастика.
Гроздья рябины сияют на солнце,
Кисти калины стучатся в оконце.
Красные ягоды с ветки срываю.
Тут же в лукошко их отправляю.
В. Где растет калина и рябина? / в лесу/.
Гном. Давайте создадим с вами замечательный лес. Самый нарядный лес – осенью, особенно если там растут рябины и калины.
- Какие цвета помогают наряжаться лесу осенью? /желтый, оранжевый, красный/.
- Вот и мы с вами подберем для него эти краски.
Идут за гномом.
Физкультминутка « Гном».
Жил да был веселый гном с круглыми глазами.
И на сахарной горе спал под воротами.
Вдруг, откуда ни возьмись великан явился.
Скушать гору он хотел – только подавился.
Ну, а что ж веселый гном?
Так и спит он крепким сном.
Во время физкультминутки звучит запись – шум ветра.
Гном. Проблема – краски пропали, но ветер принес кусочки цветной бумаги. Значит, помогать нам будет бумага. Как же можно из цветной бумаги подобрать украшение для леса /объясняет/.
Дети выполняют задание. Гномик подходит. Рассматривает картинки, при необходимости
помогает наклеивать смятую бумагу на лист. В заключении говорит, что все дети очень хорошо
«нарисовали» лес и благодарит их. Гномик обращает внимание детей на то, что на «лесной полянке» загорелся «волшебный фонарь». Значит, там находятся подарки от осени. В подарок от осени достает корзину с рябиной и калиной. Сварите из этих ягод варенье – оно очень полезное –
и зимой будете пить чай. Гномик прощается. Дети с подарками уходят в группу.
Составила: - воспитатель высшей категории. МДОУ № 1д /с «Березка»г Светлогорск
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ.
Данное занятие ( НОД), было построено, мною, на основе ТРИЗ – технологии в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей среднего возраста.
Были поставлены образовательные и воспитательные цели с учетом особенностей и места данного занятия в проекте «Осень». Уровень подготовленности детей соответствует их возрасту.
При подготовке занятия использовались методические материалы специалистов – ТРИЗ по обучению дошкольников. Основная задача ТРИЗ – технологии – это привить ребенку радость творческих открытий. Данная технология предполагает иметь специальную игрушку – героя занятия (в нашем занятии – гном Филя), который « помогает» воспитателю. От лица гнома Фили, задавались проблемные вопросы, с ней проводились диалоги по теме занятия. Игрушка активно выражала свое мнение, спрашивала и уточняла непонятное. Детское стремление общаться и помогать ей существенно увеличивало активность и заинтересованность детей. При этом был обеспечен естественный переход детей от одного вида деятельности к другому, творческому.
Использование нетрадиционных приемов в работе, «мятая» и «рваная» бумага настолько заинтересовала детей, что оторвать от данной работы их удалось не сразу.
В работе с детьми соблюдались общие дидактические принципы: последовательность, наглядность, оптимальность, учет возрастных особенностей. Для реализации этих принципов применяла разнообразные виды детской деятельности: познавательно-развивающую, исследовательскую, игровую, художественно-продуктивную. Использование таких приемов и методов как: введение в игровую ситуацию, знакомство с игровым персонажем, сюрприз, показ, пояснение, демонстрация изображений объектов, показ презентации «Осень», отгадывание загадки, пальчиковая гимнастика, использование ТСО поддерживало интерес детей на протяжении всей образовательной деятельности.
Материал подавался эмоционально с соблюдением педагогической этики и такта. Морально-психологический климат в процессе всей образовательной деятельности был комфортным для детей. Санитарно-гигиенические условия соответствовали нормам.
Вывод: Сочетание разных методов и приемов, применяемых мною, рациональное использование пособий способствовало достижению поставленных целей образовательного и воспитательного процесса.
Конспект
Непосредственно- образовательной деятельности в средней группе
«Новые приключения Колобка»
Образовательная область познание (математическое развитие) +образовательная область коммуникация (развитие речи)
Подготовила:
Ростов –на –Дону
гг.
«Новые приключения Колобка»
Образовательная область познание (математическое развитие) +образовательная область коммуникация (развитие речи) Образовательная область «познание»: закреплять умение сравнивать предметы по ширине и высоте; соотносить число с цифрой, Закреплять знания о геометрических формах и фигурах, цвете. Совершенствовать навыки счета в пределах 5.Закреплять навыки, умение сравнивать (длиннее-короче). Закреплять с помощью приложения умение определять в какой группе > , < или в них поровну предметов. Упражнять в решении задач. Образовательная область «Музыка. Театрализованные досуги»: Закреплять знание сказки, развивать выразительность речи и пантомимики, артистичность детей. Образовательная область «Физическая культура»: Здоровье:
повысить и удержать физическую активность детей при помощи физ. минуток
Способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психологического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой
Образовательная область Социализация: .Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию. Развивать положительную самооценку у каждого ребенка, чувство близости и позитивного принятия сверстника («Связующая нить»)
Образовательная область Коммуникация: Развивать у детей разговорную речь - учить использовать глаголы, прилагательные, согласовывать их с существительными в числе, роде, падеже; умение использовать предлоги "над, под, около, с".
Совершенствовать навыки общей и мелкой моторики, используя разные материалы. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Формирование навыков учебной деятельности. Образовательная областьХудожественное творчество:
Обогащать творческий потенциал ребенка Предварительная работа: чтение сказок ", "Три медведя", "Колобок", обыгрывание из на фланелеграфе, игры в настольный театр.
Материалы и оборудование; : Доска, мольберт, плоскостной театр на фланалеграфе, раздаточный материал (карточки с зайчатами, морковками, полоски разной длины), панно-игрушка из гео. фигур, карточки с задачами. пластмассовые мячи желтого цвета (колобки), фломастеры красного цвета
ХОД непосредственно- образовательной деятельности
В: Дети. Вы любите сказки?
Д: (хором) Д-а-а!
В: А какие сказки вы знаете?
(Дети перечисляют известные им сказки).
В: Сейчас я загадаю вам загадку, а вы её отгадайте: Из муки он был печен,
На сметане был мешен,
На окошке он студился
По дорожке:(укатился)
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню : (пел)
Кто же это?.. (Колобок)
Ребята! А какую же песню пел колобок?
Пальчиковая игра "Колобок"
Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)
По сусекам скребен, (правой ладонью скребут по левой ладони)
По амбару метен, (имитируют подметание пола)
На сметане мешен, (делают круговые движения кистью правой руки)
В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед)
На окошке стужен. (показывают руками окно)
Я от бабушки ушел, (перебирают средним и указательными пальцами правой руки по ладони левой)
Я от дедушки ушел.
В: Я вижу, что вы знаете эту сказку. Кого повстречал колобок на своем пути?
Д: Зайца, волка, медведя, лису.
В: а что случилось с колобком в конце сказки?
Д: Лиса съела колобка.
В: Сегодня мы с вами познакомимся с новой сказкой о колобке, который любит математику.
Колобок — румяный бок:
Он от бабушки ушел
И от дедушки ушел
По тропинке покатился,
В лесу густом он очутился.
Навстречу колобку идет заяц и плачет.
К: Зайчик, почему ты плачешь?
З: Я, зайка маленький,
Я, зайка серенький.
Колобок, ты не поможешь мне морковку посчитать?
У меня зайчат много, а считать не умею.
В: Ребята, давайте поможем посчитать зайцу морковку, Сначала посчитаем зайчат.
Р(считает): 1з, 2з, 3з, 4з. 5 зайчат.
В: А сколько морковок?
Р: 1м, 2м, 3м, 4 морковки.
В: Чего больше/меньше, зайчат или морковок?
Д: Зайчат больше, чем морковок, а морковки меньше, чем зайчат. Морковки 4, а зайчат 5. Число 4 меньше 5.
В: Что надо сделать, чтобы зайчат и морковок стало поровну?
Д: Надо добавить одну морковку или убрать одного зайца.
В: Если добавили одну морковку, сколько их станет?
Д: Их будет 5. Сколько зайчат, столько и морковок. Одинаково.
В: А если убрать одного зайца?
Д: Их станет 4, как и морковок.
В: Поблагодарил Заяц Колобка и покатился.
К: Дальше навстречу ему Волк идет.
Волк: Я сердитый Волк, Волк.
Я зубами щелк, щелк.
Колобок-румяный бок Помоги мне пожалуйста мама связала мне красивый шарф и велела надеть самый длинный а я никак не могу выбрать нужный шарф.
(Дети получают полоски разной длины).
В: Ребята, сколько полосок? Что можно сказать об их длине?
(Ответы детей).
В: Разложите полоски перед собой от самой короткой до самой длинной.
Д: Красная полоска самая короткая. Желтая полоска длиннее красной, но короче синей. А зеленая полоска самая длинная.
В: Спасибо, Колобок и ребята, что помогли мне выполнить задание.
В: Покатился Колобок дальше. Пока он катится мы с вами немножко отдохнем.
Ф/минутка: У медведя дом большой,
Ой-ой-ой (тянутся руками вверх)
А у зайки маленький,
Ай-ай-ай (приседают),
Мишка сам пошел домой
Ой-ой-ой (шагают на месте),
И запрыгал заинька
Ай-ай-ай (прыгают).
В: Тем временем Колобок встретил Медведя.
М: Я, Мишка косолапый,
Неуклюжий и лохматый,
Ем малинку и медок
(увидел колобка)
А это кто же?
Д: Колобок.
М: Колобок, помоги, пожалуйста, разобраться. Из каких гео. фигур состоит этот рисунок? (показывает изображение мишки)
К: Дети, давайте поможем М.
Дети поэтапно определяют и называют каждую часть рисунка.
М: я очень проголодался, помогите мне собрать бочонок с медом.
Пазлы «Разрезные картинки» дети складывают картинки из 4 частей
М: Спасибо Колобок и ребята, что помогли разобраться. Я все понял и запомнил.
В: дальше, а навстречу ему бежит Лиса.
Лиса: Колобочек, мой дружочек,
За тобой бежать нет мочи.
Колобок, колобок, я тебя съем!
К: Не ешь меня, Лиса, я тебя песенку спою.
Л: Не надо, Колобок мне песню петь. Ты лучше помоги решить мне задачи.
Два гриба нашел медведь,
А потом еще один,
Вы ответьте на вопрос,
Сколько он грибов принес?
Д: 3 гриба.
Л: 3 яблока. Одно сорвать
Лапка так и тянется,
Но прежде надо сосчитать,
Сколько же останется?
Д: Два яблока останется.
Л: Спасибо, Колобок, что ты помог мне выполнить задание. За это я не буду тебя есть.
Катится колобок, катится, а навстречу ему :(еж).
Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок удивился, покажите.
(Ой! - дети показывают удивление) Ребята с нашим ежиком случилась беда - потерял он иголки, давайте поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек.(дети выкладывают колючки ежу из спичек)
Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а еж большой. Давайте предложим колобку посмотреть на ежика с пенька. Подкатился колобок к:( пеньку), взобрался на: (пенек), посмотрел на ежа с: (пенька). Очень понравился колобку еж, и он улыбнулся. Я предлагаю нарисовать нашему колобку улыбку. Какого цвета карандаш нам для это будет нужен, как вы думаете? ( красный) Какой получился у вас всех колобок? (радостный, веселый) А сейчас покажем колобку как мы умеем радоваться.
(дети выходят из-за столов и делают физминутку)
Ножками затопали, (топают ногами)
Ручками захлопали. (хлопают руками)
Хи-хи-хи, (руки в стороны)
Ха-ха-ха (руки вверх)
Вот какая красота! (хлопают)
(дети садятся за столы)
Попрощался колобок с ежом и покатился дальше, оглянулся и увидел вокруг себя странные деревья похожие на его друга ежа. Как вы думаете, какие деревья он увидел? (ели)
Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники желтого цвета. (дети исправляют воспитателя, нужны треугольники зеленого цвета)
Я очень рада, что вы у меня такие внимательные! (дети выкладывают ель, используя нарисованный ствол) Наши ребята просто молодцы, целый лес еловый сделали! (В центре группы появляется искусственная ель)
Ребята мы все вместе сочинили продолжение сказки "Колобок". Понравилась вам она? (ответы детей)
К: И мне пора возвращаться к бабушке и дедушке, Спасибо вам, ребята.
(Уходит).
В: Ну вот, ребята, сегодня мы с вами познакомились с новой сказкой. Помогли выполнить зверям задание. Они, как и мы тоже учатся, но только в лесной школе.
Давайте вспомним. Сколько зайчат у Зайца? (5).
Сколько морковок у Зайца? (4).
Сколько добавили? (1).
Какая самая длинная полоска? (Зеленая).
Короче зеленой? (Синяя).
Короче синей? (Желтая).
Самая короткая? (Красная).
Из каких гео. фигур состоит медведь? (Я показываю, дети отвечают).
Сколько грибов принес Медведь? (3).
Сколько яблок останется? (2).
Посмотрите, в нашей группе тоже выросла ель, давайте подойдем к ней.
(дети подходят к ели и становятся в круг)
Это, наверное, колобок нам сделал какой-то сюрприз сделал. Давайте его поищем. Где же он мог его оставить? Посмотрим сначала на : (ель), потом под: (ель). (Дети находят волшебный мешок) Вам хочется узнать что там? (Дети ошупывают, делают предположения, воспитатель высыпает из мешка разноцветные пластиковые шары) Шары и все они похожи на кого? (на колобка). Я предлагаю вам поиграть с ними. (включается музыка)
Образовательная область «Познание». Комплексное занятие в средней группе.
Тема: «Лед и снег»
Программные задачи:
1. Познакомить детей с качествами и свойствами льда и снега
(лед – холодный, прозрачный, твердый, скользкий, тает;
снег – холодный, белый, рыхлый тает).
2. Способствовать появлению самостоятельной познавательной активности детей.
3. На основе полученных представлений сформировать правила безопасности:
• Лед и снег нельзя брать в рот;
• Льдом нельзя бросаться;
4. Воспитывать у детей интерес и любовь к неживой природе, ее явлениям.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, а вы не слышите, что к нам кто-то постучал?
Соберите игрушки, а я посмотрю, кто к нам пришел в гости (вносит куклу Матушку - Водицу).
Это Матушка – Водица пришла к нам на занятие и принесла фотоальбом с изображение своей семьи. Давайте посмотрим с вами! Садитесь удобно.
Педагог: У Матушки – Водицы была большая семья: сыновья – Дождь, Снег, Лед; дочери – Роса и Снежинка (показывает карточки). У всех детей были разные характеры, все они любили разные времена года. Кто весну, кто лето, кто осень, кто зиму. Какое время года сейчас?
Дети: Зима.
Педагог: Правильно. Зима. Это суровое время года. Чтобы выстоять в зимнюю пору, нужно быть сильным и крепким. Дети Матушки – Водицы, любящие зиму, тоже стойкие и крепкие. Как вы думаете, кого из сыновей Матушка – Водица принесла к нам в гости. Послушайте загадку и отгадайте:
Он пушистый, белый. Но рукой его не тронь,
Станет капелькою прозрачной,
Как положишь на ладонь.
Дети: отвечают. Снег
Педагог выносит мисочку со снегом на подносе, раздает каждому ребенку. Дети следят за таянием.
Педагог: Снег, какой? (белый, холодный…) подготовить листы с цветной бумагой, если дети будут называть цвета голубой, серый для сравнения
Дети: дают ответы.
Педагог: Он твердый? (нет, он рыхлый, мягкий)
Дети: дают ответы.
Педагог: А как можно догадаться, что Снег это сын Матушки – Водицы, что с ним происходит в тепле? (когда снег попадает в тепло, то он тает и превращается в воду – показывает карточку с изображением опыта.)
Вытираем руки салфеткой
Педагог: Зиму мы любим за то, что можно играть в снежки, лепить снежную бабу кататься на лыжах и коньках. (Показ иллюстраций зимних забав) Всё это можно делать только зимой. Почему?
Дети: потому что это всё из снега
Вот давайте сейчас мы с вами слепим снеговиков:
(Массаж биологически активных зон)
Раз и два, раз и два Имитируют лепку снежков
Лепим мы снеговика
Мы покатим снежный ком, Поочередно проводят ладонями
по шее справа и слева
Кувырком, кувырком
Мы его слепили ловко, Проводят пальцами по щекам сверху вниз
Вместо носа есть морковка, Растирают указательными пальцами
крылья носа
Вместо глазок – угольки, Прикладывают ладони ко лбу
“козырьком” и энергично растирают лоб
Ручки - веточки нашли Трут ладонями друг о друга
А на голову – ведро Раздвигают указательный и средний
пальцы “вилочкой” и растирают точки
перед ушами и за ними
Посмотрите, вот оно! Кладут обе ладони на макушку и
покачивают головой
Педагог: какие замечательные снеговики у нас получились
Педагог: ой, ребята, еще одного сыночка принесла нам Матушка – Водица. Он брат снега. Как вы думаете, кто это? (лед)
Дети: дают ответы.
Педагог раздает каждому ребенку кубик льда.
Педагог: лед, какой? (холодный.)
Дети: дают ответы.
Педагог: А если его толкнуть, он какой? (скользкий) Педагог: нужно аккуратно ходить по улицам, смотреть под ноги. Если видишь лед – ступай осторожно, а лучше обойди! Почему?
Дети: дают ответы.
Педагог: А он рыхлый? (твердый) Педагог: Льдом нельзя бросаться. Почему? (он твердый и можно поранить человека.)
Дети: дают ответы.
Педагог: Лед и снег нельзя брать в рот! Почему? (вы же знаете теперь, что они очень холодные и тем более лед замораживает все, что попадает к нему.)
. Опыт «Определение прозрачности».
Воспитатель: Смотрите, я положу под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте сравним, где видно картинку, а где — нет
Ответы детей:
Под снегом не видно. Значит лёд прозрачный, а снег - непрозрачный.
Педагог: Если мы кубик льда подержим в группе, в теплой руке, что с ним происходит? (он тает и превращается в воду, показывает карточку с изображением опыта.)
Дети: дают ответы
Педагог: если лед превращается в воду, а можно ли из воды получить лед? (воду заморозить в холодильнике или вынести на улицу – показывает карточку с опытом.)
Дети: дают ответы.
Педагог: А вы бы хотели сами сделать лед? А как можно это сделать?
Дети: дают ответы.
Но прежде, чем мы начнем делать льдинки давайте вспомним, что мы сегодня узнали о снеге (вывод): Снег – белый, непрозрачный, под действием тепла превращается в воду. А лёд бесцветный, прозрачный под действием тепла превращается в воду
А теперь каждый из вас выберет себе формочку, и мы нальём туда воды и поставим на улицу, где мороз, и скоро наши льдинки будут готовы. (Выполняем)
Педагог: Вот и Матушке – Водице пора с нами проститься. Ее ждет большая семья, но она к нам обязательно вернется с другими ее сыновьями и дочерьми. До свидания, Матушка – Водица! А мыс вами потрудились, пора и нам отдохнуть.
Занятие по математическому развитию в средней группе.
Образовательная область: «Познание»
Тема: «Геометрические фигуры»
Цели: закрепить знания детей о геометрических фигурах(плоских и объемных), учить сравнивать фигуры, закрепить порядковый счет, учить ориентироваться на листе бумаги. Развивать речь, мышление, память,
Материал: кубики с цифрами, набор геометрических фигур (плоских и объемных), счетные палочки, листочки в клетку.
Ход занятия
- Сегодня, ребята, у нас математическое занятие. Скажите, пожалуйста, чему учимся на математических занятиях? (Считать, цифры, фигуры). У меня кубики с цифрами правильно ли они стоят? Поставьте их в нужном порядке. (Дети выходят и ставят кубики в нужном порядке.)Поиграем?
Игра «Назови соседей» (Фронтальный опрос.)
Молодцы! А теперь скажите это что? ( Показ круга) А это какая фигура? (Шар) Одинаковые фигуры? Чем отличаются? ( Круг - плоский, а шар – объемный)По аналогии треугольник-конус, квадрат-куб.
Работа у мольберта
Внимательно, рассмотрите рисунок и посчитайте сколько треугольников?
(На мольберте рисунки).
Работа со счетными палочками.
- Какую фигуру вы можете сложить из трех палочек? ( Треугольник).
- Сложите из четырех палочек геометрическую фигуру. Что получилось? ( Квадрат).
- Из восьми палочек сложите квадрат.
Ориентировка на листе бумаги. (Рисование по цифрам)
У вас на столе листы в клетку с цифрами, если цифры соединить по порядку то получится рисунок. Что же у вас получилось? ( Грибок).
Ребята, вам понравилось занятие? Что мы сегодня делали? Мне очень понравилось, вы –молодцы! Занятие окончено.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе
Образовательная область «Познание: ФЭМП»
Тема: «Проделки бабы Яги»
Цель: Закрепление знаний о цифрах и геометрических фигурах.
Задачи:
Образовательные
1. Закреплять порядковый счет в пределах пяти;
2. Закреплять понятия «широкая», «узкая», «высокая», «низкая»;
3. Упражнять в использовании геометрических фигур для составления силуэтов животных.
Развивающие:
1. Продолжить учить соотносить количество предметов с цифрой;
2.Развивать творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения;
3. Развивать умение ориентироваться в пространстве, обозначая положение предмета предлогами.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к животным;
2. Воспитывать умение работать в коллективе.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, дорожки из обоев широкая и узкая, конверт, искусственные елочки разные по высоте, снежинки из бумаги, игрушка-воробей, геометрические фигуры зайца и медведя, 4обруча, маска волка, нарисованная карта группы, корзина с фруктами.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, физическая культура.
Ход занятия
Дети входят в группу и здороваются с гостями.
Воспитатель:
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
(Зимой)
А теперь ребята закроите глаза и представьте, что мы с вами гуляем по зимнем сказочном лесу (звучит музыка, воспитатель достает письмо), а теперь откройте глазки.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, письмо. От кого это письмо, как вы думаете? А чтобы нам не гадать, давайте прочитаем, его! Ребятам средней группы детского сада «Ладушки» от бабы Яги. Хотите узнать, о чем написала нам баба Яга? Тогда слушайте!
«Здравствуйте, касатки мои! Ой, ребятушки, передала вам Снегурочка гостинец, а я баба Яга решила с вами поиграть. Вот если отгадаете все мои загадки-задачки – тогда и найдете гостинец. А не отгадаете – я его себе заберу…»
1. Внимание на экран (задания на экране). Сколько снеговиков появилось?
Иди, Даша, посчитай: один снеговик, два снеговика, три снеговика, четыре снеговика, пять снеговиков (молодец).
Воспитатель:
Ну что, пойдём искать гостинец от Снегурочки?
2. Баба Яга посмотрите: «Перед вами две тропинки. Какие они? (широкая и узкая). Скажите, какая тропинка справа? А слева? По какой тропинке можно пройти парами?» Пойдемте.
Воспитатель: Вот пришли мы на лесную полянку. Посмотрите, на полянке растут елочки. «Какие они по высоте (высокие, низкие)»?
Дети: На полянке растут высокие и низкие елочки.
Воспитатель: Баба Яга где-то спрятала своё задание. Давайте посмотрим. На елке есть задания? (на елке нет задания), под елкой есть задания? Над елкой есть задания? Справа от елки есть задания? А может быть за елкой?
Воспитатель: Посмотрите тут корзина, а в корзине задание. Я читаю, а вы слушайте задание: «Пойдите по узкой дорожке и соберите зверят». А как же нам туда попасть?
Воспитатель: Посмотрите, воробушек нам снежинку принес, а на ней Снегурочка написала: «Идите по узкой дорожке».
Дети идут по узкой дорожке, приходят к столам.
Воспитатель: Вот куда нас привела узкая дорожка! Пройдите к столам, девочки подойдут к желтым столам, а мальчики к синим. Баба Яга хочет, чтобы вы правильно выложили из геометрических фигур зверей.
Девочки – зайца, а мальчики – медведя.
Выполнение задания (молодцы).
Воспитатель: А теперь ребята встаньте и подойдите ко мне, я хочу с вами провести игру «Бездомный заяц» (Из числа игроков выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, берут себе обруч, и встают во внутрь. Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг, тогда заяц, что стоял в кругу, должен сразу же убегать, потому что он стает бездомным, и охотник будет за ним охотиться.
Как только охотник поймает зайца, он сам стает зайцем, а бывший заяц – охотником).
Воспитатель: Ребята, мы с вами все задачки решили, загадки отгадали, а гостинцы от Снегурочки так и не нашли… Но не грустите, у меня есть карта, а на нем Баба Яга нарисовала сказочный лес. А красным крестиком она отметила место, где спрятала гостинцы от снегурки. Давайте внимательно посмотрим и найдем, где же у нас находиться это место. Работа с картой.
Дети находят гостинцы. Возвращаются в группу: Дети закрываем глаза (звучит музыка) и вот мы с вами снова в нашей группе.
Подведение итогов: За чем мы свами поехали в лес? Что вам запомнилось во время путешествия? Какое самое трудное задание баба Яги было? Скажите, как вы оцениваете свою работу? Спасибо вам! Какие вы были молодцы!
Литература:
1.Бондаренко занятия в средней группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП ,2007.-316с.
2. , Степанова занятий в средней группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП , 2009. – 392с.
3. , Барылкина математических представлений: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования.- М.: ВАКО, 2007. – 208 с.
