Наименование дисциплины: Общая психология
Направление подготовки: 030600 История
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Автор: к. псх. н., доцент кафедры педагогики и педагогической психологии .
1. Курс предназначен для студентов направления «История» исторического факультета ЯрГУ.
Целью освоения дисциплины «Общая психология» является формирование у слушателей основных психолого-педагогических знаний, развитие интереса студентов к образовательной деятельности, умений работать с соответствующей научной литературой, а также способствовать развитию профессионально-педагогического мышления.
Данный курс призван сформировать у студентов представление о психологии и педагогике как гуманитарных науках, имеющих большое значение в процессах образования и самообразования; о месте и роли педагогической деятельности в жизни человека и общества. В итоге студенты должны знать основные закономерности психической деятельности, развития личности и межличностных взаимодействий; основные закономерности процессов обучения и воспитания, а также организационные формы и методы образовательной деятельности. Уметь применять полученные знания в решении педагогических ситуаций.
2. Дисциплина «Общая психология» относится к базовой части цикла Б3. (Профессиональный цикл).
Дисциплина «Общая психология» базируется на начальном, школьном уровне знаний студентов и преподается на 1 курсе. Изучение дисциплины способствует освоению общепрофессиональных и специальных дисциплин, в частности курса: «Методика преподавания истории». Полученные знания и навыки являются необходимыми для прохождения учебной и производственной практики, организации и проведения научно-исследовательской работы студентов.
3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
• место и роль психологии и педагогики в жизни человека и общества, основные направления и методы современной психологии и педагогики;
• основные законы психической деятельности человека, закономерности функционирования психических процессов;
• психологические особенности личности и межличностного общения;
• основные закономерности процессов обучения и воспитания, а также организационные формы и методы образовательной деятельности.
Уметь:
• грамотно оперировать основными психолого-педагогическими понятиями;
• орентироваться в психолого-педагогической проблематике
• составить психолого-педагогическую характеристику личности;
• интерпретировать собственное психическое состояние.
Владеть:
• навыками самостоятельного анализа и обобщения затронутых проблем;
• простейшими приемами психической саморегуляции;
навыками применения на практике полученных психологических знаний.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
5. Содержание дисциплины:
№ п/п | Раздел дисциплины |
1 | Психология и педагогика как гуманитарные дисциплины. Становление психологии как науки. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии. История развития психологического знания. Основные методы психологических исследований Понятие научного метода. Соотношение методологии, метода и методики исследования. |
2 | Мозг и психика. Развитие психики в онтогенезе и филогенезе. Роль психики в жизнедеятельности организма. Организм и среда. Сознание и деятельность..Соотношение сознания и бессознательного. Категория сознания в психологии. |
3 | Познавательные процессы. Ощущения. Характеристика ощущений. Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия. Психический процесс; психические состояния; психические свойства. |
4 | Познавательные процессы. Внимание Виды и свойства внимания. Тренировка внимания. Память. Процессы памяти. Условия эффективности запоминания, мнемотехнические приемы. |
5 | Мышление. Виды мышления. Мыслительные операции. Творческое и репродуктивное мышления. Интеллект. Понятие интеллекта. Методы диагностики интеллекта. Воображение. Виды воображения. Развитие мышления и воображения |
6 | Психология личности. Индивид, личность, индивидуальность и субъект деятельности. Соотношение биологического и социального в структуре личности. Темперамент. Свойства темперамента. Методы диагностики. Совместимость темпераментов. |
7 | Характер. Типологии характера. Акцентуации. Методы диагностики. Направленность личности. Эмоции и чувства. Мотивы и потребности. Учебная мотивация. Психическая регуляция поведения и деятельности. Определение эмоций. Виды эмоциональных явлений (настроение, чувства, стресс, фрустрация). Функции эмоций. Высшие чувства. Психологическая характеристика личности. |
8 | Общение как категория психологии. Психологическая характеристика общения. Основные функции общения. Общение как коммуникация. Вербальная и невербальная коммуникация. Перцептивная и интерактивная функции общения. Подготовка и схема анализа публичного выступления. |
9 | Психология групп. Понятие малой группы. Межличностные отношения. Официальная и неофициальная структура малой группы. Лидерство.. Психологическая характеристика классного коллектива. |
10 | Педагогика как наука и искусство. Объект и предмет, основные категории педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики и психологии. |
11 | Основные этапы развития педагогики и образования: Античный мир; Средние века; Эпоха Возрождения;19 век.. Вклад выдающихся педагогов в развитие педагогической науки и практики (, Ж.-Ж. Руссо, , А. Дистервег, , ). |
12 | Образовательная системаРФ.. Основные образовательные институты. Принципы государственной политики в образовании. Образовательные учреждения, их типы. Основные парадигмы обучения |
13 | Сущность, структура и функции процесса обучения. Основные принципы обучения. Цели, содержание и структура непрерывного образования |
14 | Методы и формы организации учебной деятельности. Современные образовательные технологии. |
15 | Воспитание как педагогический процесс. Законы и принципы воспитания. Содержание воспитания. Средства, методы и формы воспитания. |
16 | Коллектив как объект и субъект воспитания. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности |
17 | Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность педагога. Требования к современному педагогу. Мастерство педагогического общения. |
18 | Образовательная система. Принципы управления образовательными системами. Методы, приемы, средства управления образовательными системами. |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Гиппенрейтер в общую психологию. - АСТ Астрель, 2009. – 352с.
2. А, Марцинковская и психология. - М.: Гардарики, 2с.
б) дополнительная литература
Маклаков : Учебник для гуманитарных вузов. Питер, 20с.
Петровский : Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. / , . Асадема, 2002. – 495с.
Педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов - М: МГППУ, 20с.
Психология. Учебник. / Под. ред. . - М.: «Проспект», 2003. – 584с.
Психология и педагогика./ Под ред. . - М.: Гардарики, 2002.
Реан изучения личности. - СПб., изд-во , 199с.
Рубинштейн общей психологии. Питер, 2007. – 720с.
Столяренко А. М. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 20 с.
Амонашвили притчи. - Амрита-Русь, 2010. – 240с.
, , Ниорадзе Жизни: теория и практика. Педагогическая мастерская Шалвы Амонашвили. Учебное пособие для вузов. – Дрофа, 2009. – 176с.
, Домашенко по психологии: Информ.-метод. Пособие к курсу «Психология человека».- М.: Педагогическое общество России, 2003.
. Что такое психология? - т. 1,2.- М.: Мир, 200с.
Елисеев по психологии личности. – СПб.: Питер, 2001.
Иванова Е. М. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пособие/ Е. М. Иванова. - М.: ПЕР СЭ, 20 с.
Истратова О. Н. Психодиагностика: Коллекция лучших тестов. - 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 20 с.
Крысько В. Г. Психология и педагогика: Курс лекций. - 4-е изд., испр. - М.: Омега-Л, 20 .
Лурия книжка о большой памяти. – М.: Эйдос, 19с.
Мудрик А. В. Психология и воспитание: Учеб. пособие. - М.: МПСИ, 20 с.
Нартова-Бочавер психология: Учеб. пособие. М.: Флинта, 2003.
Педагогический словарь / Под ред. , . - М.: Академия, 20с.
Новый язык телодвижений. – М.: Эксмо, 2006. – 410с.
Саблин В. С. Психология человека: Учебник. - М.: ИТК Дашков и К , 20 с.
Хрестоматия по психологии /Под ред. . – СПб.: "Питер", 2000. – 512 с
Сто великих психологов. Вече, 200с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
для демонстрации презентаций используются программы Windows и MS Office.
в качестве вспомогательных интернет-ресурсов по дисциплине используются:
• Образовательные ресурсы интернета – психология: http://www. alleng. ru/edu/psych3.htm
• Библиотека Гумер – Психология; http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index. php
• Библиотека Гумер – Педагогика http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Pedagog/index. php
• http://www. koob. ru/pedagogics/
• Научная электронная библиотека - http://elibrary. ru