Теперь ты ученик…
Ежегодно в центр «Гармония» обращаются родители, дети которых ходят в школу. Жалобы разные: кто-то плачет по утрам, не хочет идти в школу, кто-то нарушает правила поведения на уроках, кто-то оказался недостаточно подготовленным к школьному обучению. Специалисты центра «Гармония» педагоги-психологи, логопеды, дефектологи готовы оказать полноценную помощь и детям и их родителям.
Почему же у некоторых детей начинаются неприятности буквально с первых дней обучения в школе? Постараемся ответить на этот вопрос, распределив проблемы на несколько групп.
Группа первая: проблемы организации быта ребенка. Переход из дошкольного детства в школьную жизнь зачастую выявляет те проблемы, которые в другое время были бы незаметны. Нарушения режима дня не допустимы для ребенка, находящегося и без того в кризисной ситуации. Режим желательно приблизить к режиму детского сада, к которому ребенок уже привык. Ложиться спать важно не позднее 22.00, ведь мозг отдыхает только в период 22.00-24.00 часов, другое время он перерабатывает полученную за день информацию и ребенок полноценно не отдохнет. Рекомендуем ввести ритуалы отхода ко сну и пробуждения, укладывать ребенка отдохнуть днем. Не забывайте о прогулках. Но! Ребенок не должен шататься по двору в одиночестве. Гораздо полезнее пригласить его на совместную прогулку в парке перед сном. Готовьтесь к школе с вечера, и утром не придется нервничать. Очень важен режим питания. Психологи пришли к выводу, что зачастую дети нарушают правила поведения именно на голодный желудок. Ведь при усиленной работе мозгу требуется усиленное питание. Простой перекус из банана или яблока на переменке позволит Вашему ребенку отработать на уроке более полноценно.
Обязательно кормите ребенка полным завтраком, сдавайте деньги на питание ребенка в школе, организуйте правильное питание в обед, полдник и ужин. Готовьте ребенку его любимые блюда. Сейчас не время для экспериментов на кухне. Если ребенок не ест рыбу - предлагайте мясо и творог, если не пьет молока – подавайте кефир. Из-за усиленной интеллектуальной нагрузки, мозг так же требует больше жидкости. Обязательно давайте ребенку в школу воду. И его успехи будут постоянно радовать.
Группа вторая: эмоциональная. Нередко ребенку сложно самому понять структуру новой для него школьной жизни, расписание, чередование уроков, правила поведения. Играйте с ребенком в школу! Проигрывайте различные ситуации, с которыми он сталкивается на уроках и переменах. Покажите в игре, как нужно вести себя в школе, чем можно заниматься на переменах. Пускай любимые игрушки исполняют роли одноклассников, учителей, вас, ребенка. Этот прием поможет Вам отследить проблемы, с которыми сталкивается ребенок, и в игровой же форме показать правильный выход в той или иной ситуации. Завышенные ожидания родителей – это так же огромный фактор риска. Очень часто родители готовят ребенка к школе, как в космос, и потом с горечью видят, что ожидаемых успехов ребенок не достигает. Мамы и папы! Умение читать в 3 года, говорить по-английски в 4 года и иметь разряд по гимнастике в 5 лет - не гарантия успешной учебы в школе. Ребенку должно быть интересно то, чем он занимается. К сожалению, вы не проживете сами жизнь ребенка, а вот перегрузить его до потери всякого интереса к учебе вы вполне сможете. Постарайтесь реально оценить способности ребенка, не устраивайте ежедневных дополнительных занятий с ним до ночи, не заставляйте по нескольку раз переписывать задания, не заучивайте параграфы учебников наизусть! Вы можете спровоцировать еще большее торможение развития ребенка. Может быть, Вы и хотели бы иметь в доме умного, усердного, исполнительного робота, но перед Вами живое существо со своими способностями, возможностями и трудностями. Не слушайте других родителей, которые хвастаются успехами своих чад. Сравнивать ребенка можно только с самим собой, а не с гипотетическим «Мишей» который уже заканчивает читать 20 том Брокгауза и Эфрона.
Последняя, третья группа. Это недостаточная подготовленность ребенка к школе. Неразвитая мелкая моторика приведет к трудностям в письме. Несформированная произвольность внимания – к трудностям в работе на уроках, ребенок не запоминает информацию, пропускает задания учителя. Есть еще важный пласт проблем - это тревожность, которая сформировалась еще в дошкольном возрасте под влиянием напряженных отношений в семье или в детском саду. Там, где часто бывают конфликты, ребенок растет тревожным, нервным, неуверенным в себе. Он не видит места, где может удовлетворить свою потребность в безопасности, любви, абсолютном принятии. Как следствие – знает ответ, но не поднимает руку, не заводит друзей в классе, боится разговаривать с учителем. Иногда даже может начать панически реагировать на трудности в обучении.
Для таких детей педагоги-психологи центра «Гармония» разработали комплексную программу «Тревожный ребенок» с использованием метода сказкотерапии и сенсорной комнаты.
Педагог – психолог
