Департамент общего и профессионального образования Брянской области

Государственное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования.

Клинцовский педагогический колледж

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

Д И С Ц И П Л И Н А

Технология игры.

факультатив

для специальности

050718 Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.

2007 год

ОДОБРЕНА предметной (цикловой) комиссией педагогики и психологии

Клинцовского педагогического

Училища

Председатель ПЦК ________

Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718 “Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях”

Заместитель директора по учебной работе

___________________

Автор (составитель): , преподаватель КПУ

Рецензенты: : , преподаватель ГОУ СПО КПК

Пояснительная записка

Значительное место в процессе воспитания и обучения детей занимает игра, особенно в ней нуждаются дети с проблемами в развитии.

Цель курса данного факультатива – помочь в подготовке специалистов, способных организовать игровую деятельность детей, в том числе с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Задачи:

1. Помочь осознать необходимость использования игры в работе с детьми.

2. Познакомить с некоторыми вопросами теории игровой деятельности.

3. Сформировать умения организовывать и проводить подвижные, дидактические игры; игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа состоит из следующих разделов.

Введение.

I.  Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

II.  Игры с правилами.

В результате изучения факультатива студент должен иметь представление:

- о возможности использования различных видов игр в коррекционно-развивающей технологии.

знать:

- общую классификацию игр;

- структуру игры;

- формы организации игры;

- основные методические приемы организации и проведения игры.

уметь:

- подбирать игры для детей разного возраста и проводить их.

Программа рассчитана на изучение материала в объеме 36 часов.

В конце IV семестра выставляется итоговая оценка по результатам зачета.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК:

"5"- глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, овладевает понятийным аппаратом. Умеет связывать теорию с практикой, успешно выполняет практические задания, высказывает и обосновывает свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа.

"4"- студент полно освоил учебный материал, вла­деет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания при выполнении практических заданий, грамотно излагает ответ, но содержание, форма ответа имеют отдельные неточности;

"3"- студент обнаруживает знание и понимание ос­новных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний при выполнении практических заданий, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

"2"- студент имеет разрозненные, бессистемные зна­ния, не умеет выделять главное и второстепен­ное, допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может выполнить практические задания.

II. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Наименование

разделов

Максимальная

учебная

нагрузка

студента

Количество аудиторных часов

при очной форме обучения

Самостоя

тельная

работа

студента

и тем

Всего

Лабораторные

работы

Практические

занятия

Введение

1

1

Раздел I.

Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

17

17

Тема 1.1. Сфера игровой деятельности человека.

6

6

Тема 1.2. Игры направленные на развитие коммуникативных навыков.

11

11

Раздел II.

Игры с правилами.

17

17

Тема 2.1. Подвижные игры.

9

9

Тема 2.2. Игры с правилами.

8

8

Резерв:

1

1

ИТОГО:

36

36

Содержание факультатива

Введение.

Студент должен:

иметь представление

- о возможностях использования различных видов игр в коррекционно-развивающих технологиях.

Роль и место факультатива в системе подготовки специалистов к практической деятельности.

Возможности использования различных видов игр в коррекционно-развивающих технологиях.

Раздел 1.

Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

Студент должен знать:

- общую классификацию игр;

- формы организации игры.

Студент должен уметь:

- подбирать игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

Тема: 1.1. Сфера игровой деятельности человека.

Сфера игровой деятельности человека.

Игра как процесс общения, средство обучения, воспитания.

Общая классификация игр.

Структура игры.

Формы организации игры (индивидуальные, коллективные).

Тема 1.2. Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

Игры-тесты для оценки состояния человека, его способностей и возможностей.

Знакомство с содержанием игр: «игрушки», «коммуникация», «затейник», «зеркало», «граммофон», «превращение», «натюрморт»; рифмоплет, байка, оригами, пиктограмма, интервью.

Раздел 2. Игры с правилами

Студент должен знать:

- основные методические приемы организации и проведения подвижных и дидактических игр.

Студент должен уметь:

- подбирать и проводить различные виды дидактических и подвижных игр для детей.

Тема: 2.1. Подвижные игры.

1.  Игры с правилами, их характеристика. Виды подвижных игр.

2.  Подвижные игры и их значение в формировании личности ребенка.

3.  Методика проведения подвижных игр.

4.  Подбор подвижных игр для детей дошкольного возраста.

5.  Проведение подвижных игр для детей дошкольного возраста.

6.  Подбор подвижных игр для детей младшего школьного возраста.

7.  Проведение подвижных игр для детей младшего школьного возраста.

8.  Подбор подвижных игр для подростков.

9.  Проведение подвижных игр для подростков.

Тема 2.2. Дидактические игры.

10.  Дидактические игры как средство воспитания и развития.

11.  Структура дидактической игры. Виды дидактических игр.

12.  Руководство дидактическими играми.

13.  Подбор дидактических игр для детей разного возраста.

14.  Проведение словесных, дидактических игр.

15.  Проведение дидактических игр с предметами и игрушками.

16-17.  Проведение настольно-печатных дидактических игр.

18. Резерв времени.

Литература

Основная:

1. Бондаренко игры в детском саду. – М., 1985.

2. , «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии» - М., 2001 г.

Дополнительная:

1.  Игры с правилами в детском саду. Сборник дидактических и подвижных игр к «Программе воспитания в детском саду» Составитель – – М., 1970.

2.  Большие игры маленьких детей. – М., 2005.

3.  Подвижные игры. К программе воспитания и обучения в детском саду.

4.  , Жадько для детского психолога. Ростов-на-Дону, 2005.

5.  Игры для детей. – М.. 1975.