Творческие дела и традиционные мероприятия в ГОУ СОШ «Школа здоровья № 000 (стр. 2 )

Функционирование всей системы учебного заведения выполняет все основные функции, которые характерны для учебного процесса: образовательную, воспитательную и развивающую. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков учащихся школы. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение социальных и общеучебных умений и навыков.

По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль.

В старших классах, спрофилированных на ВУЗ, применяются специфические методы контроля над усвоением исследовательских методов работы: защита реферата, выступление на семинаре, проведение экскурсии, административные контрольные работы.

В практику организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений, учащихся по всем предметам.

Мониторинг резервов физического здоровья и работоспособности по программе «Навигатор здоровья»

Базисом хорошего самочувствия, крепкого здоровья и высокой работоспособности человека являются высокие функциональные резервы сердечно-сосудистой, дыхательной, костной, нервно-мышечной, эндокринной и других систем организма. В ГНЦ РФ Институт медико-биологических проблем РАН осуществлена разработка комплексной системы «Навигатор здоровья» для оперативного контроля и повышения функциональных резервов и уровня физического здоровья человека.

Наша школа в течение пяти лет успешно сотрудничает с Ассоциацией «Народный СпортПарк», тестирует по программе «Навигатор здоровья».

Тестирование проводится по трем основным направлениям:

Физическое развитие и функционально-соматические показатели. Функциональные возможности кардиореспираторной системы и основные параметры ее работоспособности (тест Руффье, PWC150, PWC170). Показатели двигательных качества

Задачи тестирования:

Обнаружение скрытой патологии. Оценка функционального состояния системы: адаптированности организма к физической нагрузке. Определение процесса утомления, перетренированности, перенапряжения.

По результатам тестирования каждый ребенок получает индивидуальный компьютерный профиль здоровья. Компьютерный профиль содержит Индивидуальный Индекс физического состояния (ИФС).

ИФС – это рейтинговая оценка физического состояния. По его величине можно определить место на рейтинговой шкале. Наивысший индекс составляет 6,0 балла - это абсолютное здоровье. Низкие значения ИФС (3,0 балла и менее) свидетельствует о неудовлетворительном физическом состоянии организма, отсутствии резервов здоровья, а возможно и о наличии факторов риска заболевания. За 5 лет экспериментальной работы у большинства учащихся нашей школы ИФС значительно вырос. Располагая объективной оценкой профиля физического здоровья, учителя и родители совместно формируют цели и задачи оздоровления на предстоящий период.

Общими принципами построения оздоровительной программы являются:

Индивидуальный подход в средствах, методики и дозировке физических упражнений с учетом результатов тестирования. Доступность. Последовательность построения занятия:

от простого к сложному; от легкого к трудному; от известного к неизвестному.

Систематичность выполнения физических упражнений. Регулярность. Рациональность - чередования нагрузок и отдыха.

Показатели физического состояния здоровья учащихся.

Учебный год	Всего детей	Группы здоровья (%)	Физические группы (%)
I.	II.	III.	Основная	Подготов.	Спец.
г.	429	18	67	15	68	22	10
г.	409	18	67	15	68	22	10
г.	379	18	64	18	66	24	10

Анализ физического состояния учащихся за 3 года показывает, стабильное состояние в

здоровье учащихся. Увеличение в г. количества учащихся в 3 группе здоровья на 3% и уменьшения на 2% учащихся в основной группе объясняется тем, что дети, поступающие в 1 класс, уже имеют ряд отклонений в здоровье.

Занятия с детьми, освобожденными от физической культуры, проводятся по адаптированной программе основанной на оздоровительных технологиях системы академика

Статистика отклонений в здоровье учащихся (по основным физическим качествам).

Зрительно-двигательная реакция
классы	2007г.	2008г.	.2009г.
7а	22%	17%	0%
7б	62%	26%	5%
8а	22%	4%	11%
8б	54%	35%	6%
гибкость позвоночника
классы	2007 г.	2008 г.	.2009г.
7а	11%	11%	0%
7б	62%	11%	10%
8а	28%	22%	0%
8б	15%	5%	11%
мышцы плечевого пояса
классы	2007г.	2008г.	.2009г.
7а	0%	6%	9%
7б	12%	5%	5%
8а	0%	15%	11%
8б	8%	15%	6%

мышцы пресса
классы	2007г.	2008г.	.2009г.
7а	0,11%	0%	0%
7б	0,12%	0,21%	0,14%
8а	0%	0,11%	0,15%
8б	0,08%	0,20%	0%
мышцы ног
классы	2007г.	2008г.	.2009г.
7а	56%	67%	55%
7б	88%	89%	67%
8а	67%	81%	63%
8б	77%	85%	56%
общая работоспособность
классы	2007г.	2008г.	.2009г.
7а	94%	78%	23%
7б	100%	84%	5%
8а	94%	81%	11%
8б	100%	85%	6%

 

	1	2	3	4	5
	4.2	3.5	3.6	4.9	4.7
	2.8	2.9	4.5	4.7	4.8
	4.5	3.8	3.9	4.7	5.1
	1	2	3	4	5
	4	3.3	2.9	4.4	4.2
	3.1	2.8	3.2	4.3	4.6
	2.9	3.1	3.3	3.4	5
	3.8	3.1	3.1	2.6	4.2

Контрольная группа ИФС.

Приложение

Программа мониторингов

Здоровье является основанием самоорганизации учащихся в их гармоничной жизнедеятельности, как отражение нормы жизни и психологической меры творчества.

Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

Раннее распознание наличия у человека тенденции к истощению резервов систем его организма, еще до возникновения клинической симптоматики, т. е. донозологическом состоянии, позволяет организовать своевременную коррекцию начинающихся функциональных, физиологических и психологических отклонений.

Своевременное распознание и коррекция развивающихся дисфункций систем организма школьников возможны только при создании условий для мониторинга их здоровья в динамике обучения в школе. Мониторинг включает в себя технологии отслеживания и оценки параметров состояния организма человека с точки зрения их соответствия нормативным возрастным и индивидуальным значениям.

Ø   

Системное проектирование деятельности по сохранению здоровья с гарантированным достижением цели, состоит, как минимум, из 3 задач:

·  Единства состояния здоровья и успешности обучения;

·  Соответствия возможностей учащегося и предъявляемых к нему требований;

·  Ценностного отношения к здоровью.

Образовательный результат этих технологий – формирование у детей ответственности, навыков саморегуляции, способности совершать осознанный выбор по отношению к собственному здоровью.

Модель саногенетического мониторинга (СГМ), созданная на базе современных достижений молекулярной биофизики и физиологии апробирована в педагогической практике более чем в 30 образовательных учреждениях города Москвы. Эта модель существенно расширила понимание здоровья и с помощью автоматизированных диагностических методик позволила адресно оценить состояние здоровья школьников на популяционном и индивидуальном срезах.

СГМ содействует обретению личности:

Значимого опыта с помощью экспресс-диагностики - оценки резервных возможностей отдельных систем организма; Целостного видения

·  адаптации организма к образовательной среде, который зависит и от функциональной достаточности отдельных процессов и от степени сбалансированности процессов соматического и психологического компонентов личности.

·  Саногенетический статус (СГС) = качество здоровья, является оптимальной формой:

·  для создания базы данных о состоянии здоровья и проектирования индивидуальных маршрутов здоровья;

·  подбору методик направленных на укрепление своего здоровья.

Т. е. в доступной форме школьник способен включить механизмы саморегуляции и

использовать функциональные возможности своего организма с целью сохранения и укрепления здоровья.

Цели и задачи саногенетического сопровождения Центра.

Целью нашего Центра является улучшение состояния здоровья и качества жизни, успешности в обучении.

Для реализации этой цели необходимо решение 3 основных блоков задач:

1. Определение наличного уровня здоровья (комплексная характеристика, включающая все уровни от физиологического состояния до психологического самочувствия школьника):

Мониторирование состояния здоровья и качества жизни школьников - динамическое отслеживание состояния здоровья школьников с учетом роста и развития

Формирование групп риска по здоровью с целью предупреждения заболеваний, функциональных нарушений, вредных привычек.

Экспертная оценка эффективности различных педагогических технологий и физических методов укрепления здоровья;

Диагностика среды жизнедеятельности школьника, включая образовательную, психологическую, семейную среду и экологию места обитания;

2. Создание условий для здорового развития детей:

Соблюдение физиологических основ учебно-воспитательного режима (учет времени трудоспособности, утомляемости, физкультурные минутки, учебная нагрузка);

Гигиеническая оценка условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режим; режим и организация учебно-воспитательного процесса, физического воспитания, питания; санитарно-противоэпидемический режим);

Формирование здорового образа жизни;

Внедрение медицинских, психолого-педагогических методов коррекции;

Разработка оздоровительных программ;

Создание учебного подразделения юных учителей здоровья (ЮУЗ) в области культуры здоровья;

3. Оценка эффективности комплекса здоровьесберегающих мероприятий:

Ранняя донозологическая (домедицинская) диагностика групп риска

Адресное использование методов профилактической коррекции: ЛФК, психологический тренинг, коррекция зрения, медицинский осмотр.

Сформированность мотиваций на ценность здоровья, активные позиции здорового образа жизни, ответственности, навыков саморегуляции, способности совершенствовать осознанный выбор по отношению к собственному здоровью;

Вовлечение в процесс проектирования и создания здоровьесберегающей среды в школе всех заинтересованных субъектов: учителей - родителей – учеников.

Структура центра содействия здоровью обучающихся и воспитанников.

Структура центра включает в себя функциональные блоки:

Диагностический – решает задачи диагностики состояния резервов систем организма, физиологического статуса организма, физической подготовленности в соответствии с возрастом и полом индивида.

Аналитический - представляет собой центральную интегрирующую экспертную систему, которая позволяет оценить физиологические резервы систем организма, их функциональное состояние, и дает адресные рекомендации на учащегося и статистику класса.

Коррекционно-профилактический - решает задачи немедикаментозной коррекции функционального состояния систем организма и активизации адаптационных возможностей организма

Саногенетический мониторинг – СГМ.

Это методология определения качества жизни, многофакторный и многоуровневый анализ позволяющий определить:

Индивидуальный баланс различных систем саногенеза (с лат. «творящих здоровье»); «Физиологическую цену» адаптации; Адаптационные резервы организма: гиперфункцию организма (перегрузка функциональных систем) и гипофункцию организма (недогрузка) при воздействии окружающей среды и оценку физиологических возможностей организма. Планирование комплексных санитарно-гигиенических мероприятий и обеспечение контроля за эффективностью их использования; Изучение сдвигов (изменений) саногенеза в условиях влияния различных природных, техногенных и экологических аномалий.

Приборная часть СГМ.

САКР - спироартериокардиоритмограф.

Анализатор ритмов сердечно-сосудистой системы предназначен для сбора информации о показателях АД (артериального давления), ритма сердечных сокращений и дыхания, с целью проведения анализа состояния резервных возможностей сердечно-сосудистой системы и комплексной оценки состояния здоровья по динамике их изменения.

Результатом такого исследования является моментальный компьютерный анализ функционального состояния миокарда, оценка вегетативной регуляции сердечно и сосудистой систем, определение величин жизненной емкости легких (ЖЕЛ) и бронхиальной проводимости.

КИД – компьютерный измеритель движения.

Проводит комплексное психомоторное тестирование, которое позволяет оценить не только уровень двигательного развития:

1. Координированность и плавность движений;

2 .Преобладание тонуса сгибателей и разгибателей;

3 .Ассиметрия управления руками;

4. Моторная память.

и базовые функции ЦНС:

Адаптированность; ­Лабильность; ­Реактивность нервных процессов; ­Баланс процессов возбуждения и торможения; ­Скорость переключения центральных установок головного мозга.

Практическое применение СГМ.

Ранняя донозологическая (домедицинская) диагностика групп риска по разбалансам функциональных резервов; Адресное использование методов профилактической коррекции врожденных и приобретенных изменений развития; Физиолого-гигиеническое нормирование разнообразных педагогических технологий;

Саногенетический статус – СГС.

Комплексная характеристика адаптивных возможностей организма, которые закладываются в раннем возрасте, и позволяют человеку с минимальными физиологическими затратами приспосабливаться к изменяющимся условиям внутренней и внешней среды.

Только зная функциональный резерв организма можно прогнозировать объем и характер образовательных нагрузок.

Введение саногенетических критериев здоровьесберагающей деятельности школы.

Разработана модель сезонной (осень-весна) скрининг-диагностики - функционального состояния здоровья школьников на базе СГМ МИОО. Апробируется аналитическая система для информационного обеспечения мониторирования состояния здоровья детей (экспресс-диагностика и компьютерная система экспертной оценки на приборах САКР, КИД, в начальной школе). Использовать результаты аналитической системы для формирования паспортов здоровья в начальной школе. Сформировано Пресс-бюро школы разрабатывающее интерактивные технологии здоровьесберегающей деятельности. По результатам СГМ, диагностики «Спорт-Парк» и оценки системы школьных трудностей сформируются индивидуальные маршруты здоровья с использованием ЛФК, тренажерного зала и психологического сопровождения. Используются коррекционные средства для активизации резервных возможностей организма школьников:

·  Физкультурные минутки;

·  Дыхательные гимнастики;

·  Циклические и ациклические упражнения;

·  ЛФК группы;

·  Психологический тренинг

·  Кислородный коктейль

По результатам курса повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии. Паспорт здоровья» планируется создание проектных групп

по направлениям здоровьесберегающей среды школы.

Образовательный результат СГМ.

Формирование ответственности, навыков саморегуляции, способности совершенствовать осознанный выбор по отношению к собственному здоровью; Вовлечение в процесс проектирования и создания среды в школе всех заинтересованных субъектов (учитель – ученик - родитель).

Зона ценностей здоровья.

Педагогические инновации, позволяющие:

выводить ребенка в осознание образа жизни (ЗОЖ); включать в активное участие по преобразованию школьной среды, используя проективный метод.

Проектирование:

информационной базы данных здоровья (класса) согласование образовательного процесса с психофизиологическими,

соматическими и психологическими возможностями учащихся

различных возрастных групп;

интегрирование образовательных программ, способствующих самоактуализации личности в формировании здорового образа жизни.

Медицинское направление:

·  Диспансеризация;

·  Первичная профилактика заболеваний;

·  Стоматологическое сопровождение;

2.  Система физического воспитания:

·  ЛФК;

·  Тренажерный зал;

·  Спортивные кружки;

·  Физкультминутки;

3.  Психологическое сопровождение:

·  Психодиагностика;

·  Психологический тренинг

·  Психопрофилактика;

План инфрорматизации ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000
№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1	Формирование нормативно-правовой базы по информатизации школы	август
2	Создание странички «Информатизация» на сайта школы	сентябрь
3	Создание единой локальной сети в школе.	сентябрь
4	Пополнение материально-технической базы школы для внедрения ИКТ в учебный процесс.	В течение года
5	Установка необходимого СБППО на компьютеры учащихся	В течение года
6	Пополнение методического кабинета школы методической литературой по направлению информатизации образовательного процесса	Октябрь
7	Курсовая внутришкольная подготовка педагогического состава школы в сфере ИКТ: - мастер-класс «Дистанционное повышениние квалификации в сфере икт-технологий» - мастер-класс «Работа с электронным журналом» - мастер-класс « Работа в системе СтатГрад» - курсы «Работа с программами Word и Excel» - курсы «Работа в программе Power Point. Создание презентаций» - курсы «Работа с интерактивной доской»	Октябрь Ноябрь Февраль Апрель	А.
8	Внедрение икт-технологий в образовательный процесс «Проведение уроков с использованием ИКТ»: - показ видеофильмов; - демонстрации презентаций; - работа ЦОР; - работа с электронной библиотекой; - разработка проектов с икт-поддержкой,	В течение года	Педагогический состав школы
9	Привлечение учеников для подготовки материалов для размещения на сайте.	В течение
10	Организация дистанционного обучения учащихся.	В течение
11	Участие в районных конкурсах по информатике и информационным технологиям, в предметных олимпиадах (в том числе в дистанционных) по информатике	В течение	А.
12	Тематический педсовет по использованию информационно-коммуникативных технологий	Февраль
13	Использование компьютерной техники при подготовке к итоговой аттестации выпускников. Работа классов в системе СтатГрад.	В течение	Учителя-предметники 9, 10, 11 классов.
14	Создание и накопление «Банка презентационного материала»: - в медиатеки школьной библиотеки; - на школьном сайте;	В течение года	Педагогический состав школы
15	Проведение диагностики «ИКТ - компетентность участников образовательного процесса».	Сентябрь

16	Формирование, организация и утверждение работы информационной службы школы: назначение ответственного за информатизацию, ответственного за создание сайта школы, за работу с электронной почтой, за работу локальной сети, назначение ответственного за организацию курсовой подготовки учителей.	Август - Сентябрь
17	Анализ деятельности по развитию информаци­онной среды школы, составление плана работы на год.	Май
18	Поддержка и развитие функционирования школьного сайта. Сбор материалов для размещения для размещения на сайте школы.	В течение года
19	Создание внутренней электронной почты всему педагогическому составу школы. Организация и поддержка работы с электронной почтой.	В течение года
20	Создание информационно - консультативного пункта для учителей по использованию ПК в своей деятельности, проектной деятельности	Октябрь
21	Упорядочивание работы кабинета информатики. Составление графика занятости кабинета во внеурочное время	В течение года
22	Обеспечение доступа к ресурсам Интернет педа­гогам и учащимся.	В течение года
23	Инвентаризация компьютерной техники	Август, Май
24	Поддержка работы БД «Школьный офис»	В течение года
25	Совершенствование (поиск и применение новых форм и методов преподавания курса «Информатика и информационные технологии»	В течение года	А.
26	Проведение индивидуальных консультаций и помощь в подготовки мультимедийных презентаций к организационно-педагогическим мероприятиям	В течение года
27	Компьютеризация школьной библиотеки. Создание и расширение медиатеки.	В течение года
28	Техническая поддержка работоспособности компьютерной техники	В течение года
29	Создание и оформление стенда «Информатизации образовательного учреждения». Создание альбома и буклета «Информатизация ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000.
30	Внедрение и реализация мини-проектов информатизации - «Использование домашних компьютеров учащихся в учебном процессе - организация и создание «Комьютерного кружка»	В течение года	Педагогический состав

Приложение

Программа по информатизации школы на 2010/11 учебный год

Цель программы информатизации школы

Ø  создание в школе единого, открытого образовательного информационного пространства, информационной службы;

Ø  повышение качества образования через активное внедрение современных информационных технологий;

Ø  переход на качественно новый уровень использования компьютерной техники и информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

ü  формирование информационной культуры всех участников образовательного процесса;

ü  обучение педагогических и руководящих работников информационным технологиям;

ü  обеспечение совершенствования и развития сложившейся методологии образования в школе за счет использования преимуществ компьютерных технологий;

ü  формирование у участников образовательного процесса навыков использования информационно-коммуникационных технологий для реализации творческих образовательных программ;

ü  совершенствование административно-управленческой деятельности. Максимальное использование ИКТ технологий в администрировании;

ü  создание условий для повышения качества, доступности и гибкости образования;

ü  создание банка программно-методических средств для использования компьютерной техники в учебном процессе;

ü  создание условий для взаимодействия семьи и школы посредством использования Интернет-ресурсов;

ü  развитие материально-технической базы школы.

Приложение

Система воспитательной работы ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000