Деятельность по выполнению функций классного руководителя.
Особенности процесса воспитания, на которых я основываюсь:
· двусторонность процесса, которая основана на уважении к личности ребенка;
· взаимодействие с семьей должно давать положительные результаты;
· общечеловеческая и национальная культура;
· целенаправленность;
· проходит коллективно и индивидуально;
· привлечение местных ресурсов социума;
· непрерывность процесса.
Для работы по этим направлениям разработала и апробировала авторско-состовительную программу по воспитательной работе «Люби и береги …». Смысловым ядром, которой является тезис: «Люби и береги мир, в котором ты живешь». В программу входит 5 основных разделов, а количество часов варьируется в зависимости от возраста.
Данная программа помогает мне осуществлять воспитательный процесс, создавая благоприятный психологический климат в классе, атмосферу товарищества, взаимопомощи, толерантности. Работа проходит в виде коллективного творческого дела (методика ), которое организует деятельность воспитанников, побуждая к целенаправленному и добросовестному творчеству всех детей.
Класс поделен на группы, между которыми идет соревнование по определенным критериям (успеваемость, отношение к труду, культура поведения, участие в жизни класса, школы, а также участие родителей во всех проводимых мероприятиях). В классе есть ученики-консультанты (те, кто успевает на «4» и «5»), они помогают отстающим учащимся. В рамках самоуправления ребята сами планируют время для занятий.
Получить дополнительные баллы для группы могут все, кто желает проявить инициативу по любому из критериев. Баллы записываются в дневнике группы, а затем озвучиваются и фиксируются в классном уголке в конце каждой недели. Полученные неудовлетворительные оценки, замечания, ведут к уменьшению количества баллов.
Я, как руководитель процесса, осуществляю контроль над оценками всех учащихся (ежедневное выставление в дневники), подведение итогов соревнования, записи в дневники для родителей. В подведении итогов соревнования за четверть участвует родительский комитет, который награждает победителей сладкими призами.
На каждого учащегося заведено портфолио, при помощи которого можно отследить успехи в овладении знаниями, а также участие ребенка в жизни класса, школы.
Модель самоуправления в 3б класса.
Работая с детским коллективом, я всегда анализирую: как относятся друг к другу ребята, значим ли для них коллектив, в котором они находятся длительное время, каковы основные особенности взаимоотношений в классе.
По результатам диагностики («Диагностические методики изучения классного коллектива»), выбранный мною вид работы над воспитательным процессом, дает возможность каждому ребенку ощущение себя частицей коллектива в целом и группы в частности, помогает детям чувствовать себя комфортно, с уважением относясь к себе и другим. Мои ученики не имеют пропусков занятий без уважительных причин, в классе отсутствуют правонарушения.
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность ребенка. При работе с родителями использую не только традиционные формы: родительские собрания, индивидуальные консультации, лектории, но и круглые столы, тренинги, практикумы.
 |
Проводя диагностику семей («Выявление эмоциональной атмосферы в семье», «Определение самостоятельности ребенка»), я решаю следующие задачи: улучшение семейного микроклимата, формирование положительных взаимоотношений в семье, повышение педагогической культуры родителей путем активного просвещения.
Используя разнообразные формы работы с родителями и учениками, стараюсь привлечь всех участников педагогического процесса к пониманию целостности следующих понятий: родители, ребенок, ученик, учитель.
Ребята моего класса ежегодно участвуют в акциях: «Помоги собраться в школу» (для детей детского дома), «За здоровый образ жизни», «Подарок солдату».
Поздравляем с праздниками ветеранов ВОВ, тружеников тыла. Принимая активное участие в жизни микрорайона, ребята участвуют в мероприятиях, проводимых Домом культуры железнодорожников, библиотекой им. Гайдара, в выставках работ детского Дома творчества, в концертах хореографической школы «Улыбка», в спортивных соревнованиях ДЮСШ.
Ежегодно проводим работу по преемственности между детскими образовательными учреждениями микрорайона и начальной школой: экскурсии по школе с будущими первоклассниками, концерты, выставки, где ведущую роль занимает творчество детей моего класса.
