ВОПРОСЫ ГЭК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
на учебный год
1. Социально-психологическая сущность брака и семьи.
2. Социокультурные и психологические задачи современного брака.
3. Динамика семьи. Жизненный цикл и жизненный путь семьи.
4. Генограмма как метод исследования истории семьи.
5. Посттравматический стресс: история, симптоматика, эпидемиология.
6. Учение о смысле жизни и методы логотерапии.
7. Возрастные особенности переживания и преодоления горя.
8. Группы поддержки детям и взрослым в горе.
9. Концепция непрерывности. Восстановление непрерывности.
10. Транзактная теория стресса и копинга.
11. Процесс психологического консультирования: этапы, задачи.
12. Консультирование родителей по проблемам дошкольного и младшего школьного возраста.
13. Консультирование подростков и лиц юношеского возраста: проблематика, этапы работы.
14. Консультирование пожилых людей: задачи, проблематика, этапы работы.
15. Психотерапия и консультирование: общее и специфическое.
16. Концепции и модели психологической службы.
17. Виды, методы и средства коррекционно-развивающей работы.
18. Этапы подготовки и проведения тренинга.
19. Личностные особенности и поведенческая модель тренера.
20. Типы тренинговых групп.
21. Диагностика психического развития ребенка
22. Диагностика психического развития личности в подростковом и юношеском возрасте.
23. Диагностика психического развития личности взрослого.
24. Уровни методологии науки и проблемы психологического исследования.
25. Классический тип научной рациональности и психологическая методология.
26. Неклассический тип научной рациональности и психологическая методология.
27. Постнеклассический тип научной рациональности и психологическая методология.
28. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания.
29. Психологическое исследование: уровни, виды, структура.
30. Корреляционные исследования.
31. Метод эксперимента в психологии. Виды эксперимента (классический, неклассический; типический, особый).
32. Метод наблюдения в психологии.
33. Метод тестов в психологии. Виды тестов.
34. Межличностное восприятие и понимание.
35. Малая группа как социально-психологический феномен: понятие и виды малых групп, структура малой группы, групповая динамика.
36. Лидерство и руководство в малой группе.
37. Массовые психические явления и процессы.
38. Проблема нормы психического развития: основные подходы к дихотомии «норма – патология»
39. Психологические подходы к классификации и изучению нарушений мышления. Патопсихологическая характеристика нарушений мышления.
40. Патопсихологическая характеристика нарушений эмоциональной сферы личности при различных психических расстройствах.
41. Патопсихологическая характеристика нарушений мотивационно-потребностной сферы личности при различных психических расстройствах.
42. Классификация нарушений в психофизическом развитии ребенка по типу дизонтогенеза. Психологическая характеристика отдельных форм дизонтогенеза (недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоническое развитие).
43. Сознание, его структура, функции и состояния.
44. Понятие деятельности. Психологические теории деятельности.
45. Сравнительный анализ психоаналитического и бихевиорального подхода в психологии.
46. Социально-когнитивная теория А. Бандуры.
47. Факторные теории личности (Г. Айзенк, Р. Кеттелл).
48. Гуманистический подход к изучению личности (А. Маслоу,
К. Роджерс).
49. Культурно-историческая теория высших психических функций
.
50. Сравнительная характеристика ощущения и восприятия.
51. Внимание, его свойства и виды. Теории внимания.
52. Понятие памяти, процессы, виды. Теории памяти.
53. Мышление и речь. Современные теории мышления.
54. Понятие воображения и его виды. Функции воображения. Свойства и способы создания образов воображения.
55. Эмоционально-волевая сфера личности и ее характеристика.
56. Мотивационно-потребностная сфера личности и ее характеристика.
57. Сравнительная характеристика темперамента и характера. Современные теории темперамента. Теоретические подходы к проблеме формирования характера.
58. Способности и их классификации. Место одаренности в структуре способностей. Основные стратегии обучения одаренных детей.
59. Соотношение общей и специальной одаренности. Личностные и возрастные аспекты одаренности.
60. Современные концепции одаренности (Дж. Гилфорд, Дж. Рензулли, Р. Стернберг, , ).
61. Понятие интеллекта в современной психологии. Структура интеллекта.
62. Предмет и задачи психологии развития. Проблемы психологии развития.
63. Условия и законы психического развития человека.
64. Понятие возраста в психологии развития. Проблема построения возрастной периодизации психического развития человека.
65. Проблема развития в биогенетических и этологических теориях развития.
66. Проблема развития в бихевиористических теориях развития.
67. Проблема развития в психоаналитических теориях развития.
68. Проблема развития в когнитивных теориях развития.
69. Теории психического развития в советской и современной отечественной психологии.
70. Характеристика теорий профессионального самоопределения.
71. Психологическое просвещение и характеристика его основных направлений в образовании. Классификация профессий по .
72. Профессиональный отбор и подбор кадров. Этапы профессионального отбора.
73. Профессиональная консультация в деятельности педагога-психолога.
74. Характеристика профессиональной пригодности, ее критерии, уровни и виды.
75. Профессиография в профессиональной ориентации.
