Наименование дисциплины: Введение в профессию

Наименование дисциплины: Введение в профессию

Направление подготовки: 030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: к. псх. н., ст. преподаватель кафедры общей психологии

1. Целью освоения дисциплины «Введение в профессию» является облегчение процесса адаптации первокурсников к обучению в вузе вообще и на факультете психологии в частности. Задачи курса заключаются в следующем. Ознакомить студентов со спецификой вузовского обучения, раскрыть возможные трудности и проблемы; показать пути преодоления этих трудностей с учётом индивидуальных особенностей студентов. Дать общие рекомендации по достижению успешности в учёбе. Познакомить с системой подготовки профессиональных психологов на факультете и помочь определиться с выбором будущей специализации. Познакомить с содержанием и методами работы психологов в разных сферах жизни и народного хозяйства, уделив особое внимание специализациям, имеющимся на факультете.

2. Курс «Введение в профессию» представляет собой дисциплину, которая входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.28), читаемых на первых курсах обучения, освоение которых является необходимым условием последующего успешного обучения. «Введение в профессию» фактически является единственным курсом, в котором систематично раскрывается общая картина всей профессиональной подготовки будущего психолога. В дальнейшем многие проблемы, затронутые в нём очень кратко, будут раскрываться подробно. Однако он во многом задаёт направление размышлений о себе как о профессионале и формирует интерес к профессионально важным качествам, к дисциплинам, которые будут изучаться в будущем. Этот курс, таким образом, в той или иной степени связан со всеми психологическими дисциплинами.

3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные условия успешного обучения в вузе и освоения выбранной профессии;

- об основных проблемах, которые приходится решать психологу на своём рабочем месте;

- о психологии как профессии, об основных трудностях на пути освоения этой профессии в вузе, о профессионально важных качествах психолога, о специфике его работы в разных сферах;

Уметь:

- самостоятельно или с помощью преподавателей решать вопросы, связанные с оптимизацией своей учебной деятельности;

- искать необходимую учебную литературу;

- анализировать свои профессиональные интересы и возможности как будущего профессионала.

Владеть:

- способами самостоятельного поиска литературы, приемами активного слушания, навыками конспектирования, приемами мнемотехники, основными техниками саморегуляции.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

5. Содержание дисциплины:

№ п/п	Раздел дисциплины
1	Тема 1. Проблемы адаптации к вузовскому обучению и пути их решения. Различные аспекты адаптации к обучению в вузе: социально–психологический, медицинский, дидактический, физиологический, социокультурный. Проблемы, возникающие у многих студентов в связи с данными аспектами адаптации. Среди данных проблем подробно описываются такие как адаптация в коллективе, адаптация к новым условиям жизни (для иногородних), повышение ответственности и самостоятельности, адаптация к новым условиям обучения (сравнение учебных мероприятий в школе и вузе). Осознание этих проблем как важнейшее психологическое условие их успешного решения. Значение самопознания и выработки индивидуального стиля учебной деятельности. Взаимопомощь в учебной группе как фактор социальной поддержки, способствующий преодолению трудностей адаптации. Планирование своей учебной деятельности как залог успешного её выполнения. Определение и осознание основных целей обучения выбранной специальности.
2	Тема 2. Основные формы и методы учебной работы в вузе и оптимизация учебной деятельности. Лекции как одна из основных форм учебной работы; правила конспектирования лекций, приёмы ускорения записи, структурирование записей. Обработка конспекта после лекции. Типичные ошибки при конспектировании. Семинарские занятия, проработка и конспектирование литературы к семинарскому занятию, эффективные способы работы во время занятия в аудитории. Лабораторные работы, их цели, условия максимально эффективного использования их. Организация проведения лабораторных работ, требования к студентам. Необходимость проявления активности во время занятий. Коллоквиумы, контрольные работы, зачёты, экзамены, консультации. Разные формы контрольно-зачётных мероприятий. Психологические факторы, влияющие на успешность сдачи зачетов и экзаменов, самоконтроль эмоциональных состояний, эффективное планирование распределения времени во время сессии. Курсовые и дипломные работы, их цели. Выбор темы исследования, постановка цели, задач и формулировка гипотез. Поиск литературных источников и их проработка. Определение методов и методик, планирование исследования. Обработка данных, описание и объяснение результатов, подготовка текста и доклада. Значение активности и заинтересованности в выполнении курсовой и дипломной работы. Различные виды практик (учебно-ознакомительная, производственная, педагогическая, научно-исследовательская и квалификационная), их сроки, цели, задачи и особенности. Основные права и обязанности студента.
3	Тема 3. Научная работа студентов. Творческий характер работы психолога – практика и особое значение научной работы студента – психолога для становления профессионала. Выполнение курсовых и дипломной работ как первые этапы на пути к проведению более серьёзного научного исследования. Правила планирования, проведения и написания курсовых и дипломных работ. Выбор научного направления и выявление научных интересов студентов. Студенческие научные конференции, возможности опубликования своих исследований, конкурсы студенческих работ. Стипендия как форма стимулирования учебной и научной активности студента. Важная роль научного руководителя, его выбор. Краткая характеристика научных интересов преподавателей факультета, способы получения более подробной информации об этом. Подготовка встречи студентов с преподавателями факультета. Знакомство с ярославской психологической школой, в том числе и с основными её представителями.
4	Тема 4. Учебный план факультета как отражение системы профессиональной подготовки. Основные блоки учебных дисциплин. Государственный образовательный стандарт, его основные составляющие. Объемы аудиторной нагрузки при очной форме обучения по направлению «Психология». Общепрофессиональные дисциплины, их краткая характеристика и место каждой из них в системе профессиональной подготовки. Распределение дисциплин в течение периода обучения. Различия специализаций и краткая характеристика основных специализаций. Необходимость изучения предметов биологического цикла. Значение анатомии и физиологии центральной нервной системы для развития естественнонаучного мировоззрения будущего специалиста-психолога. Значение математического анализа и математической статистики для проведения психологического исследования. Иностранный язык как неотъемлемая часть арсенала профессионального психолога. Профессиональное пользование компьютером и программирование как важные умения современного образованного специалиста. Факультативные дисциплины и дисциплины по выбору. Краткая характеристика всех дисциплин каждой из специализаций. Требования Госстандарта к профессиональной подготовленности специалиста.
5	Тема 5. Психология как область знаний. Психология как составляющая общественного сознания. Психология как наука. Зарождение и становление психологической науки, её предмет и объект. Место психологии среди других наук. Научная и практическая психология. Психология и философия. Зарождение понятия о душе и психике. Отличие современной психологии от философской теории познания и их взаимовлияние. Психология и религия. Морально-этические принципы психологии, понятие «идеального». Психология в массовом сознании, культуре и искусстве. Житейская психология, интуитивная психология в массовом сознании и культуре. Наиболее распространенные мифы о психологии (психолог как человек, «видящий людей насквозь», как человек, наделенный особыми способностями к пониманию других, умеющий управлять поведением других, досконально знающий себя, помогающий другим мудрыми советами и наставлениями). Влияние психологии на средства массовой информации (радио, телевидение…). Психология в литературе (, ), кинематографе («Человек дождя», «Шестое чувство», «Пролетая над гнездом кукушки», «Идентификация»), изобразительном искусстве (С. Дали, Ван Гог).
6	Тема 6. Общая характеристика профессиональной деятельности психолога. Профессия и специальность, многозначность понятия «профессия». Характеристики понятия «профессия». Социальный заказ как важное условие востребованности профессионалов. Психологическая помощь отдельным людям, группам и коллективам как главная цель практической психологии. Три типа психологической профессии: психолог – учёный, психолог – практик, преподаватель психологии; специфические требования к профессионалу. Профессиональная и «любительская» психологическая помощь. Психолог как эксперт, психолог и заказчик. Основные виды деятельности в практической психологии: психологическое оценивание, психологическое консультирование, психологическое просвещение, коррекционная и развивающая работа, психотерапия. Рабочее место практического психолога. Разделение понятий «психолог», «психиатр», «психотерапевт», «психоаналитик». Профессия как общность людей (сообщества психологов). Профессия как область приложения сил. Профессия как деятельность и область проявления личности. Профессия как исторически развивающаяся система. Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда. Краткая характеристика направлений работы психолога.
7	Тема 7. Профессиональная этика психолога. Этика профессиональной деятельности психолога. Значение этического кодекса как для клиентов психолога, так и для защиты психолога в некоторых трудных ситуациях и для предотвращения таких ситуаций. Основные этические принципы: профессиональной компетентности, ненанесения ущерба человеку, объективности, уважения клиента, соблюдения профессиональной конфиденциальности. Главный этический принцип: «не навреди». Необходимость соблюдения этических принципов при выполнении курсовых и дипломных работ. Этические проблемы в научно-исследовательской деятельности психолога. Чрезмерное экспериментирование. Вторжение в личную жизнь. Страх перед исследованием наиболее острых социально-психологических проблем. Проблема недобросовестности исследования. Некорректное соавторство и плагиат. Проблема «профессиональных секретов». Прикрытие чьим-либо авторитетом. Морально-этические проблемы практической психологии. Проблема власти над сознанием клиента. Проблема «самокрасования» психолога. Проблема следования «методическим модам». Проблема платы за услуги. Проблема близких отношений психолога с клиентом. Работа без должной теоретической и методической подготовки. Проблема «сапожника без сапог». Проблема конфиденциальности сведений о клиенте.
8	Тема 8. Профессионально важные качества психолога, их выявление, диагностика и самовоспитание. Профессиональная компетентность психолога или профессионализм. Творческий характер деятельности психолога. Эрудированность, необходимость знаний из смежных областей. Необходимый для психолога комплекс знаний. Коммуникативные умения и качества как ядро профессионально важных качеств психолога. Дисциплинированность, самокритичность, беспристрастие, умение ладить с людьми, умение слушать, эмпатия, самоконтроль в общении, умение выражать и распознавать эмоции. Хорошее понимание самого себя, адекватная оценка своих профессиональных возможностей. Противопоказания (анти-ПВК) к деятельности психолога: ненависть к людям, отсутствие психического здоровья, неумение общаться, пассивная жизненная позиция. Рекомендации по самовоспитанию профессионально важных качеств.
9	Тема 9. Работа психолога в системе здравоохранения. Задачи и виды деятельности медицинских психологов. Роль психологов в решении проблем профилактики, диагностики, прогноза, терапии и реабилитации. Работа психолога в психиатрической клинике. Психотерапия в клинической практике, многообразие методов психотерапии. Проблема выбора методов психотерапии. Задачи психолога в соматической клинике: психосоматические соотношения, влияние соматической болезни на психику, психологические факторы соматических болезней. Решение задач экспертизы клиническим психологом. Различные учреждения, где могут работать медицинские психологи. Работа практического нейропсихолога.
10	Тема 10. Работа психолога в системе образования. История практической педагогической психологии. История отечественной психологической службы образования и её современная организация. Статус практического психолога в образовании, его права и обязанности, должностные инструкция. Работа школьного психолога с учащимися, с родителями, с учителями и администрацией школы. Психологическое сопровождение ученика. Диагностическая, психокоррекционная работа, консультативная работа школьного психолога. Выявление школьной готовности. Особое внимание к переходным возрастным периодам. Психологическое просвещение в структуре профессиональной деятельности школьного психолога. Профилактика и преодоление отклонений в развитии детей, подростков и молодежи. Психологическая экспертиза профессиональной деятельности специалистов, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий. Содействие распространению и внедрению в практику образования достижений психологической науки.
11	Тема 11. Работа психолога в области психологии труда, социальной и политической психологии. История психология труда; задачи и виды деятельности специалистов по психологии труда и организационной психологии. Профотбор, профподбор, оптимизация условий труда. Проблема мотивации и стимулирования трудовой деятельности. Оптимизация взаимоотношений в трудовом коллективе. Аттестация и оценка кадров. Проблемы оптимизации профессионального обучения. Проблемы становления профессионала. Психология общения, влияния, манипуляции. Психология в политике: участие психолога в разработке и принятии решений; анализ динамики общественного мнения и поиск путей воздействия на социальные установки и настроение населения; оптимизация образа власти или политической структуры; создание психологических портретов оппонентов и политических партнёров.
12	Тема 12. Работа психолога в других сферах практики (спорт, юридическая, семейная и т. д.). Психология в управлении: типы, стили и виды управления; специфика управленческих действий на разных уровнях, способы и методы убеждения; учет индивидуальных особенностей и мотивация подчиненных в управленческой деятельности; психологические основы принятия эффективных управленческих решений; типы корпоративных культур; влияние руководителя на социально-психологический климат в коллективе. Психология в рекламе: формы и средства рекламной деятельности; технология создания рекламных писем, проспектов, объявлений; психологические особенности восприятия рекламных роликов; способы привлечения внимания в рекламе; психологические аспекты «PR». Психология в юридической практике, судебно-психологическая экспертиза. Направления семейной психотерапевтической и психокоррекционной деятельности. Индивидуальное психологическое консультирование, групповая тренинговая работ.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

Карандашев : Введение в профессию: учебное пособие для вузов - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Смысл, Академия, 2003.-382с.

б) дополнительная литература

, , Пряжников в профессию «психолог». М., Воронеж, 2004.

Введение в психологию : учебник для вузов / , , и др.- 14-е междунар. изд. - СПб. - М.: Прайм-Еврознак, Олма-Пресс, 2003.-672с.

Григорович в профессию "психолог". Учебное пособие. – М.: Гардарики, 20с.

Локалова . Введение в профессию. – СПб.: Питер. – 176 с.

Урванцев, курсовых и дипломных работ по психологии : метод. указания. - 3-е изд., перераб. и доп. - Ярославль.: ЯрГУ, 2002.-67с.

Шмелева в профессию. Психология. – М.: Эксмо, 2010. – 272 с.

Болотова организации времени: учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2006.-254с.

Зеер профессий. Учебное пособие. – М.: Академический проект, Фонд "Мир", 2006. – 336 с.

Карпов менеджмента. – М.: Гардарики, 20с.

Романов психология. – М.: Юрайт, 2010. – 528 с.

Шнейдер консультативной психологии. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2010. – 352 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

cafedra. narod. ru

ebdb. ru

e-library. ru

uniyar. ac. ru

psy. uniyar. ac. ru