Вопросы для подготовки к внутрисеместровой аттестации
по курсу «История психологии»
2 семестр 2009/10 уч. г.
1. Основные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
2. Влияние физиологии на развитие психологии (Ч. Белл, И. Мюллер, Г. Гельмгольц).
3. Возникновение психофизики (Э. Вебер, Г. Фехнер) и психометрики (Ф. Дондерс) и их влияние на развитие психологии.
4. Влияние эволюционных идей на развитие психологии (Г. Спенсер, Ч. Дарвин).
5. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки (сравнительный анализ).
6. Физиологическая психология В. Вундта как программа построения психологии как самостоятельной науки.
7. Вундта в становление психологии как самостоятельной науки.
8. Психология как наука об интенциональных актах сознания Ф. Брентано.
9. Влияние идей Ф. Брентано на развитие психологии.
10. Психология как наука о протекании психологических деятельностей .
11. Вклад в становление и развитие психологии.
12. Труды «Рефлексы головного мозга», «Кому и как разрабатывать психологию», «Элементы мысли» (по выбору).
13. Структурализм в психологии конца XIX века.
14. Функционализм в психологии конца XIX века.
15. Джемса в развитие психологии.
16. Противоречие и борьба структурализма и функционализма в психологии.
17. Общая характеристика развития экспериментальной психологии в конце XIXначале XX веков (см. ниже лекцию 6 и в учебнике ).
18. Развитие экспериментальной психологии в Англии в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
19. Развитие экспериментальной психологии во Франции в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
20. Развитие экспериментальной психологии в Германии в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
21. Развитие экспериментальной психологии в США в конце XIX начале XX веков (основные представители, проблемы, вклад в практику).
Лекция 6. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных отраслей в конце XIX - начале XX веков. Развитие экспериментальной и прикладной психологии в Англии, Франции, Германии, США, России.
I. Общая характеристика развития экспериментальной и прикладной психологии в данный период.
В это время психология развивается под сильным влиянием программы В. Вундта, его организационной и научной программы построения психологической науки. Во многих странах появляются лаборатории, созданные по образцу Лейпцигской. Эти лаборатории возникают как при университетах, так и при клиниках (прежде всего, психиатрических). Последние более тесно связаны с прикладными и практическими задачами.
С возникновением лабораторий психология получила мощный импульс дальнейшего развития, основные линии которого заключаются в следующем:
1. Развитие метода эксперимента
- эксперимент переносится в новые сферы исследования. Вундт полагал, что экспериментально можно исследовать только простейшие психические процессы – ощущения и восприятия, высшие психические процессы экспериментальному исследованию, по его мнению, не доступны. Но это положение было опровергнуто проведением классических исследований памяти (Г. Эббингауз, Г. Мюллер и др.); мышления (О. Кюльпе, Вюрцбургская школа и др.) уже в конце XIX века.
- появляются новые объекты объективного экспериментального исследования – животные (Э. Торндайк и др.), что дает импульс к развитию зоопсихологии.
- изменение самой формы эксперимента – проводятся уже не только лабораторные, но и естественные эксперименты (например, в клинике с больными, что повлияло на развитие патопсихологии).
2. Появление других объективных методов исследования кроме эксперимента
- тест – основоположником тестирования считается Ф. Гальтон, термин “test” для названия метода исследования был использован им в 1890 г. Этот метод стал основным в новом прикладном направлении психологии – «психологии индивидуальных различий».
- естественное объективное наблюдение, объектом которого стали животные, дети, больные.
- анкетирование (письменный опрос) – активно использовал Ст. Холл в педологических исследованиях.
3. Более тесное соединение психологической науки с практикой в разных сферах
- промышленность, производство (возникновение на предприятиях психотехнических лабораторий).
- педагогика – возникновение педологии (Ст. Холл), экспериментальной педагогики (В. Мейман)
- медицина, практика лечения психически больных – для этого использовались различные варианты ассоциативного эксперимента (З. Фрейд, и др.).
Все эти факты привели к изменению статуса психологии. К началу ХХ века – это уже огромная область научных и практических исследований.
В 1889 г. В Париже проходит I Психологический конгресс, организованный Т. Рибо. В орг. комитет входят представители России – , Грот, Троицкий.
На рубеже XIX-ХХ веков, наряду с общими тенденциями, которые указаны выше, наблюдается и определенная специфика в развитии экспериментальных и прикладных исследований в разных странах.
II. Специфика развития эмпирической психологии в Англии (исследования индивидуальных различий Ф. Гальтоном).
III. Особенности развития экспериментальной психологии во Франции (измерение умственных способностей А. Бинэ, клинические исследования Т. Рибо и П. Жанэ).
IV. Развитие экспериментальной психологии в Германии (Г. Эббингауз, Г. Мюллер, О. Кюльпе, О. Зельц).
V. Становление экспериментальной и прикладной психологии в США (Ст. Холл, Дж. Кеттел, Г. Мюнстенберг).
VI. Зарождение экспериментальной психологии в России (, , ).
Практическое задание
Составить сравнительную таблицу развития экспериментальной и прикладной психологии в конце XIX – начале XX века на основе учебника «История психологии» (раздел 5, глава 3) - к семинару7, восьмая неделя.
Страна | Направление исследований (может быть несколько) | Основные представители | Основные результаты |
Англия | |||
Франция | |||
США | |||
Германия | |||
Россия |
Литература
Основная
История психологии. Разд.5, гл. 3. - М., 2004.
, История психологии. Гл. 3. – М., 1994.- С.100-102.
Э. История современной психологии. - СПб., 1998. – С. 154-162, 218-223.
Дополнительная
История психологии. – М., 2003. – С. 213-222, 279-288. С. 199-202, 234-240.
Век психологии: имена и судьбы. М., 2002. – С. 7-18, 100-109. С.25-34, 81-99, 340-347.
История психологии. - М., 1985. – С. 262-274. С. 254-257, 314-321.
