Программа деятельности апробационной площадки ФГОС края

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АПРОБАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ ФГОС КРАЯ

1.  Апробационная площадка:

МОУ «Тисовская средняя общеобразовательная школа»

Пермский край, Суксунский район, с. Тис, ул. Северная, д. 32

Телефон: [phone] e-mail: *****@***ru .

2.  Автор программы: , зам. директора по УВР МОУ «Тисовская средняя общеобразовательная школа»

3.  Тема апробационной деятельности площадки: «Формирование умений учащихся 5 класса по поиску информации с целью дальнейшего её преобразования».

4.  В программе формирования УУД в рамках ФГОС основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения четырёх междисциплинарных учебных программ, среди которых программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом». Области работы с текстом являются актуальными для педагогов нашей школы. Сейчас в школе сложилась такая ситуация, когда дети мало читают, не понимают прочитанное, не могут воспроизвести и преобразовать полученную информацию. Эти навыки должны закладываться в начальной школе, но у учащихся 5 классов они отсутствуют. А от того, как ученик научится работать с информацией, зависит успешность в овладении знаний по многим учебным дисциплинам. Особенностью в нашей работе является то, что наша школа сельская, удаленная от районного центра. По количеству детей классы небольшие: в 5 классе 14 человек. Классы сборные: дети пришли к нам из трех малокомплектных начальных школ. Все это: недостаточная материально-техническая оснащенность нашей школы, удаленность школы от центра и от других социальных объектов, особенный контингент учащихся – вносит определенную сложность в работу нашего коллектива.

Проанализировав материалы мониторинговых обследований 4 классов, результаты, которые показали наши учащиеся, мы обратили внимание, что задания мониторинга ( как и задания итоговой аттестации части С) делают упор на работу с текстом, на способность детей понять и преобразовать текст. Наши же дети это делать совсем не умеют. Кроме того и сами учителя видят необходимость работы с детьми с целью дать им необходимые умения по преобразованию текста. А для этого им самим нужно приобрести необходимые знания. Вот почему мы выбрали для себя тему, связанную с работой над текстом, а именно над его преобразованием.

Предметом апробации является фрагмент программы «Формирование умений учащихся 5 класса по поиску информации с целью дальнейшего её преобразования», программы краткосрочных курсов, содержание работы клубов по интересам, отдельных внеурочных мероприятий, направленных на формирование данных умений.

Особое внимание будет уделено работе по преобразованию текста. Работа будет выстроена в трех направлениях: предметная деятельность, работа краткосрочных модульных курсов и внеурочная деятельность. Оценивание будет проводиться как в виде оценки на уроке и оценки при итоговой диагностике (в разделе «Ученик научится»), так и в виде поощрений (в блоке «Ученик получит возможность научиться»). В ходе работы над программой необходимо образование и самообразование учителя в вопросах обучения смысловому чтению и работе с текстом. Учителя обогатят свою деятельность современными методами и технологиями урока, на уроках будут эффективно использовать различные методы работы с текстами.

5.  Масштаб апробации: в апробационной деятельности будет участвовать 6 педагогов, работающих в 5 классе, школьный библиотекарь, 14 учащихся.

Предметы, на которых апробируется стандарт: математика, иностранный язык, русский язык и литература, география, история и обществознание. Также задачи апробационной деятельности будут реализовываться на занятиях краткосрочных курсов, заседаниях клубов по интересам «Пресс – клуб» и «Клуб любителей чтения», в ходе внеурочных мероприятий.

6.  Ожидаемые результаты апробационной деятельности.

	Ожидаемые результаты	Способы, механизмы предъявления и оценивания ожидаемых результатов
1	Создание методической базы по формированию УУД в 5 классе.	Размещение на сайте школы материалов мероприятий, программ курсов, обсуждение материалов на семинарах.
2	Повышение компетенции учителей, задействованных в апробационной деятельности, в вопросах формирования УУД.	Размещение материалов программы на персональных сайтах учителей, пополнение материалами портфолио учителей, выступления на семинарах и МО предметниках.
3	Выстраивание модуля системы спецкурсов, системы внеурочных и внеклассных мероприятий	Анализ и корректировка программ курсов по выбору в 5 классе, проведенных мероприятий в соответствии с поставленными задачами.
4	Формирование единой системы работы с учащимися по работе с текстом через общие задачи на уроках, краткосрочных курсах и внеурочной деятельности.	Взаимопосещение уроков, занятий курсов. Анализ проведенных мероприятий на заседаниях творческой группы, обсуждение материалов в ходе работы творческой мастерской.
5	Формирование системы оценивания результатов деятельности: - уровень сформированности у учащихся умений по преобразованию текста; - эффективности деятельности педагогических работников ОУ в обучении учащихся работе с текстом.	Самоанализ деятельности учителей, участвующих в апробационной деятельности. Мониторинг уровня сформированности у учащихся умения работы с текстом.

7.  Перечень ожидаемых продуктов апробационной деятельности:

1.  Нормативные:

Создание фрагмента основной общеобразовательной программы школы, содержащего программу программы «Формирование умений учащихся 5 класса по поиску информации с целью дальнейшего её преобразования».

2.  Создание методической папки с материалами по апробации:

·  Дидактические материалы для работы на разных уроках.

·  Программы краткосрочных курсов и кружков по модульному принципу.

·  Сценарии и разработки мероприятий в рамках внеурочной деятельности.

·  Методические материалы – результаты работы творческой группы «Работа с текстом»

3.  Оценочные:

·  Разработка процедуры самооценивания учителей и мониторинга отслеживания результатов работы учителей над формированием умений работать с текстом у учащихся, охваченных в апробации.

·  Разработка системы оценивания уровня сформированности умений работать с текстами у учащихся.

8.  Описание механизмов взаимодействия с родителями и социальным окружением школы при выстраивании программы апробационной деятельности:

·  Создание рубрики на сайте ОУ по деятельности апробационной площадки по введению ФГОС.

·  Включенность Управляющего Совета в обсуждение программы апробационной деятельности, рассмотрение использования возможностей членов управляющего совета в проведении мероприятий в соответствии с планом реализации программы.

·  Создание сменного информационного стенда по вопросам апробационной деятельности.

9.  Ограничения и риски:

·  Недостаточная методическая подготовленность учителей к апробационной деятельности по введению ФГОС ООО

·  Различная степень сформированности у педагогов умений работы с текстом, разный уровень овладения приемами обучения учащихся работе с текстом.

10.  Аннотация апробационной деятельности:

Важность программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» обусловлена тем, что в школе сложилась такая ситуация, когда дети мало читают, не понимают прочитанное, не могут воспроизвести, преобразовать и оценить полученную информацию. В связи с этим такие учащиеся постоянно испытывают трудности при работе с текстами учебника, при заданиях, требующих осознанного поиска необходимой информации, её осмысления и переработки.

Среди заданий ГИА и ЕГЭ по различным дисциплинам одними из самых сложных являются задания, связанные с анализом предложенного текста. Как правило, с такими заданиями учащиеся справляются плохо.

Проанализировав материалы мониторинговых обследований 4 классов, результаты, которые показали наши учащиеся, мы обратили внимание, что задания мониторинга ( как и задания итоговой аттестации части С) делают упор на работу с текстом, на способность детей понять и преобразовать текст. Наши же дети это делать совсем не умеют. Кроме того и сами учителя видят необходимость работы с детьми с целью дать им необходимые умения по преобразованию текста. А для этого им самим нужно приобрести необходимые знания. Вот почему мы выбрали для себя тему, связанную с работой над текстом, а именно над его преобразованием.

Поэтому мы, приступая к планированию нашей деятельности по апробации ФГОС, обозначили тему нашей апробационной деятельности: «Формирование умений учащихся 5 класса по поиску информации с целью дальнейшего её преобразования».

Цель нашей апробационной деятельности мы обозначили так:

моделирование системы работы с учащимися по формированию универсальных действий при преобразовании текста.

Задачи нашей деятельности:

·  Изучить материалы Новых Стандартов и Основной образовательной Программы, особенно программу «Стратегия смыслового чтения и работа с текстом», систему оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования, т. к. там заложены предполагаемые результаты реализации программы основ смыслового чтения и работа с текстом.

·  Определить ценностные ориентиры и формы развития УУД, образовательные области, учебные предметы, внеурочные занятия, связь УУД с содержанием учебных предметов.

·  Определить основные направления деятельности педагогов по работе с текстом, описать их технологии, методы, приемы работы как в урочной деятельности, так и в работе дополнительного образования;

В результате работы по данной программе:

1. Учителя приобретут необходимые знания для обучения детей преобразованию текста.

2. Будет накоплен методический материал, который поможет учителям в дальнейшей работе.

3. Будут выработаны единые приемы и требования по работе с текстом, которые будут применимы в рамках разных предметных дисциплин, общая процедура оценивания.

3. Дети приобретут необходимые умения в работе по преобразованию текста.

Программа апробационной деятельности МОУ «Тисовская СОШ»

№	Этап реализации программы	Основные действия	Ожидаемые результаты,	Продукты
1	Подготовительный	Формирование рабочей группы по разработке программы апробационной деятельности	Разработка положения о рабочей группе.	План работы группы
Изучение нормативно-методических документов, необходимых для введения ФГОС в ОУ.	Проведение совещаний по анализу и осмыслению методических материалов.	Подборка материалов совещаний.
Анализ и принятие педколлективом направления апробационной деятельности. Изучение научной литературы по проблеме.	Выход на тему и проблему апробационной деятельности.	Выделена проблема, определена проблема апробационной деятельности.
2	Организационно-методический	Разработка нормативно-правовой базы обеспечения апробационной деятельности по введению ФГОС ООО.	Подготовка локальных актов, отражающих деятельность педагогов школы, участвующих в апробационной деятельности. Внесение изменений в должностные инструкции учителей, участвующих в апробационной деятельности.	Новые локальные акты, доработанные должностные инструкции.
Повышение компетентности педагогических и руководящих кадров по введению ФГОС ООО.	Составление и реализация плана-графика поэтапного повышения квалификации педагогов, участвующих в апробационной деятельности. Участие в районных семинарах и совещаниях по вопросам апробационной деятельности школы	Материалы выступлений, итоговые курсовые работы учителей, соответствующие требованиям ФГОС.
Разработка программ краткосрочных курсов и кружков для учащихся классов, участвующих в апробации	В учебном плане школы будут включены новые спецкурсы для учащихся 5 – 6 классов.	Содержание программ спецкурсов Презентация программ спецкурсов и кружков.
Корректировка программы воспитательной работы школы и планов воспитательной работы 5 класса с учетом мероприятий, включенных в программу апробации.	В воспитательных программах школы и классов будут включены мероприятия, направленных на формирование умений работы с текстом.	Подборка сценариев мероприятий, направленных на задачи по работе над сформированностью умений учащихся в работе с текстом.
3	Деятельностный	Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений учителя в апробационной деятельности.	Выявление затруднений и определение круга вопросов, над которыми нужно работать.	Материалы анализа профессиональных затруднений и план устранения их.
Создание организационно-методического обеспечения введения ФГОС ООО.	Ревизия применяемых в школе успешных педпрактик для внедрения их в работу в условиях ФГОС ООО.	Методическая папка с материалами по теме апробации для методической поддержки учителей, участвующих в апробации.
Работа на базе школы творческой группы «Работа с текстом как средство формирования УУД»
Организация и проведение цикла обучающих семинаров по теме апробационной деятельности.
Разработка программы апробационной деятельности по введению ФГОС ООО.	Создание программы апробационной деятельности по введению ФГОС ООО.	Программа апробационной деятельности ФГОС ООО.
Работа над содержанием учебных программ, разработка тематического планирования, содержания программ краткосрочных курсов.	Создание единой структуры учебно-воспитательного процесса.	Наличие планов и программ
Реализация программы апрбационной деятельности по введению ФГОС ООО.	Работа коллектива учителей по программе апробационной деятельности по введению ФГОС.	Анализ работы по программе
Создание информационного обеспечения введения ФГОС ООО.	Создание рубрики на сайте ОУ о ходе апробации по введению ФГОС ООО.	Материалы сайта ОУ, стенда, материалы и протоколы родительских собраний.
Информирование родителей 5 класса о ходе и результатах работы в классах по программе апробации.	Вовлечение родителей в совместную деятельность всех участников апробации.	Сценарии и протоколы родительских собраний
4	Информационно-аналитический	Создание системы мониторинга для отслеживания хода апробации по введению ФГОС ООО.	Выявление и описание проблем и вопросов, которые позволят в дальнейшем корректировать апробационную деятельность.	Общий анализ апробационной деятельности школы.
Осуществление мониторинга готовности педагогов к апробационной деятельности.	Самоанализ деятельности учителей, участвующих в апробационной деятельности.	Единые критерии самооценивания учителя
Создание системы оценивания результатов обучения учащихся умениям работы с текстами.	Появится возможность оценивать результаты обучения и уровень умений учащихся по работе с текстом.	Критерии оценивания
Формирование системы контроля над ходом апробационной деятельности со стороны администрации школы.	Осуществление контроля над ходом апробационной деятельности со стороны администрации школы.	Раздел «Контроль администрации за ходом апробационной деятельности» в общем плане ВШК
Обобщение опыта апробационной деятельности	Возможность обобщить и осмыслить опыт работы.	Публикации, разработки, выступления

Результаты работы с учащимися над формированием умений по преобразованию текста, механизмы и продукты деятельности.

	Результаты деятельности	механизмы	продукты
1	Умение сплошной текст преобразовывать в несплошной:
1.1.	Размещать информацию, извлеченную из текста, в таблицы, схемы.	Учебные ситуации, задания на уроках.	Дидактические материалы к урокам
Занятия курсов «Работа с текстовыми задачами на уроках математики», «История в документах».	Материалы занятий
1.2.	На основе информации из текста строить графики, диаграммы, рисунки.	Учебные ситуации, задания на уроках.	Материалы заданий
Занятия курсов «Работа с текстовыми задачами на уроках математики», «География в таблицах и картах», «Искусство монолога и диалога».	Материалы занятий
Внеклассное мероприятие «Здоровым быть здорово!»; Создание презентаций на занятиях кружка «Информзнайка»	Подборка материалов заданий - мини – проекты Подборка презентаций
Заседание «Клуба любителей чтения»	Иллюстрации к прочитанным книгам, оформленный стенд
2.	Умение работать с несплошными текстами, преобразовывать их в сплошные:
2.1.	Читать таблицы, схемы, информацию, извлеченную из них, строить в виде сплошного письменного или устного текста.	Учебные ситуации, учебные задания.	Дидактические материалы к урокам, описание учебных ситуаций.
Занятия курсов «География в таблицах и картах», «Работа с текстовыми задачами на уроках математики», «Искусство монолога и диалога».	Конспекты и материалы занятий
2.2.	С помощью рисунков добывать нужную информацию и представлять её в виде устного или письменного высказывания.	Учебные ситуации, задания на уроках.	Дидактические материалы к урокам
Занятия курсов «География в таблицах и картах», «Искусство монолога и диалога».	Конспекты и материалы занятий
Заседания «Клуба любителей чтения»	Программа заседания Клуба, материалы к заседанию.
3	Умение преобразовывать один вид несплошного текста в другой несплошной текст: -рисунок – таблица; - график – таблица и т. д.	Занятия курсов «География в таблицах и картах»,	Конспекты и материалы занятий
4	Умение сплошной текст преобразовывать во вторичный текст.	Задания на уроках.	Дидактические материалы к урокам
Занятие краткосрочного курса «История в документах»	Конспекты и материалы занятий
Заседания «Пресс – клуба», работа над газетой «Школьный вестник»	Программа работы «Пресс-клуба»
5	Умение работать с «информацией мелким шрифтом» - данную информацию преобразовывать в текст.	Занятие краткосрочного курса «Что таится в мелком шрифте?»	Конспекты и материалы занятий
Цикл внеклассных мероприятий «Эти магические знаки», «Вкусно – значит полезно?» «Я и реклама»	Сценарии мероприятий