Наименование дисциплины: Обучение в организации и профессиональная подготовка руководителя

Наименование дисциплины: Обучение в организации и профессиональная подготовка руководителя

Направление подготовки: 030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: д-р психол. наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии

1. Целями освоения дисциплины «Обучение в организации и профессиональная подготовка руководителя» являются: знакомство студентов с основами психологических знаний в области психологии профессиональной подготовки руководителя, теориями и концепциями, лежащими в основе грамотного обучения управляющих, методами подготовки руководителей, системой профессионально-важных качеств управляющего, приемами диагностики ПВК. В свете современных тенденций особенное значение приобретает изучение вопросов формирование личности профессионала, что также отражается в тематике курса

2. Курс входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин (курс по выбору) (Б3.ДВ8). Логическая и содержательно-методическая взаимосвязь освоения модуля Обучение в организации и профессиональная подготовка руководителя включает изучение психологии личности, психологии общения.

Для освоения данного модуля студент должен иметь общую подготовку в области педагогической психологии, организационной психологии, психологии труда. Освоение данного модуля является основой для последующего изучения психологии профессионального развития, психологическая оценка персонала, психология мотивации и обучения взрослых.

3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

Основы психологических знаний в области психологии тпрофессиональной подготовки, фундаментальные теории и концепции, психологических закономерностей организации учебной деятельности в управлении, методологии профессионального обучении руководителя. Программы обучения руководителей разных уровней управления.

Уметь:

Применять теоретическую информацию для разработки учебных систем в управлении практически моделировать элементы управленческой деятельности. Проводить экспертный анализ и организовывать научно-обоснованную систему профессионального обучения руководителей.

Владеть:

Методами профессионального обучения управляющих: учебными деловыми играми и тренингами, технологиями обучения руководителей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

5. Содержание дисциплины:

№ п/п	Раздел дисциплины
1	Основные понятия, в рамках которых идет анализ проблем курса: обучение, научение, упражнение, профессионально - важные качества, профессия, психологическая система деятельности, психология обучения, профессиональное обучение в управлении
2	Психологический портрет управляющего. Функции управления. Основные профессиональные качества руководителя. Специфика системы "руководитель-подчиненный". Место уп-равляющего в структуре социальной организации. Системный анализ управленческих функций.
3	Основные профессиональные функции руководителя. Принятие решения, разработка программы действия, планирование рабочего времени, разрешение конфликтов, повышение квалифи-кации.
4	Методы профессионального обучения. Вербальные и демонстрационные методы обучения (Д. Холдинг). Способы практической подготовки. Традиционные и активные методы обучения. Инструктаж.
5	.Основные виды и формы подготовки управляющих. Понятие "профессиональный рост управляющих". Отечественная и зарубежная практика. Программы подготовки управляющих разных уровней. Содержание программ.
6	Моделирование учебной деятельности. Учебные программы. Цели и адекватность. Психологическая модель учебного процесса. ( -стейн). Информационный и когнитивный подходы к учебным моделям. Компьютерное дистанционное образование: психоло-гические проблемы
7	Активные методы обучения управляющих. Метод анализа хозяйственных ситуаций, управленческие деловые игры, инновационные семинары, тренинги. Методы активизации отдельных способностей. Творческий потенциал руководителей.
8	Аттестация руководителей. Принципы, критерии, способы аттестации.
9	Основные тенденции в организации современного профессионального образования. Психологические особенности образования в высшей школе. Специфика организации отечественной системы профессионального образования. Перспективы развития профессионального обучения.

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Субботина, в системе профессиональной подготовки : учеб. пособие для вузов. - Ярославль.: Ин-т "Открытое общество", 2003.-102с.

2.Субботина подготовка руководителя: учеб. пособие для вузов. / ; Яросл. гос. ун-т им. , Науч.-метод. совет ун-та - Ярославль: Б. и., 20с

3.Субботина в системе профессиональной подготовки: учеб. пособие для вузов. / ; Яросл. гос. ун-т им. , Науч.-метод. совет ун-та - Ярославль: Б. и., 20с.

б) дополнительная литература:

1.  Аксенова обучение как метод диагностики организации// современный кадровый менеджмент. Вып.1 под ред. Т. Ю Базарова, М.: ИПК ГС, 1997. С.89 – 93.

2.  , , Петровская социальная психология на Западе (теоретические направления). — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978. — 271 с.

3.  Аудит персонала: объективная информационная процедура оценки кадрового ресурса компании // Управление компанией. 2003. №С. 38 – 43.

4.  Бодров профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. – М.: «Институт психологии РАН», 2006. – 623 с.

5.  Раскрепощенный менеджер. М.: Прогресс, 1982.

6.  Жуков тренинг. М.: Гардарики, 2003. – 112 с.

7.  От учета человеческого фактора – к управлению человеческими ресурсами: новые проблемы и перспективы развития теоретической психологии // Образ в регуляции деятельности / Под. ред. , . – М.: Росс. психол. общ-во, 1997. - С. 169 – 180.

8.  Карпов метасистемности в структурно-уровневой организации психических процессов // Ярославский психол. вестн. - № 13. – 2004. – С. 5-11

9.  Карпов системности как стратегия концептуализации в психологических исследованиях // Труды Ярославского методологического семинара. Т. 1 / Под ред. (гл. ред). – Ярославль: Изд-во МАПН, 2003. – С. 159-167

10.  , , Ямщиков культура: понятие и реальность. Учебное пособие. М.: Институт психологии РАН, 2002. – 152 с.

11.  Кашапов и практика решения конфликтных ситуаций. М. - Ярославль: Ремдер, 2003. – 183 с.

12.  Климов в психологию труда : Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 1998. – 350 с.

13.  Климов мира в разнотипных профессиях. – М: МГУ, 1995 – 224 с.

14.  Кунц Г, О Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. В 2-х т. М.: Прогресс, 1981.

15.  Леньков -информационный подход к психологическим исследованиям деятельности. – Тверь: ТвГУ, 2002 – 112 с.

16.  Мангутов и организаторская деятельность. Л.: Изд-во ЛГУ, 1975 – 312 с.

17.  Маркова профессионализма. М.: 1996 – 236с.

18.  Михайлова : теории, исследования, тренинг. СПб.: Речь, 2007. – 354 с.

19.  Я – это Я. СПб.: Лениздат, 1992. – 192 с.

20.  , Забродин управление производственной организацией. – М., 1992. – 245 с.

21.  , , Зимачева вербальной презентации образа «Я» и самоотношения субъекта // Психологическое обозрение№ 2. - С. 27-30.

22.  Поваренков становления профессионала как отрасль психологической науки // Системогенез учебной и профессиональной деятельности. Мат-лы II Всерос. науч.-практ. конф. / Под ред. . – Ярославль: «Канцлер», 2005 – С. 19–32.

23.  Психология труда. Учебник / Под ред. . – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 352 с.

24.  Роговин -уровневые теории в психологии (методологические основы). – Ярославль: ЯргУ, 1977 – 78 с.

25.  Русалинова характеристики руководителя как субъекта управления трудовым коллективом // Трудовой коллектив как объект и субъект управления. Л.: Изд-во Ленигр. ун-та, 1980. С. 97–113.

26.  Свенцицкий : слово и дело. М.: Политиздат, 1983. – 297 с.

27.  Карьера начинающего менеджера. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.
Управление персоналом: учеб. для вузов/ под ред. , . М.: Банки и биржи: ЮНИТИ, 19с.

28.  Субботина . – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. – 126 с.

29.  Субботина аспекты адаптации к партнеру по общению // Ярославский психологический вестник. Вып. 5. 2001. - С. 61–63.

30.  Лидеры реорганизации. М. Экономика, 1990.

31.  Шадриков системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982. – 184 с.

32.  Шадриков в психологию: мотивация поведения. М.: Логос, 2003. – 179 с. Тарасов -технология: отбор и подготовка менеджеров. Л.: Машиностроение, 1989. – 368 с.

33.  Яницкий ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204 с.

34.  Карпов менеджмента. Уч. пособ. –М., Гардарики, 2000

35.  , , Штроо в психологию бизнеса. Уч. пособ., М., Издательский дом ГУ ВШЭ, 2008

36.  Руководить без конфликтов. М., Экономика, 1990.

37.  Карпов менеджмента.- М.,1998.

38.  Старобинский управлять персоналом? – М., 1997.

39.  , Мак-Кинли Раньян Поведение человека в организаии. – М., 1993.

40.  , Дятлов кадрового менеджмента. – М., Дело, 1995.

41.  как улучшить управление организацией. Пособие для руководителя. – М., Инфра-М-Премьер. 1995.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Психологические тесты «Моя карьера» Windows 98/ME/2000/XP