УДК 615.825
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Барнаульский государственный педагогический университет
,
Одной из актуальных задач системы образования в современных условиях остается сохранение здоровья подрастающего поколения, что продиктовано демографическими показателями и низким уровнем здоровья населения страны. Очень важно сегодня не только подготовить ребенка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни.
С каждым годом уровень здоровья учащихся значительно снижается. Задача образовательных учреждений заключается в том, чтобы не допустить этого снижения. Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей, повышению валеологической грамотности детей имеет исключительное значение для современной общеобразовательной системы.
Существуют различные подходы к организации валеологической работы в образовательном пространстве, а так же необходимость реализации системного подхода к организации валеологической работы не только в школах, но ив учреждениях дополнительного образования.
Учреждение дополнительного образования позволяет, реализуя целостный педагогический процесс, акцентировать внимание на воспитании личности, готовой к борьбе с жизненными трудностями и проблемами. Главный ресурс, востребованный при организации валеологической работы и создании здоровьеориентированного пространства в учреждении дополнительного образования это индивидуальный подход к каждому ребенку и создание ситуации успеха, позволяющей дополнительно мотивировать ребенка на ведение здорового образа жизни. Наряду с этим дополнительное образование позволяет в процессе освоения практической деятельности в детском объединении вовлечь ребенка в социально-значимые проекты.
Опытом данной деятельности является работа коллектива педагогов дополнительного образования Барнаульской городской станции юных техников. Целью городской станции юных техников является оздоровление участников образовательного процесса, организация валеологической работы, создание здоровьесберегающей среды. Перед учреждением ставилась задача обеспечения мотивационной, теоретической и практической готовности педагогического коллектива к данной работе, обучение детей сознательной установки на здоровье и здоровый образ жизни, гармонии с собой и окружающим миром, а также изучение состояния здоровья всех участников образовательного процесса на станции юных техников.
Здоровый образ жизни является основной профилактики заболеваний и укрепления здоровья детей и подростков, современная концепция определяет его как осознанное в своей необходимости постоянное выполнение гигиенических правил укрепления и сохранения индивидуального и общественного здоровья.
Система валеологической работы на городской станции юных техников представлена несколькими блоками:
1. Организационный блок:
- планирование, организация и осуществление специализированных педсоветов, круглых столов, деловых игр, тренингов и семинаров по проблемам здоровья педагогов и детей;
- организация кабинетов психоэмоциональной разгрузки, релаксации;
- контроль над соблюдением гигиенических условий труда и отдыха педагогов и учащихся.
2. Психолого-педагогический блок:
- формирование педагогической готовности к “здоровьетворящему образованию”;
- изучение психологического климата коллектива, определение социально - психологического статуса каждого педагога;
- изучение образа жизни и отношения личности к здоровью.
3. Диагностический блок:
- комплексная психодиагностика;
- оценка количества здоровья;
- диагностика образовательных программ педагогов станции юных техников по использованию физических упражнений, физкультминуток, здоровьесберегающих технологий.
4. Социальной помощи и поддержки:
- выявление основных параметров образа и стиля жизни и социальных факторов, влияющих на уровень здоровья педагогов и детей;
- разработка и реализация программы социальной помощи и поддержки участникам образовательного процесса.
5. Информационно-познавательный блок:
- проведение лекций, семинаров, диспутов с использованием различных форм активного обучения в вопросах валеологии,
- выпуск популярной, методической и познавательной литературы по актуальным направлениям валеологии.
6. Психопрофилактический блок:
- проведение психопрофилактических, психогигиенических и психотерапевтических мероприятий по снятию эмоционального напряжения, совершенствованию коммуникативной компетентности посредством аутотренинга, социально-психологических тренингов и других форм групповой и индивидуальной работы.
7. Учебно-оздоровительный блок:
- проведение оздоровительных мероприятий в течение рабочего дня (проветривание, гимнастика);
- общеразвивающие и корригирующие упражнения, направленные на разгрузку мышц, участвующих в «рабочей позе», формирование мышечного «корсета» позвоночника, укрепление дыхательной мускулатуры;
- игры, помогающие активно осваивать социальный опыт, реализовать потребность в двигательной активности;
- упражнения и игры сюжетно - ролевой и образной направленности.
- организация рационального питания;
- проведение спортивных праздников, дней здоровья;
- посещение бассейнов, лыжных баз и др.;
- организация и проведение учебно-оздоровительных семинаров, тренингов, клубов, “Школ Здоровья” для педагогов.
8. Экспертно-аналитический блок:
- анализ получаемых результатов с помощью диагностических методов;
- экспертиза проектов и программ, направленных на оздоровление участников педагогического процесса и формирование ЗОЖ;
- выработка новых направлений валеологической работы с педагогами и детьми.
9. Прогностический блок:
- прогноз эффективности программы;
- разработка групповых и индивидуальных программ оздоровления педагогов и коллектива в целом;
- разработка прогностических критериев влияния динамики уровня здоровья на образовательный процесс в учреждении.
Деятельность городской станции юных техников позволяет реализовать основные принципы в вопросе оздоровительной работы:
- принцип системности и непрерывности. Исключение ребенка из процесса развития валеологической работы в сфере дополнительного образования, охватывающего жизнедеятельность детей после уроков, сказывается в целом снижением эффективности формирования здоровье сберегающего стиля поведения;
- главный ресурс учреждения, востребованный при развитии валеологической работы - это индивидуальный подход к каждому ребенку и создание ситуации успеха, позволяющей дополнительно мотивировать ребенка на занятия оздоровительной деятельностью;
- наряду с этим станция техников позволяет в процессе освоения практической деятельности в кругу сверстников преодолеть инфантилизм в оздоровительной деятельности, благодаря вовлечению в социально-значимые мероприятия, которые несут образцы здоровье ориентированного поведения, подражая взрослым и значимым сверстникам занимающихся оздоровительной работой.
Так же в валеологической работе реализуются следующие принципы:
- принцип целевой ориентации всех участников педагогического взаимодействия на здоровье как приоритетную ценность и основной результат деятельности, направленность содержания и организации общения;
- принцип естественного свободного развития ребенка, сохраняющего свою самобытность и гармонию с окружающим миром;
- принцип сохранение здоровья, т. е. образовательная технология должна быть направлена на поддержание постоянства внутренней среды организма ребенка через: соблюдение гигиенических норм и требований при организации учебного процесса и эксплуатации оборудования во время занятий.
Городская станция юных техников является неотъемлемой функцией любого образовательного учреждения. Выступая, как персонализированный компонент общего и профессионального образования, оно находится вне рамок образовательных стандартов и дополняет стандартизированное образование. Учреждение имеет значительный педагогический потенциал:
- станция выступает как мощное средство формирования мотивации развития здоровой личности, самоопределение своего положения в социуме;
- огромные возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении личностного достоинства, взглядов на проблему употребления алкоголя и наркотиков;
- построенное на освоении различных видов деятельности городская станция расширяет культурное пространство самореализации личности, стимулирует ее к творчеству, заполняет пространство социально-значимой деятельностью;
- станция, исходя из своего своеобразия, стремится к органическому сочетанию видов организации досуга (отдых, развлечения, праздник, самообразование, творчество) с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения через проблемы занятости детей.
Необходимые условия валеологической работы включают в себя:
- проведение системного анализа реальной практики с целью формирования стратегии и тактики валеологической службы учреждения дополнительного образования;
- расширение материально-технической базы станции юных техников;
- проведение информационно-просветительской работы среди педагогов учреждений дополнительного образования, учащихся, родителей по вопросам оздоровительной работы;
- вовлечение родителей в участие решения проблем сохранения, укрепления и развития здоровья учащихся;
- проведение работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся с опорой на передовой педагогический опыт в области здоровьесберегающих технологий образовательного процесса;
Таким образом, введение в учреждения дополнительного образования валеологии, разнообразие средств, методов, форм и многогранность воздействия различных оздоровительных методик, применяемые в учреждении, помогает выполнить социальный заказ на здоровую, физически развитую, адаптированную к внешним воздействиям личность. В процессе работы учреждения расширяются цели и задачи валеологической работы по сохранению, укреплению и формированию здоровья, совершенствуются пути и решения проблемы здоровья всех участников педагогического процесса.
