O Основная образовательная программа начального общего образования «Сатабыл»

Основная образовательная программа начального общего образования «Сатабыл»

-

заместитель директора по начальному

образованию МОБУ СОШ №19,

Отличник образования РС(Я),

обладатель Гранта «Учитель Столицы»,

обладатель Гранта президента РС(Я),

победитель Всероссийского конкурса

«Талант – это труд и радость»

«Учитель-методист» РС(Я)

Для обеспечения введения новых стандартов в нашей школе был проведен комплекс мероприятий по следующим направлениям: создание нормативного обеспечения введения ФГОС.

В настоящее время разработана основная общеобразовательная программа «Сатабыл» в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Примерной ООП НОО и на основе следующих нормативно-правовых документов: Устава школы, Программы развития, положения о внеурочной деятельности учащихся начальной ступени, положения об оценке сатабыл, приобретения собственного социально-культурного опыта в основных сферах деятельности (аспектах семейного бытия) начальной ступени, на основе трехстороннего договора и договора с учреждениями дополнительного образования, культурными и другими организациями.

Что такое «Сатабыл»? По определению –лингвиста, этнографа, фольклориста, составителя словаря якутского языка - «сатабыл» переводится как «способ, средство, хитрость, способность, понимание, разумение, уразумение, ум, разум, благоразумие, искусство, художество». Если проследить развитие смыслов в этой цепочке, можно увидеть восхождение от ручного труда к художеству через интеллект. Сатабыл в нашем понимании – это способность находить продуктивные и эффективные решения в различного рода учебных и жизненных ситуациях, способность выживания в экстремальных ситуациях и адаптации к быстро меняющимся условиям жизнедеятельности. «Сатабыл» - основной жизненный навык.

ООП НОО «Сатабыл» содержит анализ социокультурной ситуации в школе, городе, республике. Программа ориентирована на удовлетворение запросов и потребностей учащихся, их родителей и содержит следующие разделы:Цели образования первой(начальной) ступени общего образования;

·  Планируемые результаты начального образования и система оценки их достижения;

·  Задачи достижения запланированных образовательных результатов;

·  Характеристика содержания образования как путь достижения планируемых образовательных результатов;

·  Учебный (образовательный ) план;

·  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  Этапы реализации основной образовательной программы;

·  Условия реализации Основной образовательной программы.

В соответствии с возрастными особенностями, особенностями образовательной системы -В. В Давыдова, начальный этап развивающего образования в классах с родным языком обучения школы соответствует 1-4 классам общего образования. Общеизвестно, что начальное общее образование закладывает фундамент, обеспечивающий «умение учиться», основанный на главных компонентах учебной деятельности ребенка – системе учебных и познавательных мотивов, умении принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умении планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Мы работаем по Проекту Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РС (Я) с родным (нерусским) языками обучения. Продолжительность учебного года для 1 классов – 33 учебные недели. Продолжительность урока – 35 минут. Выбрана 5-дневная учебная неделя. В сентябре, октябре учебная нагрузка 3 урока по 35 минут и в середине учебного дня проводится динамическая пауза с продолжительностью 40 минут.

Рабочий учебный план определяет: перечень предметных областей - математику и информатику, филологию, окружающий мир, искусство, технологию и физическую культуру; образовательные межпредметные модули; перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в разных формах (клубной, студийной, секционной, кружковой, тренинговой, в общественно-полезной и социальных практиках) за пределами урочных занятий. Внеучебная образовательная деятельность составляет не менее 40% от обязательной части ООП НОО;

При конструировании примерного учебного (образовательного) плана учитывались ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на первой ступени школьного образования. Особое место в образовании младших школьников занимают интегративные курсы: изобразительное искусство и художественный труд; музыка и национальное музыкальное искусство; окружающий мир и культура народов РС (Я); физическая культура и ОБЖ, математика и ИКТ, обучение грамоте и риторика. Для выращивания учебной самостоятельности младших школьников используются всевозможные практики, которые организуются через групповые и индивидуальные консультации и мастерские, через проектную деятельность.

Исходя из выше указанных особенностей, общая структура учебного (образовательного) плана имеет три раздела:

1 раздел: обязательный (инвариантный) компонент основной образовательной программы. В этом разделе указывается перечень предметных областей, учебных предметов и интегративных (межпредметных) образовательных модулей. Внутри каждого учебного курса, модуля указывается общее количество часов аудиторной и внеаудиторной нагрузки.

2 раздел: вариативный компонент основной образовательной программы в рамках предметных областей во внеурочных формах. В этом разделе указывается перечень учебных курсов, за пределами обязательных предметных областей, а также часы для проведения групповых и индивидуальных занятий со школьниками.

3 раздел: внеучебная образовательная деятельность младших школьников. В этом разделе указываются разные виды образовательной деятельности учащихся за пределами предельно допустимой нагрузки учащихся. Эти виды деятельности могут быть организованы как в первой, так и во второй половине дня. Данные занятия проводятся по выбору учащихся.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для младших школьников, актовым залом, библиотекой, спортивной площадкой. В начальных классах все кабинеты оборудованы компьютерной техникой, подключенными к сети Интернет, проекторами и экранами.

Мы выбрали пять направлений внеурочной деятельности: научно – познавательное, спортивно – оздоровительное, досугово – развлекательное, этнокультурное, художественно – эстетическое, социально – патриотическое. Всего в школе проводится 14 разных занятий. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, конференций, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Для проведения внеурочных занятий мы работаем с социальными партнерами. Среди них Центр детства и юношества при Национальной библиотеке РС(Я), МОБУ Дворец детского творчества, Музей им. Ярославского, ДЮСШ и. т.д. Занятия у нас проводятся как в отдельных классах так и в разновозрастных группах. Работа в разновозрастных группах расширяет круг общения детей, учит контактировать не только с учащимися своего класса, но со сверстниками других классов.

Начальный этап ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели: помочь учащимся овладеть сатабыл в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической). Для этого надо создать педагогические условия для приобретения детьми собственного опыта и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

Главное направление программы «Сатабыл» - это формирование соответствующей мотивационной сферы детей, т. е. поведенческих реакций, направленных на сохранение и укрепление собственного здоровья. Эта мотивационная направленность в дальнейшем должна стать доминирующей, определяющей поведение детей, их стремление вести здоровый образ жизни. А фундамент можно заложить именно тогда, когда ребенок учиться в начальных классах.

Младший школьный возраст благоприятен для:формирования мотивационной сферы, устойчивых познавательных потребностей и интересов;развития продуктивных приемов и навыков;раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции; становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Разработан «Стартовый образовательный модуль «Уерэнэргэ уерэнэбин»». Модуль задуман как приглашение первоклассника в новую, учебную систему отношений и своеобразный тренинг учебного общения, который задает определенный стиль всей дальнейшей работы учителя с данными детьми: неимитационное поведение, готовность к выработке своей (детской) позиции; умение запрашивать недостающую информацию и отказываться от решения нерешаемых задач; умение договариваться, не переводя логического разногласия в личностный конфликт; доверие к себе, движущемуся от не знания к знанию.

Следующий проект «Организация безотметочного обучения». Целью данного проекта является определение принципов, оптимальных форм и способов контроля и оценки результатов обучения и развития учащихся-первоклассников. Основными принципами безотметочного обучения в гимназии являются:дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной совместно с учащимися;самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя. Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания-незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения. Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся.

В программе «Сатабыл» одной из следующих направлений - это создание условий для приобретения обучающимся позитивного социального опыта и оказание помощи ребенку в овладении естественными процессами своего развития, следовательно, в овладении приемами и способами поведения. В первую очередь это зависит от всей образовательно-культурной ситуации в классе, гимназии, семье и местном социуме.

В начальных классах проводятся уроки Суе (саморазвития, саморегуляции). Программа Суе разработана учителем начальных классов МОБУ Якутская городская национальная гимназия Отличником образования РФ, Почетным работником общего образования РФ Потаповой Суе значительно отличаются от других тем, что в них ребенок чувствует себя свободно, где к его мнению прислушиваются, относятся к нему уважительно. Дети становятся более самостоятельными, уверенными в себе, более глубоко понимают чужое мнение, становятся терпимы друг к другу.

Главную роль в этом направлении играет детская организация. В этом учебном году мы создали детскую организацию «Кустук». Она имеет свою эмблему, форму, свои атрибуты, традиции. С первых дней уделяется внимание организации самоуправления в детской организации. Актив организации выбирается ежегодно по желанию детей в форме выборов. Состав актива подвижный, таким образом, каждый желающий ученик приобретает организационные навыки и учится руководить коллективно-творческими делами. Дети учатся жить и творить в коллективе.

Совместно с родителями в каждом классном коллективе разработана своя программа – развития по семи направлениям: Я – человек. Мое здоровье в моих руках; Я – личность. Я должен сам себя развивать; Я – ученик. Я учусь учиться; Я и мой народ. Я должен знать свои корни; «Я» и другое «я». Я должен уметь общаться в коллективе; Я и природа. Я берегу все что меня окружает. Я должен знать свой край; Я и мир. Я должен знать культуру своего народа. Я должен уважать культуру других народов. Именно классный руководитель становится тем связующим звеном, своеобразным координатором, который способен сплотить этот коллектив. Семья есть нечто большее, чем отец, мать и дети. Семья - это наследница нравственных и духовных ценностей, созданных дедами и прадедами.

В ФГОС идея духовно-нравственного развития и воспитания выражена в форме общественного договора, а механизмы ее реализации в Концепции определены как национальный воспитательный идеал и система базовых национальных ценностей, принимаемых всеми субъектами развития и воспитания обучающихся. Системно – деятельностный подход является методологической основой организации уклада жизни детей в гимназии, с учетом которого определяется, что процесс духовно-нравственного развития и воспитания представляют собой как метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен младший школьник, на основе базовых национальных ценностей. Созданы коллективы - танцевальные ансамбли 2б и 3б классов, под руководством Заслуженного работника Культуры , фольклорная группа, клуб вольной борьбы, театральная студия. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося.

Также наша программа «Сатабыл» направлена на создание условий для приобретения детьми собственного опыта осуществления различных видов деятельности в основных аспектах семейного бытия человека, проживающего в республике: охота, рыболовство, оленеводство, скотоводство, национальные праздники народов, уход за домашними животными, сенокос, проживание в летних стойбищах, обычаи, традиции и др. Для этого классными руководителями разработаны Проекты, где с помощью системы учебно-исследовательской работы, разработанысодержания учебно-воспитательной работы в классах, исходящее из общечеловеческих, национально-региональных ценностей и традиций, обычаев, ценностей своего народа.

Программа «Сатабыл» направлена на создание условий, обеспечивающих не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных на начальной ступени на следующие ступени образования и во внешкольную практику. При этом главная роль отводится сохранению и укреплению физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечению их эмоционального благополучия, сохранению и поддержке индивидуальности каждого ребенка.

В этом направлении главное место занимает – проектная деятельность. Проектная практика ребенка – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля учебной деятельности. В фундаменте его исследовательский подход, позволяющий трансформировать обучение в самообучение. Основные этапы выполнения проектных работ учащихся: мотивация, выбор направлений исследований, постановка задачи, фиксация и предварительная обработка данных, обсуждение результатов исследований, выдвижение и проверка гипотез, оформление результатов работы, грамотное представление исследовательской работы. Под руководством руководителя происходит чудо самосовершенствования, самопознания и самовоспитания. Специфика проектной деятельности школьников в том, что ее главная цель – самореализация личности на основе полученных исследовательских навыков.

Мы учителя начальных классов являемся организаторами городской конференции школьных проектов учащихся начальных классов «Ступеньки к творчеству». В этом учебном году провели пятую конференцию, где приняли участие 181 учащихся начальных классов из 38 образовательных учреждений города Якутска.

Мы принимаем активное участие в Международном сетевом проекте «Школа жизни на Севере» под руководством Якутской городской национальной гимназии. Участники проекта – начальная и основная школа Анкориджа штата Аляски, школа №3 Ханты-Мансийского автономного округа-Югра. Мы работаем под руководством Постоянного представителя РС(Я) в штате Аляска Божедоновой проекта: установитькультурно-образовательный диалог между учащимися, педагогами и школами Северных регионов мира. В 2008 г. проводились творческие виды работ, проекты по проблемам сохранения и укрепления здоровья. В гг - Виртуальная фотовыставка учащихся. В 2010 г. - совместные проекты Якутск-Анкоридж. В этом учебном году приняли участие в международной (дистанционной) онлайн олимпиаде «Школа жизни на Севере» и в научно-практической конференции Северного Форумадля школьников.

Сформировать у младших школьников сатабыл теоретического и практического мышления и сознания (θй — санаа сатабыла) – вот главный аспект нашей образовательной программы «Сатабыл».

Человеку с развитым сатабыл (сатабыллаах) присущ творческий подход к решению любых встающих перед ним задач, при котором он может быть независимым от ожиданий своего окружения, может контролировать свои действия на основе собственных чувств, мыслей и ценностей, действовать самостоятельно, а не быть орудием чьих-то действий, быть автором собственной жизни.

Если мы будем реализовывать наши проекты системно, то мы воспитаем ЧЕЛОВЕКА С РАЗВИТЫМ САТАБЫЛ, т. е. автора собственной жизни – Сатабыллаах киьи.