Русский язык

Тема урока: «Употребление разделительного твёрдого знака после приставок».

Цель: формирование умения писать слова с разделительным ъ.

Тип урока: изучение нового материала.

Класс: 3 А

Учитель:

Планируемые результаты:

познавательные:

- развивать умение правильного правописания слов с разделительным ъ.

- извлекать информацию из схематичной информации, правил;

- представлять информацию в виде таблицы;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- находить ответы на вопросы.

личностные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий;

- осознавать необходимость самосовершенствования;

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в парах, группе.

регулятивные:

- развивать умение высказывать свое предположение по отдельным вопросам;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

1. Орг. момент

- Дорогие ребята! Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.

- Что бы вы хотели пожелать себе и своим одноклассникам?

-Эпиграфом к нашему уроку будут слова «Способность видеть чудесное в обыкновенном есть несомненный признак мудрости». ( Слайд 1)

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Минутка чистописания - Разгадайте зашифрованное слово.

( Слайд 2)

ПРИСТАВКА – характеристика слова.

- Соберите определение приставки. ( Слайд 3)

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

СЕЛ - СЪЕЛ

– Сформулируйте тему и цель урока. (Слайд 4)

– Как вы думаете, что мы должны повторить на уроке? чему научиться?

– Давайте составим план.

Учитель вместе с детьми составляет план.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Открытие новых знаний

- Сравните слова двух столбиков (Слайд 5)

- Всегда ли между приставкой и корнем пишется разделительный твёрдый знак?

- Сравним свой вывод с выводом на доске. ( Слайд 6)

ΙV. Развитие умений – применение знания.

Формирование умения грамотного письма

1. Работа в учебнике.

1. Упр. 57. Выполняется под руководством учителя:

– чтение слов;

– выяснение лексического значения;

– называние приставки в слове;

– наблюдение: почему не во всех словах с приставками написан разделительный ъ (в словах пояснил, выезд и др. приставка оканчивается на гласный);

– списывание;

– обозначение изученных орфограмм;

– проверка.

2.Работа по развитию речи – редактирование текста.

Работа в паре.

Волк ужасно разярён,

Сесть ежа не может он,

Ёж, хотя он и седобен,

Для седеня не удобен…

(В. Лунин)

- Назовите первое слово с ошибкой. Какая буква пропущена? Ъ. Давайте вспомним, в каких случаях он пишется. (Разделительный ъ пишется после приставок на согласный перед буквами е, ё, ю, я.)

-Подчеркните с помощью карандаша и линейки разделительный ъ одной чертой, букву, букву я, стоящую после него– двумя чертами, а также выделим приставку.

(Разбирается каждое слово, пишется на доске в столбик).

- Почему в слове съеденья есть и разделительный ь и разделительный ъ?

- Какую роль выполняют ь и ъ?

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Физкультминутка. (Слайд 7)

3. Составление памятки.

Групповая форма работы.

- Предлагаю разбиться на 3 группы и определить, чем похожи и чем отличаются буквы разделительный ь и разделительный ъ.

- Давайте сделаем вывод, что общего у разделительного ь и разделительного ъ?

4. Тест «Правило написания разделительного ъ»

Проверка на доске (Слайд 8)

5. Исследовательская работа «Что за буква Ъ?»

6. Путешествие по стране Орфографии (Слайд 7)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

Рефлексия

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Оцените свою работу на уроке. Приготовьте смайлики:

Зелёный цвет – «отлично»

Жёлтый цвет – «хорошо»

Голубой цвет – «надо поработать»

VΙ. Домашнее задание.

Упр.58, с.63 – определить, нужно ли писать в словах Ъ.

Спасибо за сотрудничество!