Рабочая программа курса «Литературное чтение» 2 класс (стр. 2 )

Весеннее настроение (15 ч)

Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"

Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О. Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Тема / раздел	Характеристика деятельности учащихся
1	ОСЕНЬ ПРИШЛА (12 ч) Вспомним лето (6 ч)	Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов. Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения
Здравствуй, осень (6 ч)	Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их. Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос. Рассказывать об опыте общения с природой Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим
2	НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 ч) Песни (5 ч)	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному
	Сказки народов России (15 ч)	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев. Соотносить иллюстрации с содержанием произведения. Создавать продолжение сказки. Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
	Колыбельные песни (3 ч)	Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора
	Сказки народов мира (4 ч)	Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определенную тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию
	ПОСЛОВИЦЫ (3 ч)	Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок
Проект «Устное народное творчество»
3	ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (12 ч)	Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента
4	АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (6 ч)	Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке
	АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (29 ч) (продолжение)	Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке
5	ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (32 ч)	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи. Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично. Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике. Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Подбирать рифмы. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
6	ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ (15 ч)	Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях. Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям. Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений

Календарно-тематическое планирование

№ урока |	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Дата
план	факт.
1четверть
ОСЕНЬ ПРИШЛА (12 ч)
Вспомним лето (6 ч)
1	Знакомство с учебником Часть 1	Знать структуру учебника: титульный лист, разворот, предисловие, оглавление, названия и авторы произведений. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения
2	«Подсолнух»	Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.
3	«Степь» (отрывок)	Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения.
4	-Микитов «Вертушинка»	Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.
5	-Микитов «Вертушинка» Составление рассказа	Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.
6	«Кончилось лето»	Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.
Здравствуй, осень (6 ч)
7	«Полянка в лесу»	Выразительно читать текст. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим
8	«Осень» (отрывок)	Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного.
9	«Уж небо осенью дышало…» (отрывок)	Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.
10	«Прощание с летом» (отрывок)	Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос. Рассказывать об опыте общения с природой Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.
11	Картинная галерея «Натюрморт. Камелия»	Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. Сочинять рассказы, записывать их. Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.
12	Внеклассное чтение Осень в произведениях русских писателей и поэтов	Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.
НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 ч)
Песни (5 ч)
13	Статья о песнях «Как на тоненький ледок…» русская народная песенка	Определять особенности жанра. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному
14	«Ходит конь по бережку…» русская народная песенка	Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.
15	«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка)	Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.
16	«Спляшем!» (шотландская народная песенка) «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки)	Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять.
17	«Дом, который построил Джек» (английская народная песенка)	Определять особенности жанра. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному
Сказки народов России (15 ч)
18	Сказки народов России «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев. Рассказывать сказку от лица персонажа. Объяснять значение устойчивых выражений. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
19	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» составление плана.	Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения.
20	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» пересказ	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.
21	Картинная галерея «Аленушка»	Соотносить иллюстрации с содержанием произведения. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.
22	«Хаврошечка» (русская народная сказка)	Читать по ролям. Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста.
23	«Хаврошечка» (русская народная сказка) Сочинение продолжения	Создавать продолжение сказки. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.
24	«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.
25	«Мальчик с пальчик» Характеристика главного героя	Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев, давать им характеристику
26	«Каша из топора» (русская народная сказка)	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.
27	«Кукушка» (ненецкая народная сказка)	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
28	«Три дочери» (татарская народная сказка)	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
29	«Три дочери»Составление плана по опорным словам	Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения.
30	«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка)	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев, давать им характеристику
31	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.
32	«Как проверяется дружба» Составление продолжения сказки	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать сказку от лица персонажа. Объяснять значение устойчивых выражений.
Колыбельные песни (3 ч)
33	«Березонька скрип-скрип…» (русская колыбельная) «Нашей Любице…» (сербская колыбельная)	Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности.
34	«Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская колыбельная)	Выявлять переживания, выраженные в произведении.
35 Азбуки	Внеклассное чтение Русский фольклор	Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора
2 четверть Сказки народов мира (4 ч)
36	«Золотая рыба» (индийская народная сказка)	Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Создавать сказки на определенную тему.
37	«Золотая рыба».Выделение морали сказки	Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста.
38	«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка)	Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа.
39	«Два ленивца» (сербская народная сказка) «Век живи — век учись» (хорватская народная сказка)	Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию
ПОСЛОВИЦЫ (3 ч)
40	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе.	Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц.
41	Рассказы из «Азбуки»	Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок.
42	Внеклассное чтение Сказки народов мира	Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок
43	Проект «Устное народное творчество»
ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (12 ч)
44	«Встреча зимы» (отрывок)	Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.
45	«Первый зимний день»	Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.
46	Картинная галерея «Первый снег»	Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.
47	«Пороша»	Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.
48	«Пороша» Составление описания зимнего дерева	Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.
49	«Опрятней модного паркета…» (отрывок)	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение
50	«Песенки подо льдом»	Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.
51	«Ветры, бури, ураганы…» (отрывок)	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение
52	Загадки о зиме	Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.
53	Внеклассное чтение Зима в произведениях русских поэтов	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение
54	Внеклассное чтение Зима в произведениях русских писателей	Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (6 ч)
55	«Мена»	Выразительно читать произведение. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов
56	«Мена» Составление плана по опорным словам	Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения
57	«Сказка о рыбаке и рыбке» Чтение и анализ 1 части сказки	Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев.
58	«Сказка о рыбаке и рыбке» Чтение и анализ 2 части сказки	Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.
59	«Сказка о рыбаке и рыбке» Сравнительный анализ с индийской сказкой	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений
60	«Наш конкурс»	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности по руководством учителя и библиотекаря
61	Братья Гримм «Храбрый портной» Чтение и анализ 1 части сказки	Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.
62	Братья Гримм «Храбрый портной» Чтение и анализ 2 части сказки	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.
63	Братья Гримм «Храбрый портной» Составление плана	Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.
64	«Гном»	Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.
3 четверть АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (29 ч) (продолжение)
65	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок)	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.
66	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе. Понедельник»	Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа.
67	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе. Вторник»	Сопоставлять персонажей разных произведений. Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.
68	Внеклассное чтение Х.-К. Андерсен «Сказки»	Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке
69	Братья Гримм «Маленькие человечки»	Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.
70	. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.
71	. «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (продолжение)	Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.
72	. «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (характеристика главного героя)	Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.
73	Внеклассное чтение «Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности по руководством учителя и библиотекаря
74	Картинная галерея А. Муха «Плакат»	Соотносить свои чувства, впечатления с объектами, изображенными на картине. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.
75	С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок» «Юн и колдунья»	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях авторов разных национальностей. Рассказывать сказку от лица персонажа. Объяснять значение устойчивых выражений.
76	С. Хопп. «Юн и Софус»	Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.
77	С. Хопп. «По ту сторону калитки»	Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.
78	Внеклассное чтение. Сказки зарубежных писателей	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях авторов разных национальностей Уметь ориентироваться в произведениях зарубежных авторов для детей
79	. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»	Выразительно читать произведение. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов
80	. «Приключения Незнайки и его друзей» Чтение по ролям	Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа.
81	. «Приключения Незнайки и его друзей» Тренировка в подборе рифмы	Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению Подбирать рифмы к словам, сочинять простейшие четверостишия
82	Внеклассное чтение Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»	Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента
83	«Про пана Трулялинского»	Уметь анализировать ритм стихотворения. Характеризовать внутреннее состояние героя, анализировать смысл слова
84	Дж. Родари «Волшебный барабан»	Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа.
85	Дж. Родари «Волшебный барабан. Первый конец»	Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.
86	Дж. Родари «Волшебный барабан. Второй конец»	Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.
87	«Два медведя»	Уметь выделять в тексте нужные эпизоды, объяснять внутреннее состояние героев, составлять и записывать план произведения, определять причинно - следственную связь событий.
88	«Очень Высокий Человек»	Читать стихотворения наизусть, определять его ритм, отвечать на вопросы по содержанию
89	«Очень Высокий Человек» Сочинение своей сказки	Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Сочинять свою сказку с помощью учителя и с опорой на образец
ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (32 ч)
90	«Баю-баюшки…»	Знать особенности колыбельной как поэтического жанра
91	«Спи, дитя мое, усни…» «Как на горке снег, снег…»	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.
92	«Нашумелись»	Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста
93	«Колыбельная»	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра.
94	«Фантазеры»	Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту.
95	«Фантазеры» Чтение по ролям	Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.
96	«Фантазеры» Сочинение фантастической истории	Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично. Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.
97	«Чего боялся Петя?»	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.
98	«Олень»	Выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму, самостоятельно работать с книгой
99	«Надоело летать»	Уметь выделять реплики персонажей, передавать при чтении по ролям нужную интонацию
100	«Чудаки»	Объяснять смысл названия произведения. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.
101	«Косточка»	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.
102	«Совесть»	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.
103	«Друг детства» Составление плана	Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту, составлять план.
104	«Друг детства» Пересказ по плану	Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.
105	«Друг детства» Составление рассказа о любимой игрушке	Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.
4 четверть
106	Внеклассное чтение Поэты о детях	Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
107	«Волшебное слово»	Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков
108	«Волшебное слово» Проект «Волшебные слова»	Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Участвовать в разработке проекта вместе с учителем и родителями
109	«Птичка»	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.
110	«Птичка» Пересказ от имени главного героя	Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа.
111	Л. Пантелеев «Трус»	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения
112	«Живая шляпа»	Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.
113	«Снегирь»	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.
114	«Рыцарь»	Уметь выделять реплики персонажей, передавать при чтении по ролям нужную интонацию
115	«Рыцарь» Пересказ то имени различных героев	Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа
116	Внеклассное чтение Рассказы о детях	Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги.
117	Внеклассное чтение Юмористические рассказы о детях	Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
118	«Первый день»	Объяснять смысл названия произведения. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.
119	«Первый день» Выделение главной мысли	Оценивать свои переживания по поводу поступков героя произведения. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарем.
120	«Друзья-товарищи»	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.
121	Картинная галерея «Портрет дочери художника»	Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.
ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ (15 ч)
122	«Идет матушка-весна…» (русская народная песня) «Призыв весны», «Сад» (русские народные песни)	Выразительно читать лирические и эпические произведения. Сопоставлять описание природы в разных произведениях.
123	«Сад» (русскаяе народная песня	Выразительно читать народные лирические и эпические произведения, понимать и передавать их интонационные и жанровые особенности и колорит.
124	«Птичка», «Весна» (отрывок)	Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.
125	Картинная галерея «Март»	Рассказывать о природе, изображенной на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.
126	«Перелетные птицы»	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.
127	«Только что на проталинах весенних…»	Выразительно читать лирические и эпические произведения. Сопоставлять описание природы в разных произведениях.
128	«Весна»	Выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму, самостоятельно работать с книгой
129	Саша Черный«Зеленые стихи»	Выразительно читать лирические и эпические произведения. Сопоставлять описание природы в разных произведениях.
130	Л. Милева «Синяя сказка»	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.
131	«Мы пишем рассказ»	Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту, составлять план.
132	«Мы пишем рассказ» (пересказ)	Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа
133	«Что красивей всего?»	Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям.
134	Итоговая проверка техники чтения	Уметь читать незнакомый текст в соответствии с нормами техники чтения для 2 класса
135	Внеклассное чтение Русские поэты о весне	Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.
136	Внеклассное чтение Русские писатели о весне	Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.

2 класс

Литературное чтение 2 класс. Учебник

Литературное чтение 2 класс. Рабочая тетрадь

Средства ИКТ: компьютер, колонки, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Цифровые образовательные ресурсы: электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету, электронные хрестоматии и энциклопедии, коллекция цифровых образовательных ресурсов, интерактивные наглядные пособия.

Учебно- практическое и лабораторное оборудование: портреты поэтов, писателей, викторины, репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, аудиозаписи в соответствии с программой обучения, СД - диски с фильмами и мультфильмами, мультимедийные презентации по темам учебного курса.