Рабочая программа по иностранному языку в 3 классе (стр. 2 )

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1.  Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2.  Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные ни изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном тиковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

• Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

• Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

• Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, - in, - chen, -lein, - tion, - ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).

• Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesengern.), составным именным сказуемым (MeineFamilieistgroβ.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerneDeutschsprechen.). Безличные предложения (Esistkalt. Esschneit.). Побудительные предложения (Hilfmirbitte). Предложения с оборотом Esgibt.... Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые Предложения с союзами und, aber.

• Грамматические формы изъявительного наклонения: Infitiv, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы, вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол – связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

• Существительные в единственном и множественном числе не с определённым/неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.

• Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключении.

• Местоимения: личные, притяжательные и указательные(ich,du,er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

• Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, Образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

• Количественные числительные (до 100), порядковые прилагательные (до 30).

• Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, nehen, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных датских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, в также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема урока	Лексико-грамматический материал	Основные виды учебной деятельности
личностные	регулятивные	коммуникативные	познавательные
1 Привет, друзья! Мы снова здесь	Фонетика - Суффиксы - ig, - lich Лексика - Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel SpaB, die Ferien, in die Schule gehen Грамматика - Спряжение глаголов schreiben, singen. helfen	Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа	Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения	Составление выражения своей точки зрения	Формирование лингвострановедческих навыков
2 Лето - самое пре­красное время года	Фонетика - Долгота и краткость гласных Лексика - Im Fluss baden, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe, die schönste Zeit Грамматика - Спряжение глаголов malen, gehen, schwimmen	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Запись справочного материала	Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения
3 Наши летние фото. Какие они?	Фонетика - Звуки [ü], [b] Лексика - Die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit, der Berg, über, schon Грамматика - Спряжение сильных гла­голов lesen, sprechen, fahren, laufen	Стремление к самосовершенствованию	Умение принимать решения в проблемной ситуации	Умение устанавливать целевые приоритеты	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других
4 Что любит делать се­мья Свена летом?	Фонетика - Твердый приступ глаз­ных звуков в начале слов Лексика - Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, es ist warm, Ball spie-len Грамматика - Спряжение сильного гла­гола в на­стоящем времени essen	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
5. Урок – викторина «Что мы знаем?»	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
6. Мы играем и поём	Фонетика - Ударение в Сложных словах Лексика - Das Automodell, die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung Грамматика - Спряжение глагола essen в на­стоящем времени	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
7. Урок – викторина «Встреча с друзьями »	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
8. Кто еще хочет повторить?	Фонетика - Интонация вопросительных предло­жений Лексика - Die Schulе, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaβ, die Ferien, in die Schule gehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe Грамматика - Спряжение глаголов в настоящем времени (schreiben, fahren, lesen, essen)	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
9 Проверочная работа	Изученный лексический материал Изученный грамматиче­ский матери­ал	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
10 Наши дру­зья снова идут в школу	Фонетика - Буквосочета­ния ei, eu, au, ie, ih, eh, oh, uh Лексика - Der Schuler, der АВС-Schutze, die erste Klasse, der Hof, beginnen Грамматика - Имена суще­ствительные мужского и женского ро­дов, обозначающие профессии лю­дей	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
11 Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?	Фонетика - Буквосочета­ния (sch, tsch, sp, st, chs, th, ph) Лексика - Beisammen, weil Грамматика - Вопроси­тельные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
12 Первый школьный день Ма­рии	Фонетика - Звуки [g], [t], N, [d], [I] Лексика - Gratulieren, das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
13 Урок –викторина «Какой сегодня день недели?»	Фонетика - Звуки [d], [t], [I] Лексика - Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag Грамматика - Употребле­ние предлога an в датель­ном падеже	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
14 Что мы де­лаем в субботу и воскресе­нье?	Интонация вопроситель- ного предло­жения Spazieren gehen Слияние предлога an и артикля мужского ро­да в датель­ном падеже dem: an+dem=am	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
15 А что делает наш храбрый портняжка?	Звуки [h], [ch] Das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, der Igel, der Hase Спряжение глагол haben в настоящем времени	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
16 Мы играем и поем	Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhrnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase Спряжение глагола haben в настоящем времени	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
17. Урок – путешествие «По страницам книг»	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
18. Кто еще хочет повторить?	Интонация в простом утвердительном предложении Ein Stuck Papier, der FuBboden, nehmen, legen, der Papierkorb, aufheben Спряжение глагола haben в настоящем времени	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
19 Проверочная работа по теме «Школа»	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
20 Прогулка в парк. Как там осенью?	Аспирация звука [t] Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen Образование порядковых числительных от 13 до 19	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
21 А что делают Сабина и Свен?	Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park Образование сложных имен существительных	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
22 Здорово осенью у бабушки в деревне!	Der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die To-mate, die Gurke, das Obst, das Gemiise, es gibt Речевой оборот Wem?	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
23 Осенью все спелое	Интонация вопросительного предложения с во-просительными словами Der Salat, die Apfelsine, die Banane Изменение артикля имен существительных после глагола nehmen	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
24 Урок – игра «А что едят лесные животные?»	Буквосочетания ie, eh Der Bar, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Bee-re, die Nuss Употребление отрицания kein/keine	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
25 Свен и Сабина разговаривают, о любимых животных	Буквосочетания ie, eh Lieben, das Lieblingstier Употребление однокоренных слов	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
26 Мы играем и поем	Долгота и краткость гласных звуков Dick, dinn	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
27. Урок – КВН «Животные »	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
28 Кто еще хочет повторить?	DerWitz, abhengen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
29 Проверочная работа по теме «Осень»	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
30 Какая погода зимой?	Звуки [а], [е] Der Winter, uberall liegt Schnee, es schneit, spazieren gehen, alies ist weift Употребление безличных предложений	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
31 Кто умеет отгадывать загадки о животных?	Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See Утвердительные и отрицательные предложения	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
32 Что видит храбрый портняжка в парке?	Ударение в сложных словах Schi laufen, Schlittschuh laufen, eine Schneeball-schlacht machen, einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen Спряжение: сильных и слабых глаголов в настоящем времени	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
33 Почему дети радуются зиме'?	Das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
34 Урок – проект «Рождество - самый красивый праздник»	Ударение в сложных словах Das Weihnachten, das Weihnachtsbaum, die Kerze, das Neujahr Образование сложных существительных	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
35 Мы играем и поем и готовимся к новогоднему празднику	Ударение в сложных словах Das Weihnachten, das Weihnachtsbaum, die Kerze, das Neujahr Образование сложных существительных	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
36 Проверочная работа по теме «Зима»	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
37 Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?	Rechts, links, vorn, die Tiir, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand Вопросительные предложения со словами Was? Wen? Уметь понимать текст «Mein Klassenzimmег» с опорой на рисунки	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
38 Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?	Звук [ai] Речевой оборот sehen Wen? Was? Уметь понимать на слух слова и выражения по теме, речь учителя и одноклассников	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
39 Что сегодня делают наши немецкие друзья?	Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, urn 12Uhr, der Gast	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
40 Что могут делать школьники в игровом уголке?	Звук [к] Amusieren, das Tuch, das Stoff, zum Beispiel Употребление модального глагола konnen в на-стоящем времени	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
41 Костюми-рованный бал в школе. Дети должны хорошо подгото-виться. Не так ли?	Буквосочетание - ng в конце слов Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke Модальные глаголы mussen, в на-стоящем времени; отрицательное местоимение kein	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
42 На уроке немецкого языка у нас тоже много дел	Die Stunde, die Deutschstunde Употребление, образование, значение прошедшего времени (Perfekt)	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
43 Мы играем и поем	Schunkeln, denn, das Ge-heimnis, er-kennen, sowie-so Отрицание nicht с именами собст-венными	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
44. Урок - проект «Идеальный школьный день»	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
45. Кто еще хочет повторить?		Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
46 Проверочная работа по теме «Школа»	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
47 Весна. Какая сейчас погода?	Der Friihling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der Marz Употребление безличного место-имения es	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
48 «Весна, весна, я люблю тебя ...»	Lieb haben, warme Lander, zurtick, heift, das Meer	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
49 Урок – проект «Мы поздравляем наших мам с женским днём»	Lieb, die Beste, die allerbeste, genau Речевой оборот - дательный и винительный падежи	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
50 Кого мы ещё поздравляем с женским днём?	Wird, bluhen Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt)	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
51 Семья Мюллер празднует Пасху	Буквосочета- ние [ск] Der Osterhase, verstecken, das Osterei, bemalen, der Osterkuchen Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
52 Скоро весенние каникулы	Ударение в сложных словах	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
53 Мы играем и поем	Der Friihling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der Marz Употребление прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот - дательный и винительный падежи	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
54. Урок – викторина «Весенние праздники»	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
55 Кто еще хочет повторить?	Der Schmetterling, im Sonnenschein, der Regen, ganz nass, bis zum Abend	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
56 Проверочная работа по теме «Весна»	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
57 О чём разговаривают Сабина и её мама?	Der Geburtstag, einladen, der De-zember, der Januar, der Juni, der Juli, der September	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
58 Сабина пишет приглашение на день рождения	Eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала
59 Что желает Сабина ко дню рождения?	Der Rock, die Bluse, sich wunschen, kau-fen, der Verkaufer Употребление глагола sich wunschen, личного местоимения в дательном падеже Уметь воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
60 Урок – проект «Подготовка ко дню рождения»	Der Geburtstag, einladen Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
61 А что готовит Сабина?	Звук [oi] Die Wohnung, die Flasche, der Euro, Was kostet...?	Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.
62 Сабина празднует день рождение	Глухие и звонкие гласные	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
63. Урок – проект «День рождение»	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
64 Мы играем и поем	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
65 Проверочная работа по теме «День Рождение»	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
66 Урок - игра «Поле чудес»	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
67. Урок –соревнование «Самый умный»	Изученный лексический и грамматический материал	Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию	сотрудничать в совместном решении проблемы.	Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
68 Резервные уроки	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса

- мультимедиапроектор;

- экран;

- интерактивная доска;

- плакаты и таблицы.

Список литературы:

Ø  Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования

Ø  Примерная программа начального образования

Ø  Рабочая программа к линии «Немецкий язык» для 2-4 классов общеобразовательной школы

Ø  УМК «Немецкий язык» для 3 класса(учебник, рабочая тетрадь)

Ø  Книги для учителя (методические рекомендации к УМК «Немецкий язык» для 3 класса)

Ø  «КИМ немецкий язык УМК и др. «Deutsch. Die ersten Schritte»» (Обнинск:Титул) Москва «ВАКО» 2011

Ø  «Внеклассные мероприятия по немецкому языку в начальной школе» Москва «Глобус» 2008

Ø  «Немецкий язык 3 класс Поурочные планы по учебнику «Deutsch. DieerstenSchritte»

Ø  «Рабочие программы. ФГОС. Немецкий язык. Предметная линия учебников . 2 – 4 классы». Москва «Просвещение» 2011- «Рабочие программы. ФГОС. Немецкий язык. Предметная линия учебников . 2 – 4 классы». Москва «Просвещение» 2011