Общие выводы

Общие выводы

В своей профессиональной деятельности я вижу больше положительных моментов, но имеются и трудности. Как учителю-предметнику требуется готовить дополнительно большое количество дидактического материала, искать решение множества нестандартных задач. Анализируя работу по реализации компетентностного подхода в образовательном процессе, отмечаю, что мною отработаны элементы учебно-познавательной, информационной компетенций, компетентности личного самосовершенствования на уроках информатики. 70 % уроков изучения нового строятся именно с этих позиций. О результативности данного подхода свидетельствует мониторинг общеучебных умений и навыков учащихся, осуществляемый в течение учебного года, а также положительная динамика результатов итоговой аттестации учащихся 9 классов, результативность в конкурсах. Подавляющее большинство учащихся достигают обязательных результатов обучения, не испытывают затруднений при изучении информатики, получая среднее и высшее образование. Компетентностный подход создает оптимальные условия для индивидуализации обучения.

Таким образом, свою учебно-методическую работу и воспитательную в течение учебных годов считаю эффективной и результативной.

Информационно-коммуникативные ресурсы:

Библиотека учебных курсов Microsoft http://www. /Rus/Msdnaa/Curricula/

Виртуальный компьютерный музей http://puter-museum. ru

Газета "Информатика" Издательского дома "Первое сентября" http://inf.1september. ru

Дидактические материалы по информатике и математике http://comp-science. narod. ru

Интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ. ру) http://www. intuit. ru

Информатика в школе: сайт http://marklv. narod. ru/inf/

Информатика в школе: сайт http://infoschool. narod. ru

Информатика для учителей: сайт http://www. syrtsovasv. narod. ru

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников http://www. phis. org. ru/informatika/

Информатика и информационные технологии в образовании http://www. rusedu. info

Информатика и информационные технологии: cайт лаборатории информатики МИОО http://iit. metodist. ru

Информатика: учебник http://book. kbsu. ru

Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям http://school87.kubannet. ru/info/

История Интернета в России

http://history. ru

ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума http://www. edu-it. ru

Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики http://distant.463.jscc. ru

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http://www.

Материалы к урокам информатики (, С.-Петербург, школа № 000) http://school. ort. spb. ru/library. html

Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт http://ekochelaeva. narod. ru

Московский детский клуб "Компьютер" http://www. child. ru

Негосударственное образовательное учреждение "Роботландия+" http://www. botik. ru/~robot/

Открытые системы: издания по информационным технологиям http://www. osp. ru

Персональный компьютер, или "Азбука PC" для начинающих http://www. orakul. spb. ru/azbuka. htm

Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page http://www. axel. nm. ru/prog/

Теоретический минимум по информатике http://teormin. ifmo. ru

Учебные модели компьютера, или "Популярно о работе компьютера" http://emc. km. ru

Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение http://www.

Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР http://niac. natm. ru/graphinfo

Энциклопедия персонального компьютера http://mega. km. ru/pc/

Основы информатики

http://informatikaiikt. narod. ru/

Заключение.

Профессия учителя особая, это не просто работа – это служение! И в этом есть своя радость - радость сотворения Человека. От того, насколько талантлив учитель, насколько он профессионален, зависит успех каждого его ученика. Успех ученика – это и есть успех учителя.

Прочные, разносторонние знания учеников – это результат упорного, кропотливого труда учителя и для того, чтобы его добиться - требуется опыт и мастерство педагога.

Учитель перестаёт быть учителем, когда сам перестаёт учиться – об этом я помню всегда.

Я стремлюсь идти в ногу со временем, строю свою педагогическую деятельность так, чтобы мой урок отвечал не только современным требованиям, но и запросам образовательной среды, в частности, запросам моих учеников. Когда я чувствую отдачу от своих учеников, то начинаю думать над тем, чем бы их заинтересовать на следующих уроках, чтобы отдача была еще больше, появляется стимул для собственного роста.