Рабочая программа дисциплины Б3.В. ОД.16 Психолого-педагогическая коррекция

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Академия социального образования»

ОДОБРЕНО Решением ученого совета (протокол №9 от 01.01.2001)

УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора № 08/07 от 01.01.2001

Рабочая программа дисциплины

Б3.В. ОД.16 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Профессиональный цикл. Вариативная часть. Обязательные дисциплины

Направление подготовки

Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки Психология и педагогика

дошкольного образования

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Форма обучения: заочная

Факультет: педагогики и психологии

Кафедра – разработчик: кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики

Казань 2014

Содержание

1.Цели освоения дисциплины 3

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3

3.Компетенции обучающегося 4

4.Структура и содержание дисциплины 5

5.Образовательные технологии 27

6. Формы и методы контроля 27

7.Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины 34

8.Материально - техническое обеспечение 34

1.  2.  3.  4.  Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: приобретение студентами знаний теоретических основ современной психолого-педагогической коррекции, а также отработка умений, навыков необходимых для решения профессиональных задач, связанных с оказанием психологической помощи. Задачи дисциплины: раскрыть значение психолого-педагогической коррекции личности в системе психолого-педагогического воздействия на ее формирование; показать основные закономерности процесса психолого-педагогической коррекции и специфику их воздействия на личность; ознакомить с основными методами психолого-педагогической коррекции личности детей и взрослых, обращающихся за психологической помощью; раскрыть психологические механизмы, лежащие в основе коррекционного эффекта методов психолого-педагогического коррекции личности. 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Психолого-педагогическая коррекция» относится к профессиональному циклу, вариативная часть, помогает установлению взаимосвязи психолого-педагогической коррекции с другими видами оказания психологической помощи личности: консультированием, психодиагностикой и психотерапией. В ходе изучения дисциплины происходит освоение и применение на практике основных методов психологической коррекции на основе самостоятельного определения потенциальных возможностей ребенка с проблемами развития. В ходе изучения курса происходит ознакомление с основными принципами, видами и формами психолого-педагогической коррекции. Овладение научно-этическими нормами и требованиями, предъявляемыми к организации психологической коррекции, формирование профессионально важных качеств личности, необходимых для осуществления психологической коррекции у детей и взрослых. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Требования к уровню освоения содержания дисциплины знать: - цели, задачи, основные формы психолого-педагогической коррекции; - основные направления и формы организации психокоррекционной работы в отечественной и зарубежной литературе; - методологические принципы психологической коррекции, их взаимосвязь и взаимообусловленность; - понятие нормы психического развития и уровни её анализа; - классификацию методов психолого - педагогической коррекции; - требования, к педагогу - психологу, осуществляющему психокоррекционную работу; - основные методы психокоррекционной работы с детьми с отклонением в развитии; основные теоретические обоснования психологических и педагогических практик коррекционной работы; уметь: - использовать основные пути и критерии получения психологической информации для осуществления психолого-педагогической коррекции; - определять преимущества и недостатки каждого из методов психологической коррекции; - применять на практике основные методы психокоррекционной работы; - разрабатывать и реализовывать психокоррекционные программы для различных категорий детей и подростков. владеть навыками: - разработки мероприятий, направленных на коррекцию различных сфер личности; - использования различных видов психокоррекционной работы с семьей и социальной микросредой и др.; - рефлексивного и объективного анализа своей деятельности, с точки зрения ее соответствия цели; Результатом освоения учебной дисциплины является овладение обучающимися следующими компетенциями: Код Наименование результата обучения ОПК-1 способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях ПКД-2 готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ ПКНО-4 готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе ПКНО-6 готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе ПКПП-2 готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи ПКПП-7 способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка ПКСПП-2 готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи 4. Структура и содержание дисциплины « Психолого-педагогическая коррекция» 4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа Заочная форма обучения Аудиторные занятия - 20 часов, самостоятельная работа – 115 часов, экзамен – 9 часов № п/п Разделы/темы Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Итого Лекции Семинары Самостоятельная работа 1 Психолого-педагогическая коррекция как направление практической психологии, принципы ее организации 17 2 15 2 Классификация методов психолого-педагогической коррекции 18 2 16 3 Требования к составлению психокоррекционных программ 20 4 16 4 Арттерапия как метод психокоррекции 16 2 14 5 Анималотерапия как метод психокоррекции 16 2 14 6 Проективный рисунок как метод психокоррекции. 16 2 12 7 Психокоррекционная работа с различными категориями детей с отклонениями в развитии 18 4 14 8 Методы психокоррекционной работы с семьёй 16 2 14 Экзамен - 9ч 144 8 12 115 4.2. Лекционные занятия. Наименование разделов, тем и содержание занятий. Тема 1. Психолого-педагогическая коррекция как направление практической психологии Понятие психолого-педагогической коррекции. Связь психолого - педагогической коррекции с психологическим консультированием, психодиагностикой и психотерапией. Цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Виды психолого-педагогической коррекции. Основные формы психокоррекции: индивидуальная, микрогрупповая, групповая и смешанная. Общая и частная психокоррекция. Пути получения психологической информации для осуществления психологической коррекции. Понятие нормы и отклонения в психическом развитии. Тема 2. Принципы организации психолого-педагогической коррекции Общая характеристика основных теоретических направлений психолого-педагогической коррекции. Принцип единства диагностики и коррекции. Принцип нормативности. Принцип системности. Деятельностный принцип коррекции. Принцип коррекции «сверху вниз». Принцип коррекции «снизу – вверх». Принцип учёта индивидуальных и личностных особенностей ребёнка. Взаимосвязь и взаимообусловленность принципов психологической коррекции. Проблема эффективности психологической коррекции: симптоматический, диагностический, субъективный критерии. Тема 3. Требования к составлению психокоррекционных программ. Виды коррекционных программ. Принципы составления психокоррекционных программ. Требования, предъявляемые к оформлению пояснительной записки: актуальность исследуемой проблемы, цели и задачи программы, принципы. Этапы реализации коррекционных программ. Содержание программы, специфика её проведения. Диагностический инструментарий, оборудование. Продолжительность коррекционных занятий. Состав группы. Требования к оформлению литературы. 4.2. Содержание семинаров/ практических занятий Тема 1. Арттерапия как метод психокоррекции Цель: познакомить студентов с основными видами арттерапии и спецификой их воздействия на личность. Понятийный аппарат: арттерапия, катарсис, сублимация, кинезитерапия, музыкотерапия, библиотерапия, сказкотерапия, психодрама, имаготерапия. Формы работы: собеседование по вопросам, составление схем, терминологический диктант. Вопросы для обсуждения: 1.Основные понятия, цели и задачи артпедагогики и арттерапии в специальном образовании. 2.Краткий исторический очерк использования искусства в лечении и коррекции. 3.Взгляды отечественных и зарубежных психологов на использование искусства в развитии и коррекции детей с проблемами в развитии. 4.Виды арттерапии и их коррекционное и терапевтическое воздействие. 5.Эффективность сказкотерапии и её показания. 6.Особенности влияния различных музыкальных инструментов на психическое состояние личности. Тема 2. Изотерапия как метод коррекции Цель: познакомить студентов с технологией коррекционного воздействия изотерапии Понятийный аппарат: арттерапия, изотерапия, проективный рисунок, методики проективного рисования, интерпретация. Формы работы: собеседование по вопросам, составление схем, терминологический диктант. Вопросы для обсуждения: 1. Изотерапия как разновидность арттерапии 2.Основные формы организации изотерапии. 3. Методика проективного рисования. 4. Оборудование изотерапевтических кабинетов. 5. Связь изотерапии с другими видами терапии. Тема 3. Анималотерапия как метод коррекции Цель: познакомить студентов с технологией коррекционного воздействия анималотерапии. Понятийный аппарат: анималотерапия, зоотерапия, канистерапия, иппотерапия, дельфинотерапия, фелинотерапия, апитерапия, герудотерапия. Формы работы: собеседование по вопросам, составление опорных схем, терминологический диктант. Вопросы для обсуждения: 1. Анималотерапия как нетрадиционный способ коррекционного воздействия. 2. История становления и развития зоотерапии. 3. Проблема развития канистерапии в нашей стране. 4. Использование анималотерапии в реабилитации детей с ОВЗ. 5. Требования к профессиональной подготовке анималотерапевта. 6. Достоинства и недостатки анималотерапии как метода психокоррекции. Тема 4. Методы поведенческой коррекции. Цель: познакомить студентов с техниками и приёмами поведенческой коррекции Понятийный аппарат: психотерапия, техника психотерапии, поведенческая коррекция, систематическая десенсибилазация, жетонные программы, холдинг. Формы работы: собеседование по вопросам, составление схем, терминологический диктант. Вопросы для обсуждения: 1.Теоретические обоснования использования методов поведенческой коррекции в психокоррекционной работе с детьми и подростками. 2.Показания и противопоказания к использованию методов поведенческой коррекции в работе с детьми дошкольного возраста. 3.Методы классическогообусловливания. 4.Методы оперантногообусловливания. 5.Мультимодальное программирование. Тема 5. Методы социальной терапии. Цель: познакомить студентов с технологией коррекционного воздействия методов социальной терапии. Понятийный аппарат: статус, социальная роль, диапазон проигрывание ролей, социальная терапия, статусная психотерапия, социограмма, социальный статус. Формы работы: собеседование по вопросам, составление плана –конспекта лекции, терминологический диктант. Вопросы для обсуждения: 1.Общая характеристика метода. 2.Социальные роли: формальные и неформальные. 3.Статусная психотерапия как вариант социальной терапии. 4.Показания к применению. 5.Правила применения методов социальной терапии. 6.Показания методов социальной терапии, их связь с другими методами коррекции. 4.3. Самостоятельная работа Тема 1. Психологическая коррекция в структуре психологической помощи Вопросы и задания для самостоятельной работы Подготовиться к опросу по пройденной теме. Подобрать список литературы по изучаемой дисциплине. Оформить словарь терминов по методам психолого-педагогической коррекции Выявить сущность различий предмета психологическая коррекция и методы психологической коррекции. Определить, какова связь методов психологической коррекции с другими науками. Выделить основные критерии, решаемые в рамках задач психокоррекции. Составить список задач по дисциплине, руководствуясь содержанием первой темы. Подготовить реферат на тему: «Место методов психологической коррекции в системе других наук». Подготовиться к опросу по пройденной теме. Подобрать список литературы по изучаемой дисциплине. Оформить словарь терминов по методам психологической коррекции Выявить сущность различий предмета психологическая коррекция и методы психологической коррекции. Определить, какова связь методов психологической коррекции с другими науками. Выделить основные критерии, решаемые в рамках задач психокоррекции. Составить список задач по дисциплине, руководствуясь содержанием первой темы. Подготовить реферат на тему: «Место методов психолого-педагогической коррекции в системе других наук». Тема 2. Принципы организации психологической коррекции и психокоррекционных программ. Вопросы и задания для самостоятельной работы Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать основные принципы методов психологической коррекции Выявить сущность различий принципов психологической коррекции и принципов составления коррекционных программ Определить, какова связь принципов психологической коррекции с принципами психотерапии и психологического консультирования. Перечислить основные требования к составлению психокоррекционных программ. Подготовить реферат на тему: «Этические принципы психокоррекционной деятельности психолога-практика». Тема 3. Классификация методов психологической коррекции Вопросы и задания для самостоятельной работы Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать основные методы коррекции психотерапевтических групп Выявить сущность различий традиционных и нетрадиционных методов психологической коррекции. Подготовить сообщения по разным видам коррекционного воздействия анималотерапии. Раскрыть сущность и природу основных психологических процедур тренинга. Подготовить реферат на тему: «Тренинг как основной метод психологической коррекции». Подготовить кроссворды по пройденным темам. Тема 4. Игровая терапия как метод психокоррекции Вопросы и задания для самостоятельной работы Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать основные виды и формы игротерапии. Выявить сущность различий директивной и недирективнойигротерапии. Составить перечень игрушек и игровых материалов, необходимых для проведения сеансов игровой терапии. Подобрать методики игровой терапии, направленные на коррекцию различных сфер психического развития детей и подростков. Подготовить реферат на тему: «Игротерапия как метод психологической коррекции. Тема 5. Арттерапия как метод психокоррекции Вопросы и задания для самостоятельной работы Подготовиться к опросу по пройденной теме. Подготовить сообщения на тему: - «Кинезитерапия и ее составляющие (танцетерапия, коррекционная ритмика, психогимнастика)»; - «Разновидности имаготерапии (куклотерапия, психодрама)»; - «Варианты музыкотерапии и их характеристика»: - « Сказкотерапия и ее использование в работе с детьми дошкольного возраста. Составьте таблицу «Использование искусства в лечении в разные исторические периоды». Выполните реферат на тему: «Современные подходы применения разных видов искусства в системе психокоррекционной практике». Тема 6. Изотерапия как метод коррекции Вопросы и задания для самостоятельной работы Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать основные формы и этапы организации изотерапии. Подготовить сообщения на тему: « Разновидности изотерапии» Выявить сущность различий индивидуальной и групповой изотерапии. Обосновать эффективность изотерапии как метода психокоррекционной работы. Подобрать методики проективного рисования. Подготовить реферат на тему: «Изотерапия как метод психологической коррекции». Тема 7. Анималотерапия как метод коррекции Вопросы и задания для самостоятельной работы Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать основные виды анималотерапии. Подготовить сообщения на тему: - «Канистерапия»; - «Дельфинотерапия»; - «Иппотерапия». Обосновать эффективность каждого из видов анималотерапии. Перечислить основные функции анималотерапии в системе психокоррекционной помощи детям с ОВЗ. Подготовить реферат на тему: «Анималотерапия как инновационный метод психолого–педагогической коррекции». Тема 8. Методы поведенческой коррекции. Вопросы и задания для самостоятельной работы: Подготовиться к опросу по пройденной теме. Подготовить сообщения по одному из направлений поведенческой психокоррекции по плану: основные положения направления, техники, позиция психолога, требования к клиенту. Заполнить таблицу: Тип дизонтогенеза Метод поведенческой коррекции Показания к применению Противопоказания 1. Недоразвитие 2. Задержанное развитие 3. Поврежденное развитие 4. Дефицитарное развитие 5. Искаженное развитие 6. Дисгармоничное развитие Подготовить реферат на тему: «Коррекция детских страхов средствами поведенческой терапии». Тема 9. Методы социальной терапии. Вопросы и задания для самостоятельной работы: Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать основные правила применения методов социальной терапии. Обосновать эффективность методов социальной терапии. Дать характеристику основным принципам психокоррекционной работы с социальной микросредой. Подготовить реферат на тему: «Статусная психотерапия как вариант социальной терапии». Тема 10. Тренинг как метод психокоррекции Вопросы и задания для самостоятельной работы: Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать основные принципы проведения тренинговых занятий.. Подготовить сообщения на тему: - «Тренинг сензитивностиК. Роджерса»; - «Тренинг открытости В. Шутца», - «Роль тренинга общения в коррекции личности» Назвать требования, предъявляемые к тренингу. Подготовить реферат на тему: «Тренинг как коррекционный метод групповой работы». Тема 11. Психотерапевтические методы коррекции Вопросы и задания для самостоятельной работы: Подготовиться к опросу по пройденной теме. Составить словарь основных понятий психотерапевтических концепций. Раскрыть сущность и природу основных видов психотерапии. Определить отношения в системе « клиент-терапевт» в изученных видах психотерапии. 5. Заполнить таблицу: Название психотерапии Основные понятия теории Техники Позиция психолога Позиция клиента Тема 12. Психокоррекционная работа с различными категориями детей с отклонениями в развитии Вопросы и задания для самостоятельной работы: Подготовиться к опросу по пройденной теме. Подобрать методики психологической коррекции, используемые в работе с детьми, имеющими задержанное, поврежденное, искаженное и дисгармоничное развитие. Составить конспекты по основным направлениям психологической коррекции различных видов отклоняющегося от нормы развития. Раскрыть этапы психологической помощи детям, имеющим искаженное развитие. Подготовить реферат на тему: «Коррекция отклоняющегося от нормы поведения». Тема 13. Психокоррекционнная работа при дефицитарном развитии Вопросы и задания для самостоятельной работы: Подготовиться к опросу по пройденной теме. Составить конспект по основным направлениям психологической коррекции дефицитарного развития, исходя типа (зрения, слуха, речи, опорно – двигательного аппарата) отклонения. Отразить специфику психокоррекционной работы при каждом варианте дефицитарного развития. Заполнить таблицу «Методики психологической коррекции, используемые в работе с детьми, имеющими дефицитарное развитие»: Тип дефицитарного развития Сфера психического развития Наименование методик Описание методик Тема 14. Методы психокоррекционной работы с семьёй Вопросы и задания для самостоятельной работы: Подготовиться к опросу по пройденной теме. Законспектировать главу «Семья как персональная микросреда развития ребенка» в кн. Шнейдера семейных отношений - М., 2000 Подготовить доклад на одну из предложенных тем: - «Эмоциональные связи как основа семейного общения»; - «Материнство как психологический феномен»; - «Соперничество детей в семье»; - «Проблемы мачехи и отчима»; - «Психология отношений в постразводной ситуации и стратегии психологической помощи». Провести сравнительный анализ адаптивных и неадаптивных стратегий воспитания ребенка в семье и подготовить рекомендации психологического характера по одной из дезадаптивных стратегий (на выбор). Аннотировать одну из методик, используемых в коррекции детско-родительских отношений. 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «психолого-педагогическое образование» предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных презентаций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги, в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. 6. Формы и методы контроля Компетенции Формы и методы контроля и оценки результатов обучения ОПК-1способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях Подобрать список литературы по изучаемой дисциплине. Оформить словарь терминов по методам психолого-педагогической коррекции с учетом общих и специфических закономерностей развития Выявить сущность различий предмета психологическая коррекция и методы психологической коррекции. ПКПП-2 готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи Законспектировать основные принципы методов и технологий психологической коррекции ПК ПП-7способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка Составить перечень игрушек и игровых материалов, необходимых для проведения сеансов игровой терапии. Подобрать методики игровой терапии, направленные на коррекцию различных сфер психического развития детей и подростков. ПКД-2 готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно -развивающих программ Раскрыть сущность и природу основных психологических процедур тренинга. Подготовить реферат на тему: «Тренинг как метод психологической коррекции». Подготовить кроссворды по пройденным темам. Подготовить сообщения на тему: - « Канистерапия»; - « Дельфинотерапия»; - « Иппотерапия». ПКНО-4 готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе Подготовить реферат на тему: «Коррекция детских страхов средствами поведенческой терапии». ПКНО-6 готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе Выполните реферат на тему: «Современные подходы применения разных видов искусства в системе психокоррекционной практике». Провести сравнительный анализ адаптивных и неадаптивных стратегий воспитания ребенка в семье и подготовить рекомендации психологического характера по одной из дезадаптивных стратегий (на выбор). Аннотировать одну из методик, используемых в коррекции детско-родительских отношений. ПКСПП-2 - готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи Аннотировать одну из методик, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи Примерная тематика контрольных работ ·  Психологическая коррекция как направление практической психологии. ·  Общая характеристика тренинговых коррекционных групп. ·  Игротерапия как метод психологической коррекции. ·  Арттерапия как метод психологической коррекции. ·  Музыкотерапиякак метод психологической коррекции. ·  Библиотерапия как метод психологической коррекции. ·  Сказкотерапия как метод психологической коррекции. ·  Куклотерапия как метод психокоррекции. ·  Основные направления психокоррекционной работы с семьёй. ·  Коррекция детско-родительских отношений. ·  Коррекция детских страхов. ·  Коррекция отклоняющегося от нормы поведения. ·  Этические принципы психокоррекционной деятельности психолога-практика. ·  Анималотерапия как инновационный метод психологической коррекции. ·  Современные подходы применения разных видов искусства в системе психокоррекционной практике. ·  Психокоррекционные технологии при дефицитарном развитии ·  Психологическая коррекция искаженного и дисгармоничного развития. ·  Работа детского практического психолога с семьей ребенка. ·  Психопрофилактика и коррекции детских страхов. ·  Коррекция детских неврозов. ·  Методы коррекции детей с психическим недоразвитием и при поврежденном развитии. ·  Каковы особенности коррекционной работы с детьми, имеющими ЗПР. ·  Раскрыть сущность и природу психокоррекционных технологий для детей с ранним детским аутизмом. ·  Как строится коррекционная работа при сенсорных нарушениях: нарушение зрения, нарушениеслуха. ·  Раскрыть сущность и природу психодрамы как метода психокоррекциии. ·  26.Какова роль биоэнергетического анализа в коррекционной деятельности практического психолога. ·  Докажите целесообразность использования метода релаксации и метода массажа в психокоррекционной работе. ·  Обоснуйте целесообразность использование дыхательных упражнений в коррекционной работе. ·  Какие техники психоанализа используются в коррекционной работе детей. ·  В чём сущность аутогенной тренировки как метода коррекции? 6.2.Примерный перечень вопросов к экзамену 1.Общенаучная характеристика психологической коррекции. 2.Связь психологической коррекции с психологическим консультированием, психодиагностикой и психотерапией. 3.Основные теоретические направления психологической коррекции. 4. Основные формы и виды психокоррекции. 5. Классификация основных методов психологической коррекции. 6. Понятие нормы психического развития. Нейропсихологический, общепсихологический и возрастно-психологический уровни анализа нормы психического развития. 7. Основные принципы психологической коррекции. 8. Проблема эффективности психологической коррекции: симптоматический, диагностическийи субъективный критерии. 9.Тренинг как метод психокоррекционной работы. 10. Общая характеристика основных видов тренинговых коррекционных групп: 11.Использование психодрамы в коррекционной работе. 12.Группы телесной и танцевальной терапии. 13.Анималотерапия и её виды. 14.Иппотерапия в коррекционной работе с детьми. 15.Игротерапия. Основные виды и формы игротерапии. 16.Игровая комната и её оснащение. 17.Арттерапия. Цели и основные направления арттерапии. 18.Музыкотерапиякак психокоррекционный метод. 19.Библиотерапия как психокоррекционный метод. 20.Проективный рисунок как метод психокоррекции. 21.Сказкотерапия. Основные приёмы работы со сказкой. 22. Куклотерапия как метод психокоррекции. 23. Семья как объект психокоррекционного воздействия. 24.Виды и основные направления психокоррекционной работы с семьёй: психодинамическое, системное, стратегическое, эклектическое. 25.Коррекция детско-родительских отношений. 26. Общая характеристика методов поведенческой коррекции. 27. Способы отучения от нежелательного поведения (К. Прайор). 28. Коррекционная работа с социальной микросредой. 29. Примерные ориентиры нормального развития ребенка от рождения до 6 лет. 30. Особенности коррекционной работы с детьми «группы риска». 31. Профилактика и коррекция аддиктивного поведения. 32. Коррекционно-педагогическая работа при сенсорных нарушениях. 33. Коррекция умственной отсталости и ЗПР. 34. Психотерапевтические методы коррекции. 35. Имаготерапия как метод коррекционного воздействия. 36. Метод систематической десенсибилизации. 37. Методика эмотивного воображения. « Жетонный» метод работы. 38. Методы социальной терапии. Статусная психогтерапия 39. Канистерапия в работе с детьми с отклонением в развитии. 40.Характеристика неправильных типов воспитания в семье. 41.Требования к построению психокоррекционных программ. 42. Психогимнастика как метод психокоррекции. 43.Изотерапия как метод психокоррекции. 44.Коррекционная ритмика в системе психопрофилактических занятий. 6.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 1.Раскрыть сущность психологической коррекции как одного из направлений практической психологии. 2.В чём сущность различий понятий «психологическая коррекция» и «психотерапия»? 3.Назвать основные цели и задачи психологической коррекции. 4.Какие виды психологической коррекции Вы знаете? 5.Назвать основные формы психокоррекции. 6.В чём отличие общей коррекции от частной? 7.Описать нейропсихологический, общепсихологический и возрастно-психологический уровни анализа нормы психического развития. 8.Назвать основные пути получения психологической информации для осуществления психологической коррекции. 9.В чём сущность принципа единства диагностики и коррекции? 10.Назватьосновные требованияпринципа нормативности. 11.В чём сущность принципа системности? 12.В чём сущностьдеятельностного принципа коррекции? 13.В чём сущность различия принципа коррекции "сверху вниз" и «снизу – вверх»? 14. В чём сущностьпринципа учёта индивидуальных и личностных особенностей ребёнка? 15.Назовите основные критерии эффективности психологической коррекции. 16.Назовите основные цели и задачи тренинга как метода коррекции 17.Какие требования предъявляются к проведению тренинга? 18.Перечислите основные принципы тренинга. 19.Назовите основные процедуры тренинга. 20.Назовите основные виды тренинговых коррекционных групп. 21.Общая характеристика группы встреч. 22. Общая характеристика гештальтгруппы. 23.Общая характеристика психодрамы. 24.Общая характеристика группы телесной терапии и танцевальной. 25.Общая характеристика группы умений. 26.Общая характеристика трансактного анализа. 27.Каковы функции ведущего в тренинге? 28.Какие методические средства используются в тренинге? 29.Перечислитьосновные виды и формы игротерапии. 30.Какие требования предъявляются к оснащению игровой комнаты? 31.Назвать цели и основные направления арттерапии. 32.Дать общую характеристику музыкотерапии как метода. 33.Какие требования предъявляются к библиотерапии? 34.В чём сущность проективного рисункакак метода психокоррекции? 35.Назовите основные приёмы работы со сказкой. 36.В чём сущность куклотерапии? 37.В чём сущность различий индивидуальной и групповой психокоррекционной работы? 38.Назвать основные компоненты профессиональной готовности к коррекционному воздействию? 39.Какие требования предъявляются к психологу-игротерапевту? 40.Какие требования предъявляются к руководителю (тренеру) психокоррекционных групп. 41.Назовите основные направления психокоррекционной работы с семьёй? 42.Перечислите основные функции семьи. 43.В чём проявляются нарушения жизнедеятельности семьи? 44.В чём отличие функциональной семьи от дисфункциональной? 45.Назовите основные виды семейной психокоррекционной работы. 46.С помощью каких методов осуществляется коррекция детско-родительских отношений? 47.Назовите основные способы отучения от нежелательного поведения ( К. Прайор). 48.Какие принципы соблюдаются при составлении психокоррекционных программ? 49.Назвать основные требования, предъявляемые к составлению психокоррекционных программ. 50.Раскрыть особенности коррекционной работы с детьми, имеющими психическое недоразвитие. Контроль освоения компетенций формируемых при изучении учебной дисциплины 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература а) основная литература 1. Назарова педагогика. – М.,200с. Рек. УМО 2. Трофимова спец. педагогики и психологии. - СПб., 20с. Рек. УМО 3. Спатаева психология. Часть 1: Психология познавательных процессов в условиях психического дизонтогенеза: учебное пособие. Издательство: Издательство Омского государственного университета им. , 2013 г. http://www. knigafund. ru/ б) дополнительная литература 1. Государев психология.- М, 20с. 2. Кузнецова специальной психологии. Учеб. пос.- М., 20с. Доп. МО 2. 2.Усанова психология. Учеб. пос. - СПб, 200с. Рек. УМО 3. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями: учебное пособие. Издательство: ВЛАДОС, 2011 г. http://www. knigafund. ru/ 4. , , Специальная семейная педагогика. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология». Издательство: ВЛАДОС, 2009 г. http://www. knigafund. ru/ под ред. Сурдопедагогика: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Издательство: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012 г. http://www. knigafund. ru/ 5., Гасанова и практика психотехнических игр: учебно-методическое пособие. Издательство: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013 г. http://www. knigafund. ru/ 6.Хватцев . Книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений. В 2-х кн. Кн. 2. Издательство: ВЛАДОС, 2009 г. http://www. knigafund. ru/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 8.1. Лекционные занятия: ·  Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук). ·  Лекционные аудитории (доска, мел, указка) 8.2.  Практические/семинарские занятия: Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук).