Рабочая программа дисциплины Методика организации оздоровительной работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

Балашовский институт (филиал)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор БИ СГУ

доцент

_________________

«____» ___________ 20____ г.

Рабочая программа дисциплины

Методика организации оздоровительной работы

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Физическая культа

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Балашов

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель освоения дисциплины_ 3

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы_ 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины_ 3

Планируемые результаты обучения по дисциплине 4

4. Содержание и структура дисциплины_ 4

4.1. Объем дисциплины_ 4

4.2. Содержание дисциплины_ 5

4.3. Структура дисциплины_ 6

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины_ 8

Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине 8

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 8

Самостоятельная работа студентов по дисциплине 8

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине 9

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС_ 13

8. Учебно-методическое и информационное 15

обеспечение дисциплины_ 15

Литература по курсу_ 15

Основная литература 15

Дополнительная литература 15

Интернет-ресурсы_ 15

Программное обеспечение 16

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины_ 16

1. Цель освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Методика организации оздоровительной работы» – формирование у студентов знаний, умений, навыков и представлений в области организации оздоровительной работы в образовательных учреждениях.

2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы

Дисциплина «Методика организации оздоровительной работы» относится к дисциплина по выбору профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ6).

Для освоения дисциплины «Методика организации оздоровительной работы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Здоровьесберегающие образовательные технологии», «Гигиена физической культуры и спорта», «Психология», «Здоровый образ жизни и его составляющие», «Возрастная анатомия и физиология», «Основы медицинских знаний».

Освоение дисциплины «Методика организации оздоровительной работы» является необходимой основой для выполнения научно-исследовательской деятельности (написание курсовых и дипломных проектов).

3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

· способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

· способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

· способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

· способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

· владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3).

Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

– определение и компоненты здорового образа жизни;

– методику изучения курса «Основы здорового образа жизни» в школе;

– формы и методы организации занятий по всем разделам курса «Основы здорового образа жизни» в общеобразовательной школе;

уметь:

– проводить занятия по курсу «Основы здорового образа жизни» с учащимися на современном уровне;

– применять активные методы обучения и инновационные педагогические технологии в процессе преподавания курса;

– использовать современные технические средства в процессе обучения;

– сформировать адекватное отношение к здоровому образу жизни;

– способствовать развитию мотивации здорового поведения;

владеть:

– навыками применения современных методов и технологий обучения сохранению и укреплению здоровья;

– навыками оценки усвоения учащимися программы по курсу «Основы здорового образа жизни»;

приобрести опыт:

– составления вторичных текстов научного стиля (аннотаций, конспектов, тезисных планов, рефератов одного или нескольких источников);

– использования в учебной деятельности современных профессиональных баз данных и справочных систем

– применения простейших методов сбора эмпирического материала для изучения уровня здоровья школьников (наблюдение, самонаблюдение, анкетирование и др.) и интерпретации полученных данных;

– организации оздоровительной работы в образовательном учреждении

– сохранения и укрепления здоровья;

– профилактики школьных болезней.

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа, из них:

- по очной форме обучения 64 часа (26 часов – лекции, 38 часов – практические занятия), 44 часа – самостоятельная работа студентов, 36 часов - экзамен. Дисциплина изучается в 7 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом;

- по заочной форме обучения 10 часов аудиторной работы (4 часа лекций, 6 часов практических занятий), 125 часов самостоятельной работы, 9 часов – экзамен. Дисциплина изучается в 8-9 семестрах, ее освоение заканчивается экзаменом. В 9 семестре учебным планом предусмотрена контрольная работа.

4.2. Содержание дисциплины

Раздел 1. Теоретические аспекты преподавания основ здорового образа жизни

Обоснование введения в курс школьного образования «ОЗОЖ». Методология валеологического образования. Образовательные программы по «ОЗОЖ». Личностно-ориентированное взаимодействие в педагогическом процессе. Организация оздоровительных минуток

Раздел 2. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в начальной школе

Построение валеологического образования детей с учетом доминирующих потребностей. Пропедевтика курса ОЗОЖ в начальной школе. Планирование занятий по ОЗОЖ в начальных классах.

Раздел 3. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в средней школе

Построение валеологического образования подростков с учетом доминирующих потребностей. Пропедевтика курса ОЗОЖ в средней школе. Планирование занятий по ОЗОЖ в средних классах.

Раздел 4. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в старшей школе

Построение валеологического образования юношей и девушек с учетом доминирующих потребностей. Пропедевтика курса ОЗОЖ в старшей школе. Планирование занятий по ОЗОЖ в 10 и 11 классах.

Раздел 5. Оценка проведения занятий

Оценка организации урока с позиций здоровьесбережения. Приоритеты работы по организации и проведению занятий по ОЗОЖ. Содержание работы с родителями по вопросам ОЗОЖ. Порядок и критерии оценки эффективности занятий по ОЗОЖ.

4.3. Структура дисциплины

Очная форма обучения

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Всего часов	Лекции	Практическая работа	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Раздел 1. Теоретические аспекты преподавания основ здорового образа жизни	5	1-2	14	4	4	6	Участие в практ. занятиях. Эссе. Реферат. Контрольная работа.
2.	Раздел 2. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в начальной школе	5	3-8	24	6	10	8	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта. Тест.
3.	Раздел 3. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в средней школе	5	9-11	28	6	12	10	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта. Тест.
4.	Раздел 4. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в старшей школе	5	12-15	24	6	8	10	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта
5.	Раздел 5. Оценка проведения занятий	5	16-18	18	4	4	10	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта
	ИТОГО			144	26	38	44	36
	Промежуточная аттестация		Экзамен

Заочная форма обучения

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Всего часов	Лекции	Практическая работа	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Раздел 1. Теоретические аспекты преподавания основ здорового образа жизни	6	1	12	2	-	10	Участие в практ. занятиях. Эссе. домашняя контрольная работа.
2.	Раздел 2. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в начальной школе	7	1	12	2	-	10	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта. Тест.
3.	Раздел 3. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в средней школе	7	2	12	-	2	10	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта. Тест.
	Итого за 8 семестр			36	4	2	30
4.	Раздел 4. Методические подходы к проведению уроков по «ОЗОЖ» в старшей школе	7	1	46	-	2	47	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта
5.	Раздел 5. Оценка проведения занятий	7	2	46	-	2	48	Участие в практ. занятиях. Реферат. Подготовка план-конспекта
	Итого за 9 семестр			99	0	4	95
	Всего за 2 семестра			144	4	6	125	9
	Промежуточная аттестация		Контрольная работа\ экзамен

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

Традиционные образовательные технологии:

– лекции:

– практические занятия;

– семинарские занятия.

Активные и интерактивные формы занятий:

– проблемная лекция;

– занятия в форме конференций, дискуссий;

– разработка проектов по изучаемым проблемам.

Адаптивные образовательные технологии:

– инклюзивное обучение;

– дистанционное обучение;

– определение индивидуального маршрута

Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

·  Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).

·  Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

·  Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

1.  Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.

Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

2.  Подготовка рефератов:

Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

3.  Подготовка к контрольной работе (для студентов заочной формы обучения)

Методические рекомендации: Контрольная работа – письменная работа, предназначенная для проверки знаний студентов по отдельным вопросам учебной программы: краткое систематизированное изложение содержания вопроса, определенного заданием. Содержание контрольной работы должно раскрыть в краткой форме историю вопроса, его теоретическое содержание и практическое значение. Особенностью контрольной работы является то, что в ней не обязательно давать описание использованной литературы, если преподавателем не предложены для анализа конкретные источники. Контрольная работа является самостоятельной работой студента и имеет своей целью закрепление студентом изученного материала и проверку полученных знаний. Работа должна быть выполнена печатным или рукописным способом. При печатном способе формат текста: Word for Windows, формат страницы А4, через полтора интервала (около тридцати строк на листе). Шрифт: размер (кегль) – 14; тип – Times New Roman.  При рукописном способе чернилами черного или синего цветов, при этом почерк должен быть свободно читаемым, работу следует выполнить в ученической тетради с двух сторон листа с полями 2-3 см для замечаний рецензента.  Сокращение слов не допускается, за исключением общеупотребительных. Изложение работы должно соответствовать нормам стилистики и грамматике русского языка. Тема работы назначается преподавателем. Перед выполнением контрольной работы студент должен составить план или содержание работы, который следует записать на втором листе при печатном способе и на первом листе страницы тетради при рукописном. Работа должна завершаться списком использованной литературы. Контрольная работа должна быть сдана в деканат, методисту заочного отделения, не позднее, чем за 10 дней до начала сессии. По результатам написания и проверки контрольной работы преподавателем выставляется оценка «зачет» или «незачет» При оценке «незачет» работа возвращается в учебную часть с мотивировкой такой оценки. В этом случае студенту необходимо до вышеуказанной даты исправить ошибки и вновь представит работу для проверки.  В случае нарушения сроков предоставления работы или наличия оценки «незачет» студент до экзамена или зачета по предмету не допускается.

4. Подготовка к экзамену:

Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и ответственный. Начинать подготовку к экзамену нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине

Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:

1. Обоснование введения в курс школьного образования учебного предмета «Основы здорового образа жизни»

2. Методология валеологического образования.

3. Формирование мотивации и навыков здорового образа жизни.

4. Образовательные программы по «ОЗОЖ»

5. Личностно-ориентрованное взаимодействие в педагогическом процессе.

6. Содержание занятий по ОЗОЖ.

7. Организация оздоровительных минуток.

8. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 1 классе.

9. Методы, средства, применяемые на уроке в 1 классе.

10. Формы работы, применяемые на уроке в 1 классе.

11. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ во 2 классе.

12. Методы, средства, применяемые на уроке во 2 классе.

13. Формы работы, применяемые на уроке во 2 классе.

14. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 3 классе.

15. Методы, средства, применяемые на уроке в 3 классе.

16. Формы работы, применяемые на уроке в 3 классе.

17. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 4 классе.

18. Методы, средства, применяемые на уроке в 4 классе.

19. Формы работы, применяемые на уроке в 4 классе.

20. Построение валеологического образования подростков с учетом доминирующих потребностей.

21. Пропедевтика курса ОЗОЖ в средней школе.

22. Особенности планирования занятий по ОЗОЖ в средних классах.

24. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 5 классе.

25. Методы, средства, применяемые на уроке в 5 классе.

26. Формы работы, применяемые на уроке в 5 классе.

27. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 6 классе.

28. Методы, средства, применяемые на уроке в 6 классе.

29. Формы работы, применяемые на уроке в 6 классе.

30. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 7 классе.

31. Методы, средства, применяемые на уроке в 7 классе.

32. Формы работы, применяемые на уроке в 7 классе.

33. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 8 классе.

34. Методы, средства, применяемые на уроке в 8 классе.

35. Формы работы, применяемые на уроке в 8 классе.

36. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 9 классе.

37. Методы, средства, применяемые на уроке в 9 классе.

38. Формы работы, применяемые на уроке в 9 классе.

39. Построение валеологического образования юношей и девушек с учетом доминирующих потребностей.

40. Пропедевтик курса ОЗОЖ в старшей школе.

41. Особенности планирования занятий по ОЗОЖ в старших классах.

42. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 10 классе.

43. Методы, средства, применяемые на уроке в 10 классе.

44. Формы работы, применяемые на уроке в 10 классе.

45. Цели и задачи по подготовке учащихся к ведению ОЗОЖ в 11 классе.

46. Методы, средства, применяемые на уроке в 11 классе.

47. Формы работы, применяемые на уроке в 11 классе.

48. Оценка организации урока с позиций здоровьесбережения.

49. Приоритеты работы по организации и проведению занятий по ОЗОЖ.

50. Основные направления воспитательной и просветительской работы.

51. Принципы организации работы.

52. Содержание работы с родителями по вопросам ОЗОЖ.

53. Виды и формы сотрудничества с родителями.

54. Порядок и критерии оценки эффективности занятий по ОЗОЖ.

Тематика рефератов

1.  Физиологические основы здорового образа жизни.

2.  Составляющие здорового образа жизни человека.

3.  Здоровый образ жизни как основа полноценной жизни.

4.  Здоровый образ жизни и его ценность.

5.  Работа с родителями по вопросам ОЗОЖ.

6.  Воспитание здорового образа жизни у учащихся.

7.  Положительный образ Я.

8.  Правила дружбы.

9.  Признаки здоровья и болезни.

10.  Методика и организация занятий по теме «Почему мы болеем?»

11.  Методика и организация занятий по теме «Что нужно знать о лекарствах?»

12.  Методика и организация занятий по теме «Сегодняшние заботы медицины»

13.  Методика и организация занятий по теме «Как выбрать друзей»

14.  Методика и организация занятий по теме «Как помочь родителям»

15.  Методика и организация занятий по теме «Как нужно одеваться»

16.  Методика и организация занятий по теме «Помоги себе сам»

17.  Методика и организация занятий по теме «Мы одна семья»

18.  Методика и организация занятий по теме «Что зависит от моего решения?»

19.  Методика и организация занятий по теме «Как помочь сохранить себе здоровье?».

20.  Методика и организация занятий по теме «Человек и его здоровье».

Тематика контрольных работ

1.  Технологическая карта занятия для 1 класса

2.  Технологическая карта для 2 класса

3.  Технологическая карта для 3 класса

4.  Технологическая карта для 4 класса

5.  Технологическая карта для 5 класса

6.  Технологическая карта для 6 класса

7.  Технологическая карта для 7 класса

8.  Технологическая карта для 8 класса

9.  Технологическая карта для 9 класса

10.  Технологическая карта для 10 класса

11.  Технологическая карта для 11 класса

При разработке технологической карты тема выбирается самостоятельно студентом из «Региональной образовательной программы «Основы здорового образа жизни».

Демо-версия тестового задания

Выполнить тестовые задания: на каждый вопрос найти правильный ответ и выписать его.

1.  Программы по ОЗОЖ не ориентированы:

а) на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья;

б) на создание целостной картины мировоззрения;

в) на формирование у ребенка чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

г) на расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

2. В России официальным признается гражданский брак, который:

а) зарегистрирован в органах записи актов гражданского состояния;

б) официально не зарегистрирован, но личные и имущественные отношения между мужчиной и женщиной продолжались не менее трех лет;

в) зарегистрирован в территориальных органах внутренних дел по месту жительства жениха или невесты.

3. Гигиена – это:

а) наука о чистоте тела и жилища;

б) наука о здоровье и гигиенических требованиях, предъявляемых к здоровью человека;

в) наук, изучающая влияние внешней среды на здоровье отдельного человека и всего населения, разрабатывающая гигиенические нормы и правила сохранения здоровья, высокой трудоспособности и продления активного долголетия.

4. Какие продукты питания способствуют здоровью зубов?

а) кондитерские, макаронные и мясные изделия;

б) жирная пища;

в) овощи, богатые клетчаткой и кальцием.

5. Одним из лучших для изготовления одежды являются:

а) хлопчатобумажные ткани;

б) искусственные материалы;

в) полимерные ткани;

г) прорезиненные ткани.

Вопросы к экзамену

1. Цель, задачи, характеристика оздоровительной работы в образовательном учреждении.

2. Забота о здоровье подрастающего поколения как актуальная педагогическая проблема.

3. Основные стратегии работы школ по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

4. Основные подходы к сохранению и укреплению здоровья учащихся.

5. Характеристика региональной образовательной программы «Основы здорового образа жизни» Саратовской области.

6. Организация оздоровительных минуток.

7. Валеологическая культура педагога на уроке.

8. Требования к проведению физкультминуток и их виды.

9. Рекомендации по выбору вида физкультминуток в зависимости от преобладающей деятельности учащихся на занятии.

10.  Основные направления оздоровительной деятельности педагога.

11.  Рациональная организация урока. Анализ урока «ОЗОЖ» с позиций здоровьесбережения.

12.  Требования к школьным образовательным технологиям.

13.  Оптимизация учебной нагрузки на учащихся.

14.  Двигательная активность школьников.

15.  Предупреждение школьных болезней.

16.  Потребностно-информационный подход валеологического образования подростков.

17.  Валеологический самоанализ как ведущее учебное действие в формировании здорового образа жизни школьников-подростков.

18.  Мониторинг здоровья в системе управления образовательного учреждения.

19.  Санитарно-гигиеническое состояние школы. Основные требования.

20.  Гигиенические условия в классе.

21.  Гигиенические требования к использованию видеоэкранных средств обучения.

22.  Требования к организации питания школьников.

23.  Оценка динамики состояния здоровья учащихся и влияния школы на их здоровья.

24.  Общий план экспертной модульной оценки работы школы в сфере охраны и укрепления здоровья учащихся.

25.  Шокльный урок и его воздействие на здоровье учащихся.

26.  Содержание и организация оздоровительной работы учителя с родителями.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Очная форма обучения

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Семестр	Лекции	Лабораторные занятия	Практические занятия	Самостоятельная работа	Автоматизированное тестирование	Другие виды учебной деятельности	Промежуточная аттестация	Итого
5	13	0	38	15	0	4	30	100

Программа оценивания учебной деятельности студента

5 семестр

Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 13 баллов.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до 38 баллов.

Самостоятельная работа

1.  Реферат 1 (от 0 до 5 баллов).

2.  Реферат 2 (от 0 до 5 баллов).

3.  Реферат 3 (от 0 до 5 баллов).

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности

Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 4 баллов: активное участие в проведении круглых столов, воспитательных мероприятий

Промежуточная аттестация

20-30 баллов – ответ на «отлично»

10-19 баллов – ответ на «хорошо»

6-18 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Методика организации оздоровительной работы» составляет 100 баллов.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Методика организации оздоровительной работы» в экзамен:

86–100 баллов	«отлично»
71–85 баллов	«хорошо»
51–70 баллов	«удовлетворительно»
50 баллов и меньше	«неудовлетворительно»

Заочная форма обучения

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Семестр	Лекции	Лабораторные занятия	Практические занятия	Самостоятельная работа	Автоматизированное тестирование	Другие виды учебной деятельности	Промежуточная аттестация	Итого
8	4	0	4	10	0	0	0	18
9	0	0	8	20	0	14	40	82
Итого	4	0	12	30	0	14	40	100

Программа оценивания учебной деятельности студента

8 семестр

Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 4 баллов.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до 4 баллов

Самостоятельная работа

Реферат (от 0 до 10 баллов).

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности

Не предусмотрены.

Промежуточная аттестация

Не предусмотрена.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за восьмой семестр по дисциплине «Методика организации оздоровительной работы» составляет 18 баллов.

9 семестр

Лекции

Не предусмотрены.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Контроль выполнения практических заданий в течение семестра - от 0 до 8 баллов.

Самостоятельная работа

Реферат (от 0 до 5 баллов).

Конспект урока №1 (от 0 до 5 баллов).

Конспект урока №2 (от 0 до 5 баллов).

Конспект урока №3 (от 0 до 5 баллов).

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрены.

Дополнительно

Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 14 баллов.

Промежуточная аттестация

При определении разброса баллов при аттестации:

26-40 баллов – ответ на «отлично»

11-25 баллов – ответ на «хорошо»

6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за девятый семестр по дисциплине «Методика организации оздоровительной работы» составляет 82 балла.

Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение двух семестров - 100 баллов.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Методика организации оздоровительной работы» в экзамен:

86–100 баллов	«отлично»
71–85 баллов	«хорошо»
51–70 баллов	«удовлетворительно»
50 баллов и меньше	«неудовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

Литература по курсу

Основная литература

1.  Рубанович здорового образа жизни : учеб. пособие / , . – Новосибирск : Арта, 2011. – 256 с.

Дополнительная литература

1.  Основы здорового образа жизни. Региональная образовательная программа [Текст] / , , . - Издание второе, дополненное и переработанное. – Саратов. : Издательство «Добродея»– 34 с.

2.  Обухова, 135 уроков здоровья или школа докторов природы (1-4 кл.) [Текст] / - М.: ВАКО, 2008

3.  Смирнов, образовательные технологии и психология здоровья в школе. [Текст] / – М.: АРКТИ, 2005. – 320 с.

Интернет-ресурсы

Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://e. /

Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://biblio-online. ru

Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия. – URL: http://www. krugosvet. ru

Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL: http://rucont. ru

eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL: http://www. elibrary. ru

ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://ibooks. ru

Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://

Ресурсный центр по вопросам пропаганды здорового образа жизни [Электронный ресурс]: справочно-информационный портал. – URL: http://res-centr15.ucoz. ru/ –;

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. – URL: http://festival.1september. ru/ –.

Программное обеспечение

Комплект научно-методической, научной и справочной литературы по проблемам дисциплины, читальный зал с возможностью доступа к современной справочной базе, доступ к сети Интернет.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

· Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

· Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

· Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.

· Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.

· Оборудование для аудио - и видеозаписи.

· Офисная оргтехника.

Рабочая программа дисциплины «Методика организации оздоровительной работы» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры.

Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры безопасности жизнедеятельности (протокол от «30» августа 2013 года).

Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры безопасности жизнедеятельности (протокол от «30» сентября 2014 года).

Автор:

канд. пед. наук

Зав. кафедрой

безопасности жизнедеятельности

канд. мед. наук, доцент

Декан факультета физической культуры и

безопасности жизнедеятельности

д-р. пед. наук, профессор