Тематическое планирование

Тематическое планирование

Раздел	Кол. ч.	Тема	Содержание	Деятельность	Результаты
Учителя	Ученика	Личностные	Метапредметные	Предметные
Что такое окружающий мир (1)	1	Задавайте вопросы; ознакомление с учебником.	Составляющие части окружающего мира: природа и общество; человек – член общества и часть природы	Создать условия для знакомства с учебником и предметом.	Видеть особенности предмета	Осознание себя членом общества, частью природы	Способность Осуществ-лять информационный поиск для выполнения учебных задач	Освоение первоначальных сведений о предмете
Человек и природа (36)	1	Что у нас над головой?	Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры). Связи между неживой и живой природой (значение солнца, воздуха, воды для живой природы). Явления природы: гроза, листопад, перелеты птиц и др. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (облачность, осадки, ветер). Облака, виды облаков. Планета Земля (глобус – модель Земли), общее представление о планете, ее движение вокруг солнца и своей оси; звезды (Солнце – ближайшая звезда – источник света и тепла для всего живого), созвездия.	Выявить имеющиеся знания о неживой природе, ее объектах, скорректировать и пополнять их; Создать условия, необходи-мые для наблюдения за явлениями природы; Обеспечить контроль за самостоятельным пополнением знаний учащихся.	Наблюдать объекты и явления природы; сезонные изменения в природе. Характеризовать их особенности, классифици-ровать объекты неживой и живой природы; признаки времен года, сезонные изменения. Читать и рассказывать тексты о природе.	Осознание себя частью природы; зависимость человека от условий природы.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности; способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающей действительности.	Умение определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, размер); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
1	Что у нас под ногами?
1	Откуда берутся снег и лед? Явления природы
1	Почему солнце светит днем, а звезды ночью? Смена дня и ночи.
1	Почему на Луне не живут люди?
1	Почему идет дождь и дует ветер?
1	Времена года. Когда наступит лето?
1	Почему радуга разноцветная?
1	На что похожа наша планета?
2	Что растет на подоконнике? Роль цветов в жизни человека.	Растения, разнообразие растений: культурные и дикорастущие; деревья (хвойные и лиственные), кустарники, травы. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Растения родного края.	Направлять деятельность учащихся на самостоятельное приобрете-ние знаний о растениях, с использо-ванием схем, муляжей и т. д. Создать условия для проведения исследова-ния по выращива-нию растений, обеспечить контроль за работой групп учащихся.	Характеризовать: условия, необходимые для жизни растений; роль растений в природе и жизни людей. Различать: части растений: дикорасту-щие и культурные растения. Выращивать растения в группах. Участвовать в исследова-нии.	Осознание, принятие базовых общечеловеческих ценностей культурного поведения и взаимоотношений с окружающими.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности; способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач	Уметь выделять растения среди других групп, работать с моделями. Умение наблюдать за растениями, исследовать отличитель-ные особенности групп растений.
1	Что растет на клумбе?
1	Что это за листья?
1	Что такое хвоинки? Хвойные леса
1	Что общего у растений?
1	Почему их так назвали?
1	Кто такие насекомые?	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.	Выявить имеющиеся знания о животных. Создать условия для коррекции и пополнения знаний о животных. Способство-вать осуществле-нию информационного поиска.	Сравнивать внешний вид и характерные особенности групп животных. Характеризовать животный мир, их роль в природе и жизни людей. Извлекать из учебников и других источников необходи-мую информацию о животных, обсуждать полученные сведения.	Осознание себя членом природы	Способность осуществл-ять информационный поиск для выполнения учебных задач;	Выделять характерные особенности животных.
1	Кто такие рыбы?
1	Кто такие птицы? Многообразие птиц на Земле.
1	Кто такие звери? Мир диких животных.
1	Что такое зоопарк? Охрана диких животных.	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). Охрана растительного и животного мира. Красная книга России, ее значение, отдельные представители животных Красной книги. Практические работы: участие в доступной природоохранной деятельности (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности). Охрана природных богатств.	Создать условия, необходи-мые для осознания влияния человека на природу. Выявить умения детей ухаживать за домашними животными. Направлять деятельность учащихся на осуществле-ние положительного влияния на природу	Приводить доводы, участвовать в диспуте, посвященных выбору оптимальных норм поведения, способствующих сохранению природы; Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы. Извлекать из учебника и других источников необходи-мую информацию.	Осознание себя членом общества; осознание, принятие базовых общечеловеческих ценностей культурного поведения и взаимоотношений с окружающими;	осознание правил и норм поведения в общественных местах и других объектах; способность регулировать собственную деятельно-сть, направлен-ную на познание окружающей действительности; способность осуществл-ять информационный поиск для выполнения учебных задач.	владение базовыми понятиями об общих условиях, необходимых для жизни живых организмов; об основных правилах поведения в окружающей среде; умение наблюдать, исследовать явления окружающе- го мира.
1	Как живут растения? Охрана растений. Красная книга.
1	Как живут животные? Охрана животного мира.
1	Как ухаживать за кошкой и собакой?
1	Как помочь птицам в зимнее время?
1	Северный полюс. Где живут белые медведи?
1	Теплые страны. Где живут слоны?
1	Перелетные и зимующие птицы. Где зимуют птицы?
1	Экскурсия в лес. Вывешивание кормушек для птиц.
1	Когда жили динозавры?
1	Почему не надо рвать цветы и ловить бабочек?
1	Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
1	Почему мы часто слышим слово «экология»?
1	Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежинках грязь?
1	Экскурсия по родному краю
1	Экскурсия в лес.
Человек и общество (21)	1	Школа – второй дом. Экскурсия по школе	Школа – второй дом. Режим дня школьника. Семья – первый коллектив ребенка. Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Правила взаимодействия со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Экскурсии по школе; в спортивное учреждение, места отдыха сельчан. Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Москва – столица России. Города России. Народы, населяющие Россию. Уважительное отношение к своему и другим народам. Родной село, регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи. Особенности труда людей родного края, профессии. Экскурсии: достопримечательности родного города (села); в сельскую библиотеку с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края.	Создать условия для выявления творческих способностей учащихся. Направлять учащихся на самостоятельную работу по составлению режима дня. Выявить знания о родной стране, селе, способствовать обогащению и систематизации знаний.	Инсценировать в учебной игре оптимальное поведение со взрослыми, сверстниками. Участвовать в разработке режима дня и его анализе. Рассказывать о достопримечательностях села. Характеризовать особенности российской символики.	Осознание себя членом общества; осознание, принятие базовых общечеловеческих ценностей культурного поведения и взаимоотношений с окружающими;	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; осознание правил и норм взаимодействия с взрослыми и сверстниками в обществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры и пр.) способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающей действительности осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; осознание правил и норм взаимодействия с взрослыми и сверстниками в обществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры и пр.) способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающей действительности.	Усвоение первоначальных сведений о нашей стране и ее столице; регионе, где живут учащиеся; родном городе (селе); о государственной символике России и государственных праздниках;
1	Почему мы спим ночью?
1	Что окружает нас дома?
1	Что умеет компьютер?
1	Что мы знаем о нашей стране?
1	Что мы знаем о нашем селе?
2	Как путешествует письмо? Разные профессии.	Транспорт; виды транспорта: наземный, воздушный, водный и др. История возникновения транспорта, различные виды транспорта; значение транспорта в жизни людей. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей
1	Откуда в наш дом приходит электричество?
1	Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?
1	Дни недели. Когда придет суббота?
1	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
1	Когда появилась одежда?
1	Когда изобрели велосипед? История происхождения вещей.
1	Когда ты станешь взрослым? Кем быть?
1	Зачем строят корабли?
1	Зачем нужны автомобили?
1	Зачем нужны самолеты?
1	Зачем летают в космос?
1	Почему поезда такие длинные?
1	Техника в жизни человека.
1	Что вокруг нас может быть опасным?	Дорога от дома до школы; правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, употребление витаминов как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	Создавать условия для исследова-ния и практичес-кой работы. Направлять учащихся на необходимость соблюдения правил дорожного движения. Обеспечить контроль за соблюдении-ем личной гигиены, правил дорожного движения.	Исследовать и анализировать безопасный путь от дома до школы. Практичес-кая работа: правила личной гигиены. Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах. Оценивать особенности дорожного движения, выполнять правила дорожного движения. Объяснять необходимость употребления витаминов.	Осознание себя членом общества; установка на безопасный и здоровый образ жизни.	Способность регулировать собственную деятель-ность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; способность осуществ-лять информационный поиск для выполнения учебных задач; осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в обществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры и пр.)	Умение наблюдать, исследовать явления окружающее-го мира, выделять характерные особенности природных объектов.
1	Дорога от дома до школы.
1	Почему звенит звонок?
1	Юные пешеходы на дорогах села.
1	Почему нужно есть много овощей и фруктов?
1	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?