Тема: Язык и речь

Технологическая карта урока

Тема: Язык и речь

Целевые установки на достижение результата:

личностные: любить Родину, родной язык, уважать ценность языка, развивать речь

метапредметные: обучать целеполаганию, развивать навыки взаимоконтроля, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

предметные: различать понятия «язык» и «речь»

Тип урока: получение нового знания

Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дидактические средства
1.	Организационный момент	Приветствует учащихся.	Приветствуют учителя.
2.	Проверка домашнего задания	Учитель выборочно проверяет домашнее задание, выставляет оценки за задания повышенного уровня	Отвечают домашнее задание
3	Актуализация знаний	Учитель задает ребятам вопросы по домашнему заданию	Ребята отвечают на вопросы	Что такое родной язык? Что говорили великие писатели о русском языке? На скольких языках говорят в нашем регионе?
4	Мотивация	Предлагает ученикам разгадать ребусы, подумать, о чем будет идти речь на уроке и попытаться сформулировать тему урока.	Ребята разгадывают ребусы и пытаются сформулировать тему урока.	Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык). Ею владеет только человек.
5.	Целеполагание	Учитель предлагает ребятам собрать из рассыпанных слов цель урока и устно определить задачи урока	Ребята формулируют цель и задачи урока	Цель урока: понять, для чего нужно изучать язык и развивать свою речь
6	Получение нового знания	Учитель предлагает ученикам прочитать стихотворение и ответить на вопросы. Учитель просит ребят выполнить задания на стр. 11 , формулирует проблемный вопрос	Ребята читают стихотворение. Ребята выполняют задания и отвечают на проблемный вопрос	Тараховской Вопросы – Почему животные не смогли помочь Ване? – Кто помог мальчику и почему? К какому же выводу вы пришли? Что такое язык? язык изучает наука лингвистика (лингва – язык). В учебнике отражены разделы науки о языке, с которыми ребята познакомятся в процессе изучения. Единицы языка. 1. Предложение – единица языка. 2. Слово – единица языка. 3. Звук – единица языка. Объясните разницу между словами ЯЗЫК и РЕЧЬ
7	Физкультминутка	Учитель предлагает выполнить упражнения для глаз	Ребята выполняют упражнения.
8	Закрепление полученного знания	Учитель предлагает ученикам поработать в паре. Записать в две колонки пословицы и определяя, в каких речь идет о языке как о науке, а в каких о речи, сделать вывод.	Ученики находят разницу между пословицами, делают выводы.	Без русского языка не сколотишь и сапога Не спеши языком, спеши делом. Язык до Киева доведет. Хорошую речь хорошо и слушать. Грамоте учиться – вперед пригодится Прочитайте выразительно вслух. Сформулируйте и запишите ответы на вопросы: 1) какой должна быть речь; 2) что помогает добиться этого? Всегда ли мы думаем о величии и мощи языка, о мудрости его и простоте? Всегда ли мы ищем в богатейших его кладовых то верное слово, какое выражает нашу мысль или чувство — слово, отшлифованное народом до алмазного блеска? Нет, мы часто берем слова, лежащие наверху,— те, какие от долгого употребления стерлись в гранях и потеряли таинственную свою игру. (Л. Соболев.)
9	Рефлексия	Учитель предлагает ребятам продолжить предложения	Ученики высказывают свое мнение	На уроке легко справился с…. Вызвало затруднение…. Интереснее всего было… Я предлагаю…
10.	Выставление оценок	Учитель выставляет оценки
11.	Домашнее задание	Учитель объясняет домашнее задание	Ученики записывают пословицы о языке и речи	Записать 10 пословиц о языке и речи

Тараховской «Где овечка без хвоста?».

У пастушка Вани пропала овечка без хвоста, и он пошел ее искать.

… Повстречалась с ним корова

У зеленого куста.

– Эй, буренушка, здорово!

Не видала ль ты, корова,

Где овечка без хвоста?

Но корове эти речи

Непонятны человечьи,

И она в ответ ему

Промычала кратко: «Му!»

Повстречался пес зубастый

Возле речки у моста.

– Эй, послушай, псина, здравствуй!

Не видал ли, пес зубастый,

Ты овечку без хвоста?

Но собаке эти речи

Непонятны человечьи.

Ничего не разобрав,

Пес пролаял громко: «Гав!»

Повстречался с ним козленок

У кленового куста.

– Эй, рогатый! Эй, миленок!

Не видал ли ты, козленок,

Где овечка без хвоста?

Но козлу такие речи

Непонятны человечьи.

Лист кленовый теребя,

Он проблеял нежно: «Бя!»

Повстречался конь ретивый,

Грива черная густа.

– Эй, послушай, черногривый!

Не видал ли, конь ретивый,

Ты овечку без хвоста?

Но коню такие речи

Непонятны человечьи.

И заржавши: «Ги! Ги! Ги!», –

Конь возьми да убеги.

Затем Ване повстречался кот усатый, за котом – попугай и, наконец, мальчик, который помог найти овечку.

Мы с тобой такие речи

Понимаем человечьи.

Я в ответ сказать могу:

«Вон овечка – на лугу!»

Ресурсы

http://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/09/02/urok-v-5-klasse-po-teme-yazyk-i-chelovek-yazyk-i-rech-yazyk