Комитет по образованию Поспелихинского района
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Клепечихинская средняя образовательная школа»
Согласованно. Руководитель ШМО учителей начальных классов МКОУ «Клепечихинская СОШ» ___________ Протокол № 1 от “26” августа 2014 г. | Согласовано. Заместитель директора школы по УВР _____________________ «____»____________2014г. | Утверждаю. Директор МКОУ «Клепечихинская СОШ» ____________ Приказ № 000 «27» августа 2014г. |
Рабочая программа
по учебному предмету
Окружающий мир
Срок реализации программы 2014г - 2015г
(Разработана на основе авторской программы )
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол от «1» августа 2014 г
Составитель программы:
,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
с. Клепечиха
2014г
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
· ФГОС НОО 2009 г,
· Федерального перечня учебников на уч. год,
· примерной программы по окружающему миру,
· авторской программы ,
· учебного плана МКОУ «Клепечихинская СОШ»,
· годового календарного графика МКОУ «Клепечихинская СОШ»,
· учебного расписания МКОУ «Клепечихинская СОШ»на м уч. год,
· школьного Положения о рабочей программе.
Программа отражает обязательное для усвоения в начальной школе содержание обучения по окружающему миру.
Цели и задачи обучения по предмету окружающий мир :
Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания предмета являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Формы организации деятельности учащихся:
практические работы, тесты.
Используются следующие методы обучения:
словесные, наглядные, практические, репродуктивные, исследовательские, проблемные, частично-поисковые.
Приемы:
организационные (беседа, ответы с места и у доски, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение; индивидуальная, групповая, фронтальная работа);
технические (работа с таблицами и карточками, использование компьютерных технологий);
логические (сравнение, выводы, постановка проблемы, обобщение, выявление признаков).
Технологии:
личностно-ориентированного обучения, игровые, проектные технологии, ИКТ.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе.
Программа предполагает 2 часа в неделю, при пятидневной неделе число годовых часов составляет 66 часов. Рабочая программа предполагает 2 часа в неделю при пятидневной рабочей неделе.
Согласно годового календарного графика и учебного расписания общее число годовых часов составляет 67 ч.
Различия в количестве часов отражены в тематическом планировании.
2. Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
метапредметными результатами:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
предметными результатами:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
3. Критерии и нормы оценки результатов обучения
Оценивание предметных и метапредметных УУД учащихся осуществлятся согласно положению о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования.
4. Содержание учебной дисциплины
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
5. Тематическое планирование
№ | Наименование разделов | Количество часов по авторской программе | Количество часов по рабочей программе | экскурсии | практические работы |
1 | Введение | 1 | 1 | ||
2 | Что и кто? | 20 | 20 | 1 | 8 |
3 | Как, откуда и куда? | 12 | 12 | 1 | 9 |
4 | Где и когда? | 11 | 11 | 2 | |
5 | Почему и зачем? | 22 | 23 | 3 | |
Итого | 66 | 67 | 22 |
6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № в теме | Наименование разделов и тем уроков | Всего часов | Виды деятельности обучающихся | Средства обучения | |||
Лабораторные, практические, экскурсии (тема) | Контрольные и диагностические материалы (тема) | Дата по плану | Дата по факту | |||||
Введение | 1ч | |||||||
1 | 1 | «Задавайте вопросы!». | 1 | 01.09 | ||||
Раздел «Что и кто?»
| 20ч. | |||||||
2 | 1 | Что такое Родина? | 1 | 03.09 | Электронное приложение | |||
3 | 2 | Что мы знаем о народах России? | 1 | 08.09 | ||||
4 | 3 | Что мы знаем о Москве? | 1 | 10.09 | Электронное приложение | |||
5 | 4 | Проект «Моя малая Родина» | 1 | 15.09 | ||||
6 | 5 | Что у нас над головой? | 1 | 17.09 | Эл. приложение | |||
7 | 6 | Что у нас под ногами? | 1 | Практическая работа №1 «Знакомство с разнообразием камней» | 22.09 | Электронное приложение | ||
8 | 7 | Что общего у разных растений? | 1 | Пр/р№2 «Распознаванеи частей растений» | 24.09 | Электронное приложение | ||
9 | 8 | Что растет на подоконнике? | 1 | Пр/р №3 «Знакомство с комнатными цветами» | 29.09 | Электронное приложение | ||
10 | 9 | Что растет на клумбе? | 1 | Экскурсия «Знакомство с растениями цветника». | 01.10 | |||
11 | 10 | Что это за листья? | 1 | Пр/р №4«Знакомство с листьями деревьев и их распознавание» | 1 | 06.10 | Электронное приложение | |
12 | 11 | Что такое хвоинки? | 1 | Пр/р №5 «Сравнительное исследование сосны и ели» | 08.10 | Электронное приложение | ||
13 | 12 | Кто такие насекомые? | 1 | 13.10 | Электронное приложение | |||
14 | 13 | Кто такие рыбы? | 1 | Пр/р №6 «описание рыб по плану» | 15.10 | Электронное приложение | ||
15 | 14 | Кто такие птицы? | 1 | Пр/р №7 «Исследование строения пера птицы» | 20.10 | Электронное приложение | ||
16 | 15 | Кто такие звери? Что такое зоопарк? | 1 | Пр/р№8«Исследование строения шерсти зверей» | 22.10 | Электронное приложение | ||
17 | 16 | Что нас окружает дома? | 1 | 27.10 | ||||
18 | 17 | «Что умеет компьютер?» | 1 | 29.10 | ||||
19 | 18 | «Что вокруг нас может быть опасным?» | 1 | 2 четв. 10.11 | ||||
20 | 19 | На что похожа наша планета? | 1 | 12.11 | Электронное приложение | |||
21 | 20 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина» | 1 | Тест «Проверим себя» | 17.11 | |||
Раздел «Как, откуда и куда?»
| 12ч | |||||||
22 | 1 | Как живёт семья? Проект «Моя семья» | 1 | 19.11 | ||||
23 | 2 | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | 1 | Пр/р №9 «Загрязнение воды и её очистка» | 24.11 | Электронное приложение | ||
24 | 3 | Откуда в наш дом приходит электричество? | 1 | Пр/р №10 « Электрическая цепь» | 26.11 | Электронное приложение | ||
25 | 4 | Как путешествует письмо? | 1 | Экскурсия на почту. | 01.12 | Электронное приложение | ||
26 | 5 | Куда текут реки? | 1 | Пр/р №11 ««Исследование и получение морской соли» | 03.12 | Электронное приложение | ||
27 | 6 | Откуда берутся снег и лед? | 1 | Пр/р №12 «Свойства снега и льда» | 08.12 | |||
28 | 7 | Урок-путешествие: «Как живут растения?» | 1 | Практическая работа №13 «Уход за комнатными растениями» | 10.12 | |||
29 | 8 | Урок-сказка: «Как живут животные?» | 1 | Практическая работа №14 «Уход за животными живого уголка» | 15.12 | Электронное приложение | ||
30 | 9 | Как зимой помочь птицам? | 1 | Пр/р №15 «Изготовление простейших кормушек» | 17.12 | Электронное приложение | ||
31 | 10 | Откуда берётся и куда девается мусор? | 1 | Пр/р №16 «Сортировка мусора по материалу» | 22.12 | Электронное приложение | ||
32 | 11 | Откуда в снежках грязь? | 1 | Пр/р №17 «Исследование снега на загрязнение» | 24.12 | Электронное приложение | ||
33 | 12 | Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Моя семья» | 1 | Тест «Проверим себя» | 3 четв. 12.01 | |||
Раздел «Где и когда?» | 11 | |||||||
34 | 1 | Когда учиться интересно? | 1 | 14.01 | ||||
35 | 2 | Проект «Мой класс и моя школа» | 1 | 19.01 | ||||
36 | 3 | Когда придет суббота? | 1 | 21.01 | Электронное приложение | |||
37 | 4 | Когда наступит лето? | 1 | 26.01 | Электронное приложение | |||
38 | 5 | Где живут белые медведи? | 1 | Пр/р №18 «Работа с глобусом» | 28.01 | глобус | ||
39 | 6 | Где живут слоны? | 1 | Пр/р №19 «Работа с глобусом» | 02.02 | глобус | ||
40 | 7 | Где зимуют птицы? | 1 | 04.02 | Электронное приложение | |||
41 | 8 | Когда появилась одежда? | 1 | 09.02 | Электронное приложение | |||
42 | 9 | Когда изобрели велосипед? | 1 | 11.02 Доп. кан. | ||||
43 | 10 | Когда мы станем взрослыми? | 1 | 23.02 | ||||
44 | 11 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа» | 1 | Тест «Проверим себя» | 25.02 | |||
Раздел «Почему и зачем?» | 23. | |||||||
45 | 1 | Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? | 1 | 02.03 | Электронное приложение | |||
46 | 2 | Почему Луна бывает разной? | 1 | 04.03 | Электронное приложение | |||
47 | 3 | Почему идёт дождь и дует ветер? | 1 | 09.03 | Электронное приложение | |||
48 | 4 | Почему звенит звонок? | 1 | Пр/р №20 ««Возникновение и распространение звуков» | 11.03 | |||
49 | 5 | Почему радуга разноцветная? | 1 | 16.03 | Электронное приложение | |||
50 | 6 | Почему мы любим кошек и собак? | 1 | Пр/р №21 «Уход за домашними животными» | 18.03 | |||
51 | 7 | Проект «Мои домашние питомцы» | 1 | 4 четв. 30.03 | ||||
52 | 8 | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | 1 | 01.04 | ||||
53 | 9 | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 1 | 06.04 | ||||
54 | 10 | Зачем мы спим ночью? | 1 | 08.04 | Электронное приложение | |||
55 | 11 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 | 13.04 | Электронное приложение | |||
56 | 12 | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | 1 | Пр/р № 22 «Простейшие правила гигиены» | 15.04 | |||
57 | 13 | Зачем нам телефон и телевизор? | 1 | 20.04 | Электронное приложение | |||
58 | 14 | Зачем нужны автомобили? | 1 | 22.04 | ||||
59 | 15 | Зачем нужны поезда? | 1 | 27.04 | Эл приложение | |||
60 | 16 | Зачем строят корабли? | 1 | 29.04 | Электронное приложение | |||
61 | 17 | Зачем строят самолёты? | 1 | 04.05 | Электронное приложение | |||
62 | 18 | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | 06.05 | ||||
63 | 19 | Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | 11.05 | ||||
64 | 20 | Зачем люди осваивают космос? | 1 | 13.05 | Электронное приложение | |||
65 | 21 | Почему мы часто слышим слово «экология»? | 1 | 18.05 | ||||
66 | 22 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» | 1 | Тест «Проверим себя» | 20.05 | |||
67 | 23 | Презентация проекта «Мои домашние питомцы» | 25.05 |
7.Контрольные и самостоятельные работы
Практические работы-19
Экскурсии-2
Проекты-4
1. Проект «Моя малая Родина».
2. Проект «Моя семья». Как живет моя семья?
3. Проект «Мой класс и моя школа»
4. Проект «Мои домашние питомцы».
8. Информационно - образовательный ресурс УМК «Школа России»
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса
ü Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
ü Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
ü Авторская программа по технологии
Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы
(1-4) - М.: Просвещение 2011.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Плешаков, мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / ков. - М.: Просвещение, 2011. ФГОС. «Школа России»
2. Плешаков, тетради № 1, № 2 к учебнику для 1 класса «Окружающий мир». / . - М.: Просвещение, 2014г. ФГОС. «Школа России»
3. Окружающий мир. Контрольно - измерительные материалы М: Вако 2014. ФГОС. «Школа России»
4. Тесты к учебнику для 1 класса «Окружающий мир» (авторы , , 3. Д. Назарова, издательство «Просвещение»2014).
5. Окружающий мир: Поурочные разработки: 1класс
Для всех классов
1. От земли до неба. Атлас-определитель для учащихся начальных классов (авт. , издательство «Просвещение»).
2. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов (авт. , издательство «Просвещение»).
3. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов (авт. ков, , издательство «Просвещение»).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
ü Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.
