Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral
Диагностика личностных сфер ученика[2]

Анализ когнитивной сферы

Критерии

низкая выраженность

высокая выраженность

1

Каков темп освоения учебного материала?

низкая

высокая

2

Каков объем выполнения учебных (письменных и устных заданий на уроке?

низкая

высокая

3

Каков объем выполнения учебных (письменных и устных) заданий вне урока?

низкая

высокая

4

Каково качество выполнения письменных учебных заданий?

низкая

высокая

5

Каково качество выполнения устных учебных заданий?

низкая

высокая

6

Какова степень сложности выполненных учебных заданий на уроке?

низкая

высокая

7

Каков уровень учебной мобильности ученика в рамках урока (умение быстро перестроиться на другую деятельность)?

низкая

высокая

8

Каков уровень способности к анализу при решении учебной задачи на уроке?

низкая

высокая

9

Каков уровень способности к самостоятельному, творческому решению учебных задач на уроке?

низкая

высокая

10

Каков уровень способности к произвольному запоминанию учебного материала на уроке?

низкая

высокая

Анализ эмоционально-волевой сферы

Критерии

Низкая выраженность

Высокая выраженность

1

Какова степень устойчивости волевой концентрации на учебной деятельности на уроке?

неумение концентрироваться на учебной деятельности

умение продолжительное время концентрировать по учебной деятельности

2

Какова степень эмоциональной зависимости ученика от внешней формальной оценки (отметки) его знаний?

бурная эмоциональная ре акция (плач, истерика или безудержный восторг)

спокойное эмоциональное восприятие отметки (радость или огорчение)

3

Коков уровень мобильности эмоциональной сферы ученика?

неумение переключаться с одного вида эмоционального состояния на другой

ум. быстро переключиться с одного вида эмоционального состояния на другой

4

Каков уровень устойчивости позиционно-волевых процессов?

неспособность отстаивать свою точку зрения или свои интересы

способность отстаивать свою точку зрения или свои интересы

5

Какая роль в групповой коллективной учебной деятельности характерна для данного ученика?

подчинение

лидерство

6

Какова степень волевого контроля за проявлением бурных и негативных эмоций?

несдержанность, эмоциональная неустойчивость

умение контролировать свои эмоции

7

Какова степень эмоциональной восприимчивости проблем своих одноклассников у данного ученика?

бесчувственность

сопереживание, эмоциональная поддержка

8

Какова степень эмоциональной контактности у данного ученика?

замкнутость, малообщительность

дружелюбие, открытость, общительность

9

Какова степень эмоциональной ранимости у данного ученика?

обидчивость, обостренное самолюбие

нейтральное (спокойное) восприятие любых высказываний в свой адрес

10

Каков уровень эмоционального богатства (диапазон эмоциональных проявлений) у данного ученика?

незаметные, бледные проявления эмоций

яркие, насыщенные эмоции

Анализ рефлексивно-мотивационной сферы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№

Критерии

Низкая выраженность

Высокая выраженность

1

Каков характер отношения ученика к внешней оценке (критика, похвала и т. д.) знаний?

формальный, безразличный

ценностный (продуктивная реакция)

2

Каков характер отношения ученика к своим ошибкам?

безразличный или негативно-оспаривающий

конструктивный (желание исправить)

3

Каков уровень самооценки данным учеником своих способностей и достижений?

неадекватный (завышенный, заниженный)

адекватный (реалистический)

4

Какова направленность данного ученика в учебной деятельности?

но результат (отметку)

но процесс (познание)

5

Какой характер носит предпочитаемая данным учеником учебная деятельность?

ригидный (по образцу)

креативный (творческий)

6

Каков уровень развития навыков самостоятельной учебной деятельности?

практическое отсутствие навыков

развитые многосторонние навыки

7

Каков уровень морально-этических установок у данного ученика?

нечестность лживость) при достижении цепей

честность, правдивость, искренность

8

Каков уровень рефлексии собственного субъектного опыта в учебной деятельности у данного ученика?

неумение выбирать способы деятельности и характер предметного содержания

умение выбирать способы деятельности и характер предметного содержания

9

Каков уровень рефлексивной независимости у данного ученика?

неумение принимать самостоятельные решения и брать ответственность на себя

умение принимать самостоятельные решения и брать ответственность на себя

10

Каков уровень развитости рефлексивно-целеполагающих навыков в учебной деятельности у данного ученика?

неразвитые навыки целеполагания и критичного отношения к своим выводам

высокоразвитые навыки целеполагания и критичного отношения к своим выводам

БЛАНК РЕЗУЛЬТАТОВ АНАЛИЗА личностных сфер ученика «_____» класса

№

Низкий уровень

Баллы

Высокий уровень

№

Когнитивная сфера

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

Эмоционально-волевая сфера

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

Мотивационно-рефлексивная сфера

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

ФИО учителя, проводившего анализ:____________________________

Учебные предметы, на основании которых проводился анализ ученика:

БЛАНК РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ

основных проявлений личностных особенностей ученика (карта №1)

Ф. И. ученика _________________________Класс_________________

1. Активен – пассивен:

§  учебное задание выполняется с интересом

§  с удовольствием работает в группе (паре)

§  быстро, охотно и с легкостью выполняет указания учителя

§  стремится выполнить учебное задание до конца

§  при возникших затруднениях обращается за помощью к учителю, сверстникам

§  не проявляет интереса к занятиям

§  с трудом включается в групповую работу

§  неохотно и не сразу выполняет указания учителя

§  может бросить и недоделать учебное задание

§  при выполнении заданий ждет прямых указаний учителя, ограничивается его требованиями.

2. Самостоятелен – несамостоятелен:

§  предпочитает работать самостоятельно

§  не любит вмешательства в свою деятельность

§  способен долгое время сосредоточенно заниматься одним и тем же делом, не отвлекаясь

§  сам стремится преодолевать возникающие в холе работы затруднения

§  охотно, по своей инициативе отвечает на вопросы учителя, одноклассников

§  при выполнении учебных заданий нуждается в помощи

§  при возникших затруднениях сразу ищет сотрудничества с учителем, сверстниками

§  легко отвлекается, может бросить начатую работу, не стремится довести ее до конца

§  не проявляет инициативы при принятии и выполнении учебных заданий

§  не стремится отвечать на вопросы учителя, предпочитает слушать ответы других

3. Продуктивен - непродуктивен:

§  правильно выполняет большинство предложенных заданий

§  любое начатое задание выполняет согласно образцу, заданному учителем

§  активно предлагает свои способы выполнения заданий, даже если они не соответствуют образцу

§  приступая к работе, пытается определить этапы ее выполнения, строго их соблюдать в ходе работы

§  интересуется конечным результатом работы, пытается его прогнозировать

БЛАНК РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ

особенностей усвоения учебного материала (карта № 2)

Ф. И. ученика ________Класс ____ Предмет __________

1. С какой учебной информацией предпочитает работать:

§  наглядные изображения (картинки, рисунки, схемы)

§  числа, условно-знаковые выражения

§  словесные тексты (устные, письменные)

§  практические модели.

2. При усвоении заданного учебного материала:

§  запоминает и воспроизводит его целостно (в общих чертах)

§  пересказывает во всех деталях, верно и точно воспроизводит все события (факты)

§  не передаст основной мысли (идеи)

§  пугает причину и следствие событий (действий), их временную последовательность.

3. При выполнении учебного задания:

§  точно следует образцу, заданному учителем

§  предлагает и реализовывает свои способы работы

§  охотно работает с разными заданиями (в том числе с новыми)

§  предпочитает выполнять уже освоенные задания

§  активно включается в выполнение творческих заданий.

4. При работе в классе (на уроке);

§  предпочитает отвечать у доски

§  охотнее отвечает с места

§  любит отвечать вместе с классом

§  склонен давать развернутый ответ

§  ограничивается отдельными репликами, замечаниями на ответы одноклассников.

5. Работая с учебным материалом, предпочитает:

§  читать (учебник, книгу)

§  слушать устный рассказ учителя (ученика)

§  следовать сюжету, заданному для пересказа, выполнения рисунка, поделки

§  предлагать свои виды и формы работы с учебным материалом.

[1] Якиманская личностно-ориентированного обучения в современной школе. – М.: Сентябрь, 2000.

[2] Якиманская личностно-ориентированного обучения в современной школе. – М.: Сентябрь, 2000.