Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 3
|
Рассмотрена
на заседании м/о
учителей –предметников
протокол от 01.01.2001г
Адаптированная основная общеобразовательная программа по предмету
«История и этнокультура родного края»
Составлена на основе программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов (сборник 1) под редакцией . М., «Владос» 2000 г.
Учитель:
образование высшее,
категория высшая
учебный год
Пояснительная записка.
Предмет истории и этнокультуры родного края выбран не случайно. Это является частью регионального компонента данного предмета. Знакомство с историей родного края способствует воспитанию чувства патриотизма, любви к малой родине.
На уроках дети изучают свой край в далекой древности, значение края в составе Древнерусского государства, в период централизованного государства, знакомятся с культурой и духовной жизнью народа. Дети знакомятся с городами и поселениями Липецкой области, изучают обычаи и традиции родного края.
Большое значение для развития детей с ограниченными возможностями здоровья имеют ознакомление с окружающей местностью в процессе изучения тем. Весь курс предмета состоит из нескольких блоков: первые поселения в древности, становление и развитие первых поселений Липецкой области, политическая и экономическая жизнь края, промышленность и сельское хозяйство, развитие культуры, науки и образования. Изучение предмета построено на всестороннем использовании опыта учеников, их знаниях, полученных в предыдущие годы обучения на уроках и экскурсиях, а также во внеклассной работе.
На основе педагогической классификации состав учащихся 10 класса подразделяется на I—III уровни развития
Все уроки имеют коррекционную направленность — используются упражнения на развитие высших психических функций. В связи с низким уровнем развития абстрактного мышления, зрительной и слуховой памяти широко используется наглядность (исторические карты краеведческого музея, фотографии, макеты городов и поселений, архивные документы, вещественные памятники) и практическая деятельность с выше указанными материалами, что способствует правильному восприятию исторических сведений. Так же широко используется проблемный метод обучения, то есть перед детьми ставиться задача — дети самостоятельно должны приобрести сведения по определенной теме. Для этого проводятся экскурсии в музеи и по памятным местам. Во внеурочное время воспитанники посещают библиотеку, работают с литературой и выполняют задания учителя по заранее подготовленному плану. Это способствует развитию самостоятельности детей и адаптации их в обществе.
Учащиеся должны знать:
— периоды развития края, культурную и духовную жизнь малой родины,
— развитие промышленности, сельского хозяйства,
— условия жизни,
— города и села Липецкой области,
—земляков, которые прославили свой край ратными делами,
— обычаи, обряды, традиции.
Учащиеся должны уметь:
—пользоваться газетными материалами,
—устанавливать причинно - следственные связи и зависимости, связь
исторических событий,
—выделять главную мысль в отрывке исторической статьи.
10 класс
(2 часа в неделю)
№ п/п | Название тем | Кол-во часов |
I. Введение. | 7 | |
1. | История наука о прошлом. | 2 |
2. | Характер предков, пращуров. | 3 |
3. | Исторический процесс. | 2 |
II. Наш край в глубокой древности. | 9 | |
1. | Первое поселение. Места поселения. | 2 |
2. | Вид жилища. Орудия труда и быта. | 2 |
3. | Каменный, бронзовый, железный век. | 2 |
4. | От матриархата к патриархату | 2 |
5. | Обобщение, повторение. | 1 |
III. Наш край в составе Древне русского государства. | 12 | |
1. | Географическое положение. Население края. Образ жизни и характер предков, пращуров. | 3 |
2. | Борьба против иноземных захватчиков. | 2 |
3. | Языческая и христианская религия. Их влияние на миропонимание предков. Влияние на семью и семейный уклад. | 3 |
4. | Христианские обряды и праздники. Становление и развитие народных традиций в крае. | 2 |
5. | Повторение. | 2 |
IV. Наш край в период образования и расширения русского централизованного государства. | 24 | |
1. | Дикое поле. | 3 |
2. | Белгородская засечная линия. | 3 |
3. | Липецкий край в период Петра I | 3 |
4. | Развитие промышленности, с/х. торговли, строительство городов. | 4 |
5. | Быт и труд края. Ремесло и народные промыслы. | 4 |
6. | Условия жизни. Народные волнения. | 2 |
7. | Повторение. | 5 |
V. Культурная и духовная жизнь в XIX веке. | 12 | |
1. | Эпоха просвещения. Свободомыслие в крае: Плеханов, Разин, Семашко. | 4 |
2. | Писатели и поэты о быте и труде: Тургенев, Кольцов, Эртиль, Ливитов, Бунин, Пришвин. | 5 |
3. | Повторение. | 3 |
VI. Обобщающее повторение | 4 |
Литература.
1. Княжинский по истории Усманского края. Липецк, 1995
2. Из истории Липецкого края. Воронеж, 1969
3. Ф Марков по Липецкой области Воронеж, 1971
4. Титова курса и методика преподавания "Истории культуры родного края" для учащихся 10-12 классов I - III курсов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.
5. Коррекционная педагогика. 2006 № 6
