МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ

ИСТОРИИ, ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра иностранных языков и методик преподавания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Иностранный язык»

(английский)

050100.62 – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(код и наименование направления подготовки)

Профиль подготовки

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(наименование профиля подготовки)

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

заочная

Тобольск 2014

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ

ИСТОРИИ, ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра иностранных языков и методик преподавания

Рабочая программа дисциплины

«Иностранный язык»

(английский)

050100.62 – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(код и наименование направления подготовки)

Профиль подготовки

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(наименование профиля подготовки)

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

заочная

Тобольск 2014

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины: сформировать у студентов необходимые иноязычные коммуникативные компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сфер деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи:

1. Изучение грамматического материала необходимого для формирования коммуникативных навыков.

2. Овладение лексическим материалом в рамках изучаемой тематики.

3. Формирование коммуникативных навыков и профессиональной компетенции в данной сфере.

4. Реализация видов речевой деятельности.

5. Развитие навыков чтения специальной литературы с целью получения информации профессионального содержания из зарубежных источников.

6. Развитие навыков письма (записи, конспектирование, частное и деловое письмо).

7. Развитие навыков реферирования, аннотирования и перевода литературы по широкому и узкому профилю специальности.

8. Развитие когнитивных и исследовательских умений.

2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО

Дисциплина «Иностранный (английский) язык» (Б.1.Б.3) относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав базовой части ОП.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

а) общекультурных (ОК):

- позволяет получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

б) общепрофессиональных (ПК):

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5),

б) профессиональных (ПК):

-- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном прцессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительной деятельности (ПК-10)

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-  лексический минимум в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой и осуществление взаимодействия на иностранном языке;

-  основные правила грамматики и способы словообразования;

-  базовые нормы употребления лексики и фонетики;

-  требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных высказываний с учетом специфики иноязычной культуры;

-  особенности межкультурных взаимодействий;

-  основные способы работы над языковым и речевым материалом;

-  основные ресурсы, с помощью которых можно эффективно восполнить имеющиеся пробелы в языковом образовании (типы словарей, справочников, текстовых редакторов, компьютерные программы, информационные сайты сети Интернет и т. д.).

уметь:

-  использовать различные формы, виды устной и письменной комму­никации на родном и иностранном языках в учебной и профессио­нальной деятельности;

-  последовательно и грамотно формулировать, высказывать и логически обосновывать свои мысли на иностранном языке;

-  читать специальную литературу на иностранном языке;

-  использовать знания иностранного языка для понимания специальных текстов;

-  в области аудирования: воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи, а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;

-  в области чтения: понимать основное содержание аутентичных художественных, общественно-политических, публицистических и прагматических текстов, научно-популярных и научных текстов, веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного характера, а также из художественных текстов;

-  в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;

-  в области письма: заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять резюме и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок и т. д.).

владеть:

-  навыками разговорной речи на иностранном языке;

-  различными средствами коммуникации, в том числе на иностранном языке;

-  стратегиями восприятия, анализа, создания устных и письменных текстов разных типов и жанров;

-  компенсаторными умениями, помогающими преодолеть «сбои» в коммуникации, вызванные объективными и субъективными, социокультурными причинами;

-  стратегиями проведения сопоставительного анализа факторов культуры различных стран;

-  приемами самостоятельной работы с языковым материалом (лексикой, грамматикой, фонетикой) с использованием научной, справочной и учебной литературы.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа), из них 27 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем.

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1

№

Наименование раздела дисциплины

Курс 1

Виды учебной работы

(в академических часах)

аудиторные занятия

СР

Экзамен

ПЗ

1

Я и моя семья. Роль семьи в жизни человека. Дом и бытовые условия. Досуг и увлечения в семье. Путешествия.

1

6

30

2

Мой вуз. Учеба. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Система высшего образования в России и за рубежом.

1

4

30

3

Образ жизни человека в современном мире. Праздники и традиции в отечественной и иноязычной культуре.

1

30

4

Избранное направление профессиональной деятельности.

2

4

30

5

Культурное наследие России.

2

4

30

6

Составление деловых писем. Реферирование текстов социально-культурного характера.

2

24

7

Культура стран изучаемого языка.

Реферирование текстов социально-культурного характера.

3

28

8

Написание и отправление электронных писем. Аннотирование текстов профессиональной направленности. Реферирование текстов социально-культурного характера.

3

23

9

КСР

10

Подготовка к экзамену

2,3

Итого: 252

18

225

4.2. Содержание дисциплины

№

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

(дидактические единицы)

1

Я и моя семья. Роль семьи в жизни человека. Дом и бытовые условия. Досуг и увлечения в семье. Путешествия.

Основы нормативного произношения: повторение и систематизация правил чтения, интонация.

Я и моя семья. Семья и родственные отношения. Дом и бытовые условия. Устройство городской квартиры/ загородного дома. Досуг и увлечения в семье. Роль семьи в жизни человека. Путешествия.

Местоимения. Глаголы to be и to have. Порядок слов простого предложения. Present Simple. Повелительное наклонение. Артикли. Числительные. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Предлоги места. Оборот there is/are.

2

Мой вуз. Учеба. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Система высшего образования в России и за рубежом.

Мой вуз: история и традиции, известные выпускники. Учеба в вузе. Научная, культурная и спортивная жизнь студентов. Планы на будущее. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Система высшего образования в России и за рубежом.

Past Simple, Future Simple, to be going to. Предлоги времени.

3

Образ жизни человека в современном мире. Праздники и традиции в отечественной и иноязычной культуре.

Будние и выходные дни студента. Образ жизни человека в современном мире. Роль иностранного языка в современном мире. Праздники и традиции в отечественной и иноязычной культуре.

Времена группы Continuous.

4

Избранное направление профессиональной деятельности.

Визитная карточка. Удостоверение личности. Электронное письмо личного характера.

Избранное направление профессиональной деятельности. Моя будущая профессия.

Времена группы Perfect. Безличные предложения. Модальные глаголы. Эквиваленты модальных глаголов.

Особенности научного стиля.

Работа с текстами профессиональной направленности.

5

Культурное наследие России.

Российская Федерация: общие сведения о стране. Выдающиеся достижения и личности нашей страны. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Тобольск – город, в котором я учусь. Достопримечательности и выдающиеся личности Тобольска.

Страдательный залог (Simple). Согласование времен. Прямая и косвенная речь.

6

Составление деловых писем. Реферирование текстов социально-культурного характера.

Работа с текстами социально-культурного характера.

Составление деловых писем. Заполнение бланков, формуляров.

7

Культура стран изучаемого языка.

Реферирование текстов социально-культурного характера.

Страны изучаемого языка – Великобритания: общие сведения о стране. Лондон – столица Великобритании. Достопримечательности Лондона. Соединенные Штаты Америки: общие сведения о стране. Вашингтон и его достопримечательности.

Страдательный залог (Continuous, Perfect). Неличные формы глагола: герундий, причастие, инфинитив.

Работа с текстами социально-культурного характера.

8

Написание и отправление электронных писем. Аннотирование текстов профессиональной направленности. Реферирование текстов социально-культурного характера.

Поиск работы. Устройство на работу (анкета, резюме, жизнеописание, интервью).

Сослагательное наклонение. Условные предложения.

Работа с текстами профессиональной направленности и социально-культурного характера.

Составление и отправление электронного письма.

5. Образовательные технологии

Таблица 3

№

занятия

№

раздела

Тема занятия

Виды образовательных технологий

Кол-во часов

1

1

Семья и родственные отношения. Порядок слов простого предложения. Present Simple. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.

Семья и родственные отношения.

Present Simple. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.

Традиционные (практическое занятие)

6

2

2

Дом и бытовые условия. Оборот there is/are. Числительные. Предлоги места. Повелительное наклонение.

Устройство городской квартиры/загородного дома. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Дом и бытовые условия. Оборот there is/are. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Интерактивные, информационно-коммуникационные

4

3

4

Работа с текстом профессиональной направленности.

Моя будущая профессия. Времена группы Perfect.

Работа с текстом профессиональной направленности.

Времена группы Perfect.

Традиционные (практическое занятие)

4

4

5

Российская Федерация: общие сведения о стране. Страдательный залог (Simple Tenses).

Работа с текстом социально-культурного характера.

Российская Федерация. Страдательный залог (Simple Tenses).

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы..

Работа с текстом социально-культурного характера.

Москва.

Интерактивные, информационно-коммуникационные

4

6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4

№

Наименование раздела дисциплины

Вид самостоятельной работы

Трудоемкость

(в академических часах)

1

Я и моя семья. Роль семьи в жизни человека. Дом и бытовые условия. Досуг и увлечения в семье. Путешествия.

Я и моя семья – сообщение по теме. Досуг и увлечения в семье – эссе. Роль семьи в жизни человека – эссе. Мой дом / квартира – сообщение по теме. Путешествия – эссе. Внеаудиторное чтение – чтение и перевод текстов, составление вокабуляра.

30

2

Мой вуз. Учеба. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Система высшего образования в России и за рубежом.

Мой вуз – сообщение по теме. Студенческая жизнь в России и за рубежом – эссе. Система высшего образования в России и за рубежом – реферат. Планы на будущее – письмо личного характера. Внеаудиторное чтение – чтение и перевод текстов, составление вокабуляра.

30

3

Образ жизни человека в современном мире. Праздники и традиции в отечественной и иноязычной культуре.

Будние и выходные дни студента – сообщение по теме. Роль иностранного языка в современном мире – эссе. Праздники в отечественной и иноязычной культуре – слайд-презентация. Традиции в отечественной и иноязычной культуре – реферат. Внеаудиторное чтение – чтение и перевод текстов, составление вокабуляра.

30

4

Избранное направление профессиональной деятельности.

Оформление визитной карточки и удостоверения личности, самопрезентация – письмо. Моя будущая профессия – сообщение по теме. Составление электронного письма. Внеаудиторное чтение – чтение, перевод, аннотирование текстов профессиональной направленности.

30

5

Культурное наследие России.

Российская Федерация – сообщение по теме. Выдающиеся достижения и личности нашей страны – реферат. Москва – столица России – сообщение по теме. Москва и ее достопримечательности – слайд-презентация. Тобольск – город, в котором я учусь – сообщение по теме. Тобольск и его достопримечательности – слайд-презентация.

30

6

Составление деловых писем. Реферирование текстов социально-культурного характера.

Внеаудиторное чтение – чтение, перевод, аннотирование текстов профессиональной направленности. Заполнение бланков и формуляров. Деловое письмо.

24

7

Культура стран изучаемого языка.

Реферирование текстов социально-культурного характера.

Великобритания и Лондон – сообщение по теме. Достопримечательности Лондона – слайд-презентация. Соединенные Штаты Америки и Вашингтон – сообщение по теме. Достопримечательности Вашингтона – слайд-презентация. Чтение, перевод, реферирование текстов социально-культурного характера.

28

8

Написание и отправление электронных писем. Аннотирование текстов профессиональной направленности. Реферирование текстов социально-культурного характера.

Заполнение анкеты, составление резюме, жизнеописания – письмо. Советы по поиску работы и трудоустройству эссе. Чтение, перевод, аннотирование текстов профессиональной направленности.

23

Итого:

225

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

Примерные вопросы и задания диагностирующего контроля:

Текущий контроль успеваемости осуществляется в конце сессии в виде устных опросов, сообщений, диалогов и монологов, тестовых заданий, контрольных работ; также учитывается выполнение творческих работ на иностранном языке. Оценивается уровень владения как речевыми навыками (произносительными, лексическими, грамматическими, орфографическими навыками, техники чтения), так и уровня владения иноязычными речевыми умениями (аудирования, чтения, говорения, письма). Письменные контрольные работы могут включать тесты, задания на подстановку или раскрытие скобок, дополнение предложений, выбор ответа, а также задания на перевод с английского языка на русский и с русского на английский.

Перечень вопросов, выносимых на зачет во первом семестре:

1.  Беседа по лексической теме: Я и моя семья. Семья и родственные отношения. Дом и бытовые условия. Устройство городской квартиры/загородного дома. Досуг и увлечения в семье. Роль семьи в жизни человека. Мой вуз: история и традиции, известные выпускники. Учеба в вузе. Научная, культурная и спортивная жизнь студентов. Планы на будущее. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Будние и выходные дни студента. Образ жизни человека в современном мире. Роль иностранного языка в современном мире.

2.  Выполнение лексико-грамматических заданий по темам: Местоимения. Глаголы to be и to have. Артикли. Порядок слов простого предложения. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Present Simple. Времена группы Continuous. Оборот there is/are. Предлоги места. Числительные. Повелительное наклонение. Past Simple, Future Simple, to be going to. Предлоги времени. Модальные глаголы (can, may, must, should, need). Эквиваленты модальных глаголов. Времена группы Perfect. Безличные предложения.

Перечень вопросов, выносимых на экзамен во втором семестре:

1.  Чтение и перевод со словарем текста социально-культурного характера.

2.  Чтение и перевод со словарем текста профессиональной направленности.

3.  Сообщение по разговорной теме и ответы на вопросы по ней:

Я и моя семья.

Семья и родственные отношения.

Дом и бытовые условия.

Устройство городской квартиры/загородного дома.

Досуг и увлечения в семье.

Мой вуз.

Учеба в вузе.

Будние и выходные дни студента.

Образ жизни человека в современном мире.

Роль иностранного языка в современном мире.

Российская Федерация: общие сведения о стране.

Выдающиеся достижения и личности нашей страны.

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.

Тобольск – город, в котором я учусь.

Достопримечательности и выдающиеся личности Тобольска.

Страны изучаемого языка – Великобритания: общие сведения о стране.

Лондон – столица Великобритании.

Достопримечательности Лондона.

Соединенные Штаты Америки: общие сведения о стране.

Вашингтон и его достопримечательности.

Образцы диагностического грамматического теста

Choose the right form of the verb.

1.  Agatha Christie… many detective stories.

a) writes b) wrote c) will write.

2.  We … not make many mistakes in reading.

a) do b) does c) -

3.  Where … your brother study?

a) do b) does c) -

4.  What … her to look so beautiful?

a) help b) helps c)does help

5.  She … not fulfill her plan last month.

a) does b)will c)did

6.  … you speak Spanish?

a) do b)does c) -

7.  When … your brother come home yesterday?

a) does b) will c) did

8.  He … not come back late tomorrow.

a) does b) will c)did

9.  My son … not like to watch TV.

a) do b) does c) -

10.  It was hot, so he … the window.

a) opens b) will open c)opened

11.  What … we buy in a month?

a) shall b) did c)do

12.  John … school last year.

a) leaves b) will leave c) left

13.  His friend … here tomorrow.

a) comes b) came c) will come

14.  … you meet her at the station the day before yesterday?

a) do b) did c) will

15.  We … to them next week.

a) wrote b)write c) shall write

Choose the right form of the verb:

1.  Who speaks French in your family? – I …

a. have b. do c. am

2.  When … you buy the new TV set?

a. did b. were c. are

3.  We … never been to London.

a. had b. were c. have

4.  Where … you going when I met you last night?

a. did b. were c. are

5.  … your friend like to watch TV in the evening?

a. do b. does c. is

6.  What are you doing? – I … reading a book.

a. was b. am c. is

7.  We thought they … be late.

a. would b. shall c. will

8.  Many new buildings … built in our town last year.

a. had b. were c. were

9.  The letter … sent tomorrow.

a. will be b. has c. will

10.  I … Dick today.

a. haven’t seen b. hadn’t seen c. didn’t see

11.  Were you tired after skiing yesterday? – Yes, I …

a. were b. did c. was

12.  When we came into the hall they … this problem.

a. were discussing b. discussed c. have discussed

13.  We … from institute in five years.

a. have graduated b. graduated c. shall graduate

14.  Don’t go out. It … hard.

a. is raining b. was raining c. rains

15.  They … the institute three years ago.

a. have entered b. entered c. had entered

16.  Does the professor … a lot of experience?

a. has b. have c. had

17.  Did he … the week-end in the country?

a. spent b. spend c. spends

18.  I shall ring you up as soon as I … home.

a. came b. shall come e

19.  The report … ready by 6 o’clock yesterday.

a. was b has been c. had been

20.  She usually … to bed very early.

a. goes b. has gone c. going

7.2. Оценочные средства для итогового контроля успеваемости

Письменные контрольные работы могут включать тесты, задания на подстановку или раскрытие скобок, дополнение предложений, выбор ответа, а также задания на перевод с английского языка на русский и с русского на английский.

Темы для написания мини-сочинения:

1) My family.

2) My new flat.

3) The daily life.

4) Our Academy.

5) The role of education.

6) My future plans.

Темы для написания реферата:

1) Образование в России и за рубежом.

2) История и традиции нашей академии.

3) Научная, культурная и спортивная жизнь студентов.

4) Образ жизни человека в современном мире.

5) Роль путешествий в современном мире.

6) Праздники и традиции в отечественной и иноязычной культуре.

7) Духовно-нравственные принципы России.

8) Москва-сердце России.

9) Тобольск-жемчужина Сибири.

10) Английские традиции как элемент культуры.

11) Лондон-город контрастов.

12) США и Канада: сходства и различия.

Темы для составления презентации:

1)  Система образования в Великобритании.

2)  Система образования в США.

3)  Достопримечательности Москвы.

4)  Достопримечательности Лондона.

5)  Политическая система Великобритании.

6)  Выдающиеся люди Великобритании.

7)  Праздники и традиции Великобритании.

8)  Политическое устройство США.

9)  Города США.

10)  Провинции Канады.

Образцы тестов для текущего контроля в 1 семестре:

Circle the correct answer.

1. What ________ at?

a) do you look

b) you look

c) are you looking

d) is looked

2. What ______ fresh air!

a) a

b) no article

c) the

3. Whose flat are you living in?

a) My mother-in-law.

b) My mother’s-in-law.

c) My mother-in-law’s.

d) Mine mother-in-law.

4. Something unexpected has probably happened ______ them.

a) at

b) with

c) to

5. Why _______ you ______ so fast today?

a) do walk

b) are walking

c) is walking

6. Classes ______.

a) are from nine to three

b) are at nine to three

c) begin from nine to three

7. They plan to go to the Trade fair ______ Sunday.

a) at

b) on

c) in

8. There ______ a lot of people in this café on Sundays.

a) was

b) has been

c) are

d) is

9. I’d like a cup _______.

a) coffee

b) of coffee

c) with coffee

10. The president, with his wife and daughter, … returning from a brief vacation at Sun Valley.

a) is

b) are

c) have been

Перечень вопросов, выносимых на экзамен:

1. Беседа по лексической теме: Я и моя семья. Семья и родственные отношения. Дом и бытовые условия. Устройство городской квартиры/загородного дома. Досуг и увлечения в семье. Роль семьи в жизни человека. Мой вуз: история и традиции, известные выпускники. Учеба в вузе. Научная, культурная и спортивная жизнь студентов. Планы на будущее. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Будние и выходные дни студента. Образ жизни человека в современном мире. Роль иностранного языка в современном мире.

2. Выполнение лексико-грамматических заданий по темам: Местоимения. Глаголы to be и to have. Артикли. Порядок слов простого предложения. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Present Simple. Времена группы Continuous. Оборот there is/are. Предлоги места. Числительные. Повелительное наклонение. Past Simple, Future Simple, to be going to. Предлоги времени. Модальные глаголы (can, may, must, should, need). Эквиваленты модальных глаголов. Времена группы Perfect. Безличные предложения.

3.Чтение и перевод со словарем текста социально-культурного характера.

4.Чтение и перевод со словарем текста профессиональной направленности.

5.Сообщение по разговорной теме и ответы на вопросы по ней:

Я и моя семья.

Семья и родственные отношения.

Дом и бытовые условия.

Устройство городской квартиры/загородного дома.

Досуг и увлечения в семье.

Мой вуз.

Учеба в вузе.

Будние и выходные дни студента.

Образ жизни человека в современном мире.

Роль иностранного языка в современном мире.

Российская Федерация: общие сведения о стране.

Выдающиеся достижения и личности нашей страны.

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.

Тобольск – город, в котором я учусь.

Достопримечательности и выдающиеся личности Тобольска.

Страны изучаемого языка – Великобритания: общие сведения о стране.

Лондон – столица Великобритании.

Достопримечательности Лондона.

Соединенные Штаты Америки: общие сведения о стране.

Вашингтон и его достопримечательности.

Пример контрольной работы:

Контрольная работа по английскому языку

для студентов заочного отделения

I Variant

1.  Write the plural form of the nouns.

Window, club, knife, brush, place, driver, son-in-law, potato, tooth, box, play, copy.

2.  Change the following word combinations using possessive case.

The address of this man, the name of his sister-in-law, the room of our parents, the wedding of Jack and Mary, the house of the Browns, the table of my elder brother Jim.

3.  Write the degrees of comparison of the following words.

Big, pretty, curious, experienced, lazy, fresh, nice, light, weak, much.

4.  Open the brackets using the right form of the verb. Translate the sentences into Russian.

1)  We already (see) Tom this morning.

2)  They (go) to the South next month.

3)  Our grandmother (not/hear) this song for ages.

4)  Ken is in his room, he (read) a book.

5)  The river Amazon (flow) into the Atlantic Ocean.

6)  The bed was very comfortable and I (sleep) very well.

7)  There (be) a very big piano in the sitting-room.

8)  There (be) some beautiful pictures on the wall.

9)  The tasty apple pie (be/bake) by my mother yesterday.

5.  Write the numerals.

Pattern: 210—two hundred and ten.

789, 13456, 2002, .

6.  Translate these sentences from Russian into English, make them interrogative and negative.

1) Мой друг очень хорошо говорит по-французски.

2) Она сошьет новое платье на свой день рождения.

3) Его дядя купил новую машину месяц тому назад.

4) Мэри уже открыла окно.

5) Они смотрят интересный детектив сейчас.

6) Я никогда не был в этом городе.

7) Выставка будет открыта через две недели.

8) Эти газеты были напечатаны в Великобритании.

7.  Fill in the necessary modal verb (can, may, must), translate the sentences into Russian.

1) Every child … know traffic rules.

2) You … ask any questions, I am ready to answer.

3) … I do anything for you?

TEXT. Translate into Russian (in the written form).

THE ROLE OF THE MONARCHY

The age of democracy has not produced any significant revolutionary movement in Britain. The monarchy survives but has no power and does not want any Parliament to establish its rights.

Great Britain is a constitutional monarchy. It means that the power of the Queen is limited by the Parliament. But the real power is concentrated in the hands of the great trusts and bancs and the tiny section of rich property owners. They control the land, industry, finance, trade, armed forces, police, judiciary and mass media. The Monarchy is used by the ruling class as an ideological weapon of maintaining the stability of the regime.

The Queen Elizabeth II was born in London on April 21, 1926. She was crowned at Westminster on the 2nd of June in 1953. She was the sixth Queen Regnant of Britain and second of her name. She reigns but does not rule, although the Queen is the third richest woman in the world. The powers of the Queen are nowhere exactly defined.

Theoretically every act of the state is done in her name; every letter sent out by any government department is posted in an envelope marked “On Her Majesty’s Service”. All ministers in the Government are appointed by her. Nobody but the Queen can summon Parliament, or dissolve it. In the law the Queen is the Head of the Executive, the Legislative and the Judiciary. Laws passed by two Houses do not become affective until she has signed them. But in reality everything that she does is done “on advice of her ministers”.

Today the Queen is not only the head of the United Kingdom, but also the head of the Commonwealth. She is temporal head of the Church of England. The Queen is the commander-in-chief of all the armed forces of the Crown. She is also an important symbol of national unity.

7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

ОК-10

владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников

Б1.Б.3

Иностранный язык

Б3.Б.1

Педагогика

ОПК-5

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания

Б1.Б.3

Иностранный язык

Б1.В. ДВ.3.1

Технологии самообразования

Б1.В. ДВ.3.2

Основы самоорганизации студентов

Б3.Б.8

Методика обучения праву

Б5.П.3

Преддипломная

ИГА

Итоговая государственная аттестация

ПК-7

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности

Б1.Б.3

Иностранный язык

Б3.Б.6

Основы медицинских знаний

Б4

Физическая культура

Б5.У.1

Учебная практика

ПК-10

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности

Б1.Б.3

Иностранный язык

Б3.Б.5

Введение в специальность

Б3.В. ДВ.5.2

История туризма

Б5.У.1

Учебная практика

ИГА

Итоговая государственная аттестация

7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

базовый

повышенный

ОК-10

Знает: язык на уровне, необходимом для получения частичной информации

(орфографические, фонетические, лексические, грамматические и стилистические нормы изучаемого языка; особенности культуры страны изучаемого языка).

Умеет: оценивать информацию из зарубежных адаптированных источников.

Владеет: элементарными технологиями самостоятельного приобретения знаний по иностранному языку, необходимыми для получения и оценивания информации из зарубежных источников, а также для устного и письменного общения с зарубежными партнерами.

Знает: язык на уровне, необходимом для получения большого объема информации

(орфографические, фонетические, лексические, грамматические и стилистические нормы изучаемого языка; особенности культуры страны изучаемого языка).

Умеет: оценивать информацию из зарубежных неадаптированных источников в области профессиональной деятельности;

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной деятельности.

Владеет: основными технологиями самостоятельного приобретения знаний по иностранному языку, необходимыми для получения и оценивания информации из зарубежных источников, а также для устного и письменного общения с зарубежными партнерами.

Знает: язык на уровне, необходимом для получения большого объема информации и ее логического оценивания

(орфографические, фонетические, лексические, грамматические и стилистические нормы изучаемого языка; особенности культуры страны изучаемого языка).

Умеет: оценивать информацию из зарубежных неадаптирован ных источников в области профессиональной деятельности.

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке в профессиональной деятельности.

Владеет: устойчивыми технологиями самостоятельного приобретения знаний по иностранному языку, необходимыми для получения и оценивания информации из зарубежных источников, а также для устного и письменного общения с зарубежными партнерами.

Практические

занятия

Экзамен (письменный лексико-грамматический тест, устное монологическое высказывание и беседа в рамках изученной тематики).

ОПК-5

Знает: лексический минимум в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой и осуществления взаимодействия на иностранном языке.

Умеет: использовать различные формы, виды устной и письменной комму­никации на родном и иностранном языках в профессио­нальной деятельности, а также

анализировать и оценивать сведения из разных источников, излагать в диалогическом и монологическом общении свою точку зрения на элементарном уровне.

Владеет: элементарными навыками профессиональной коммуникации на иностранном языке.

Знает: структурные составляющие профессионального языка.

Умеет: логически верно использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в профессио­нальной деятельности, а также

анализировать и оценивать сведения из разных источников, излагать в диалогическом и монологическом общении свою точку зрения.

Владеет: основными навыками профессиональной коммуникации на иностранном языке.

Знает: тонкости профессионального языка.

Умеет: логически верно строить устную и письменную форму профессионального общения, а также глубоко анализировать и оценивать сведения из разных источников, обоснованно и аргументировано излагать в диалогическом и монологическом общении свою точку зрения.

Владеет: устойчивыми навыками профессиональной коммуникации на иностранном языке.

Практические

занятия

Экзамен (письменный лексико-грамматический тест, устное монологическое высказывание и беседа в рамках изученной тематики).

ПК-7

Знает: основы охраны труда, безопасности жизнедеятельности, возможные последствия аварий, катастроф, стихийных бедствий;

Умеет: применять средства индивидуальной и коллективной защиты от производственных вредностей и опасностей. Осуществлять мероприятия по защите учащихся и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера;

Владеет: основными методами защиты жизни и здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций, оказания само - и взаимопомощи.

Знает: основы охраны труда, безопасности жизнедеятельности, возможные последствия аварий, катастроф, стихийных бедствий; основы медицинских знаний и здорового образа жизни;

Умеет: применять средства индивидуальной и коллективной защиты от производственных вредностей и опасностей. Осуществлять мероприятия по защите учащихся и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера; оказать первую медицинскую помощь;

Владеет: основными методами защиты жизни и здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций, оказания само - и взаимопомощи; навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;

Знает: основы охраны труда, безопасности жизнедеятельности, возможные последствия аварий, катастроф, стихийных бедствий; основы медицинских знаний и здорового образа жизни; закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

Умеет: применять средства индивидуальной и коллективной защиты от производственных вредностей и опасностей. Осуществлять мероприятия по защите учащихся и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера; оказать первую медицинскую помощь; распознать признаки нарушения здоровья;

Владеет: основными методами защиты жизни и здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций, оказания само - и взаимопомощи; навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся; навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.

Практические

занятия

Зачет (коллоквиумы, устные и письменные тесты).

Экзамен (письменный лексико-грамматический тест, устное монологическое высказывание и беседа в рамках изученной тематики).

ПК-10

Знает: имеет общее представление об особенностях межкультурных взаимодействий, нормах и правилах социокультурного поведения, а также о традициях и культурных кодах стран изучаемого языка.

Умеет: в целом формировать и формулировать устные и письменные высказывания с помощью языка, обеспечивающие возможность коммуникативного взаимодействия с учетом национальных и этических норм представителей разных культур;

Владеет:

навыками организации культурно-просветительской деятельности на основе толерантности, диалога и сотрудничества, а также

стратегиями поведения сопоставительного анализа факторов культуры различных стран.

Знает: имеет общее понимание особенностей межкультурных взаимодействий, нормах и правилах социокультурного поведения, а также о традициях и культурных кодах стран изучаемого языка.

Умеет: вполне толерантно формировать и формулировать устные и письменные высказывания с помощью языка, обеспечивающие возможность коммуникативного взаимодействия с учетом национальных и этических норм представителей разных культур;

Владеет: основными навыками организации культурно-просветительской деятельности на основе толерантности, диалога и сотрудничества, а также

стратегиями поведения сопоставительного анализа факторов культуры различных стран.

Знает: имеет глубокое понимание особенностей межкультурных взаимодействий, нормах и правилах социокультурного поведения, а также о традициях и культурных кодах стран изучаемого языка.

Умеет: достаточно толерантно формировать и формулировать устные и письменные высказывания с помощью языка, обеспечивающие возможность коммуникативного взаимодействия с учетом национальных и этических норм представителей разных культур;

Владеет: устойчивыми навыками организации культурно-просветительской деятельности на основе толерантности, диалога и сотрудничества, а также

стратегиями поведения сопоставительного анализа факторов культуры различных стран.

Практические

занятия

Зачет (коллоквиумы, устные и письменные тесты).

Экзамен (письменный лексико-грамматический тест, устное монологическое высказывание и беседа в рамках изученной тематики).

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1.  Голицынский английского языка: сборник упражнений / . – Санкт-Петербург: КАРО, 2012.

2.  , Котий английского языка: в 2-х ч. Ч.1. – М.: Деконт +, 2012.

б) дополнительная литература:

1.  Праздники и фестивали в Англии / И. Адрианова, Н. Туманова. – Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1999.

2.  Английский язык для студентов университетов. Чтение, письменная практика и практика устной речи. В 2 ч. Ч. 1 / и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

3.  Английский язык для студентов университетов. Чтение, письменная практика и практика устной речи. В 2 ч. Ч. 2 / и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

4.  , Дюканова -курс английского языка. Словарь-справочник. Под общей ред. – 5-е изд., испр. – Киев: Логос-М», 2006.

5.  Бонк шаг за шагом: курс для начинающих / , . В 2-х ч. – М.: РОСМЭН, 1999.

6.  , Лукьянова английского языка: в 2-х ч. Ч.2. – М.: Деконт +, 2010.

7.  Васильев лоцман. Лингвострановедческий справочник по английскому языку и Великобритании / . – СПб.: Пед. об-во России, 2001.

8.  Голицынский / Сост. . – СПб.: КАРО, 2002.

9. Голицынский Штаты Америки / . – Санкт-Петербург: КАРО, 2003.

10.  Дроздова на каждый день = Everyday English: учеб. пособ./ и др. – 6-е изд. – СПб.: Антология, 2005.

11.  English. Практический курс: Учеб. пособ. для студ. вузов / , . – Ростов н/ Д: Феникс, 2001.

12.  Канада. Пособие по страноведению. – СПб.: Каро, 2000.

13.  Корнеева английского языка. Сборник упражнений по устной речи / , , . – СПб.: Союз, 2005.

14.  , , Чарекова английского языка. Сборник упражнений по устной речи. – СПб.: Союз, 2005.

15.  Крылова современного английского языка: учеб. / , . – 12-е изд. – Москва: КДУ, 2008.

16.  Двенадцать известных американцев. – Вашингтон: Б. и.,1994.

17.  Иллюстрированная история Британии. – Longman, 2004.

18.  Подробно о Британии. – Longman, 2006.

19.  Михайлов Англии: Учеб. пособие для студ. вузов / . – М.: Академия, 2003.

20.  США и американцы / , . – Издательство «Вышэйшая школа», 1997.

21.  О Британии кратко: книга для чтения на англ. яз. / сост. , . – Москва: Иностранный язык, Оникс, 2003.

22.  О Канаде вкратце. Книга для чтения на английском языке. – М.: «Лист», 2000.

23.  О’Каллаган Иллюстрированная история США. – Longman, 2004.

24.  Полякова науки и техники XX века: учеб. пособие по англ. яз. для технич. вузов / , , . – 3-е изд. – Москва: Высшая школа, 2009.

25.  Радовель : Великобритания / . – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

26.  Рассказы об Америке / Под ред. Л. Лемей. – Вашингтон: Б. и.,1993.

27.  Сатинова и говорим о Британии и британцах / . – Минск: Выш. школа, 1998.

28.  Токарева . Какая она?: Учебник по страноведению США / , В. Пеппард. – М.: Высш. шк., 2003.

29.  США. Лингвострановедческий словарь / . – М.: Изд-во «Русский язык», 2001.

30.  США: история и современность / . – М.: Рольф, 2001.

31.  Hashemi L., Murphy R. English Grammar in Use. Supplementary Exercises. - Cambridge: Univ. Press, 2001.

32.  Murphy R. Essential Grammar in Use (for Elementary students). - Cambridge: Univ. Press, 2000.

33.  Murphy R. Essential Grammar in Use (for Intermediate students). - Cambridge: Univ. Press, 2001.

34.  Swan M., Walter C. How English works. A Grammar Practice Book. – Oxford: Univ. Press, 2000.

в) мультимедийные средства:

CD «ABBYY Lingvo 9.0»

CD 1, 2 «. English for Communication».

CD «Professor Higgins. Английский без акцента».

CD «LCS Forum» (an Electronic Journal by English Teaching Forum).

CD «Bridge to English»

CD «English platinum»

CD «English Reading Club»

CD «Lang Master»

CD «Oxford Platinum»

CD «Английский на каждый день»

CD «Правильный английский»

г) Интернет-ресурсы:

1.  Learn English. Режим доступа: http://www. learnenglish. de/

2.  , LLC. Режим доступа: http://dictionary. /

3.  LearnEnglish. Режим доступа: http://learnenglish. britishcouncil. org/en/

4.  Useful English. Режим доступа: http://usefulenglish. ru/

5.  NativeEnglish. Английский язык онлайн. Режим доступа: http://www. native-english. ru/

6.  Study. ru. Режим доступа: http://www. study. ru/

7.  Четыре Флага. Режим доступа: http://4flaga. ru/material. html

8.  EnglisHouse. Режим доступа: http://englishouse. ru/index. html

9.  English Language (ESL) Learning. Режим доступа: http://www. /

10.  BBC. Learning. Режим доступа: http://www. bbc. co. uk/learning/

11.  British Council. Режим доступа: http://www. britishcouncil. org/new/learning/

12.  Cambridge Learning. Режим доступа: http://www. cambridge. org/learning/

13.  Wikipedia: free encyclopedia. Режим доступа: http://en. wikipedia. org/wiki/Main_Page

14.  English Language Teaching. Режим доступа: http://elt. /?cc=ru&selLanguage=en

15.  The Merriam-Webster Dictionary. Режим доступа: http://www. /

16.  Macmillan Dictionary. Режим доступа: http://www. /

17.  The Times. Режим доступа: http://www. thetimes. co. uk/tto/news/

18.  T he Guardian. Режим доступа: http://www. guardian. co. uk/

19.  The Telegraph. Режим доступа: http://www. telegraph. co. uk/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов предоставлены:

-фонолаборатория (каб.209);

-фонотека, видеотека (каб.209);

-кабинет самостоятельной работы (каб.209);

-лингафонный кабинет (каб.206);

-мультимедийный класс (каб.218, 229, 227).

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

10.1. Методические указания к практическим занятиям

Структура программы отражает основные дидактические принципы обучения: от простого к сложному, последовательность, повторяемость, контроль; и ведет к достижению конечной цели обучения – выработке у студентов навыков и умений практического владения английским языком в устной и письменной форме для повседневного и делового общения в рамках деятельности, определяемой направлением подготовки.

Дисциплина опирается на теоретические и практические знания иностранного языка, получен­ные студентами на предыдущем этапе изучения языка (в школе, лицее, колледже, училище). В процессе изучения дисциплины обобщаются, систематизируются, корректируются и дополняются приобретенные ранее знания студентов по иностранному языку, даются основы для дальнейшего самостоятельного изучения языка. Все правила и понятия должны формулироваться в мак­симально простой и четкой форме, иллюстрироваться простыми и наглядными примерами.

Во время обучения в вузе значительно повышается роль самостоятельной творческой работы студентов, большее место на занятиях отводится творческим формам речевого общения: диалогам, ролевым играм, деловым диспутам. Интерактивные игры обладают высокой степенью наглядности и позволяют активизировать изучаемый языковой материал в речевых ситуациях, моделирующих и имитирующих реальный процесс профессионального общения.

Тематика курса отражает определенные вопросы коммуникативной сферы, в которой будущие специалисты будут выполнять свои профессиональные задачи путем реализации навыков и умений, приобретенных в процессе обучения.

В процессе обучения цели совершенствования языковой компетенции сочетаются с задачами совершенствования личностных качеств студентов. Материалы, составляющие учебные пособия, подобраны таким образом, что они способствуют развитию мыслительных способностей студентов, формированию у них навыков самообразования.

Для обеспечения высокого уровня овладения изучаемым материалом и закрепления его на практике используются интерактивные методы обучения. В основу построения данного курса положена ситуативно-тематическая организация учебного материала, что предполагает максимальное включение студентов в естественный процесс взаимодействия в виде беседы, диалога, обмена мнениями, информацией. Наиболее широко используются следующие интерактивные методы: ролевые/деловые игры, дискуссии, направленные на моделирование и воспроизведение профессионально ориентированных ситуаций, вовлечение в мыслительный поиск и коммуникацию всех обучающихся. Интерактивные методы способствуют повышению мотивации студентов, создают возможности для самовыражения, овладения изучаемым материалом на практике и ведут к повышению уровня компетентности в профессиональной сфере.

Конечной целью обучения студентов является практическое владение различными видами речевой деятельности, ориентированной на специфику специальности, что позволяет им после завершения курса обучения:

-  воспринимать иноязычную речь, произнесенную в нормальном для данного языка темпе;

-  владеть устной диалогической и монологической речью в повседневно-обиходной и профессиональной сферах.

-  читать с полным охватом содержания, переводить и обрабатывать соответствующим образом оригинальную литературу (в т. ч. литературу по специальности).

-  владеть письменной речью в необходимом для успешной профессиональной деятельности объеме.

-  письменно переводить литературу по специальности.

10.2. Планы практических занятий

Тема практического занятия

Формы работы

1.   

Основы нормативного произношения: повторение и систематизация правил чтения, интонация. Семья. Глаголы to be и to have. Местоимения. Артикли.

Коллоквиум. Выполнение упражнений.

2.   

Семья и родственные отношения. Порядок слов простого предложения. Present Simple. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.

Чтение, перевод текстов.

Выполнение упражнений.

3.   

Семья и родственные отношения. Present Simple. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.

Словарный диктант.

4.   

Дом и бытовые условия. Оборот there is/are. Числительные. Предлоги места. Повелительное наклонение.

Коллоквиум. Выполнение упражнений. Чтение, перевод текстов.

5.   

Устройство городской квартиры/загородного дома. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Составление диалога. Выполнение упражнений. Составление тематического словаря.

6.   

Российская Федерация: общие сведения о стране. Страдательный залог (Simple Tenses).

Коллоквиум. Составление тематического словаря. Выполнение упражнений.

7.   

Работа с текстом социально-культурного характера.

Чтение, перевод, реферирование текста. Выполнение упражнений.

8.   

Российская Федерация. Страдательный залог (Simple Tenses).

Словарный диктант.

Контрольная работа.

9.   

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Страдательный залог (Continuous Tenses).

Коллоквиум. Чтение, перевод текстов. Составление тематического словаря.

Выполнение упражнений.

10.3. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов

Методические указания к выполнению самостоятельной работы

В самостоятельную работу студентов входят следующие виды деятельности:

-  подготовка к практическим занятиям: выполнение устных и письменных заданий,

-  внеаудиторное чтение (адаптированная художественная литература, тексты по специальности, газетные статьи): чтение, перевод, составление тематического словаря, выполнение упражнений, реферирование газетных статей,

-  подготовка к контрольным работам: выполнение контрольных работ (тестов),

-  самостоятельное изучение лексических и грамматических тем.

Задания для самостоятельной работы студентов

№

Наименование темы дисциплины

Формы оцениваемой работы

1.   

Я и моя семья.

Сочинение. Устное сообщение.

2.   

Досуг и увлечения в семье.

Эссе.

3.   

Внеаудиторное чтение.

Чтение, перевод текста. Составление вокабуляра.

4.   

Роль семьи в жизни человека.

Эссе.

5.   

Мой дом/квартира.

Сочинение. Устное сообщение.

6.   

Путешествия.

Эссе.

7.   

Внеаудиторное чтение.

Чтение, перевод текста. Составление вокабуляра.

8.   

Планы на будущее.

Письмо.

9.   

Я учусь в академии

Сочинение. Устное сообщение.

10.   

Система высшего образования в России и за рубежом.

Подготовка реферата. Составление вокабуляра.

11.   

Внеаудиторное чтение.

Чтение, перевод текста.

Составление вокабуляра.

12.   

Мой обычный день.

Сочинение. Устное сообщение.

13.   

Внеаудиторное чтение.

Чтение, перевод текста.

Составление вокабуляра.

14.   

Праздники в отечественной и иноязычной культуре.

Слайд-презентация.

15.   

Внеаудиторное чтение.

Чтение, перевод текста. Составление вокабуляра.

16.   

Моя будущая профессия.

Сочинение. Устное сообщение.

17.   

Времена групп Simple, Continuous, Perfect.

Составление сводной таблицы (правила и примеры).

18.   

Внеаудиторное чтение.

Чтение, перевод текста. Составление вокабуляра.

19.   

Выдающиеся достижения и личности нашей страны.

Подготовка реферата.

20.   

Работа с текстом профессиональной направленности.

Чтение, перевод, аннотирование текста.

21.   

Российская Федерация.

Сообщение по теме.

22.   

Москва – столица России.

Сообщение по теме.

23.   

Работа с текстом профессиональной направленности.

Чтение, перевод, аннотирование текста.

Составление вокабуляра.

24.   

Москва и ее достопримечательности.

Слайд-презентация.

25.   

Тобольск и его достопримечательности.

Слайд-презентация.

26.   

Тобольск – город, в котором я учусь.

Сообщение по теме.

27.   

Деловое письмо.

Письмо.

28.   

Работа с текстом профессиональной направленности.

Чтение, перевод, аннотирование текста.

29.   

Великобритания и Лондон.

Сообщение по теме.

30.   

Достопримечательности Лондона.

Слайд-презентация.

31.   

Соединенные Штаты Америки и Вашингтон.

Сообщение по теме.

32.   

Достопримечательности Вашингтона.

Слайд-презентация.

33.   

Устройство на работу.

Заполнение анкеты, составление резюме.

34.   

Советы по поиску работы и трудоустройству.

Эссе.

10.4. Методические указания по работе с текстами общекультурного характера

Студент, изучивший дисциплину, должен знать основные приемы аннотирования, реферирования и перевода текстов общекультурного характера (газетные, журнальные статьи). Работа с газетными и журнальными статьями различной тематики способствует формированию общей культуры выпускников через знакомство с культурой стран изучаемого языка. Чтение и перевод публицистических текстов знакомит студентов с важнейшими историческими и текущими событиями стран изучаемого языка.

Тексты общекультурного характера (газетные, журнальные статьи) подбираются преподавателем в зависимости от специальности или направления подготовки, а также уровня владения иностранным языком студентами.

Для успешного выполнения задания по реферированию текстов общекультурного характера необходимо: прочитать текст с целью ознакомления с содержанием, перевести незнакомые слова, снова прочитать текст с полным понимаем содержания, выполнить реферирование по плану.

10.6. Методические указания по работе с текстами профессиональной направленности

Практическое владение языком специальности предполагает умение самостоятельно работать со специальной литературой на иностранном языке с целью получения профессиональной информации.

Задача преподавателя – обучить студентов общим приемам использования иностранного языка в работе по специальности в качестве: источника информации, необходимой для непосредственной работы по специальности.

По окончании курса обучения студенты должны уметь читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности; самостоятельно работать со специальной литературой на иностранном языке с целью получения профессиональной информации; профессионально-ориентированно осуществлять устный и письменный перевод с иностранного языка на русский и наоборот.

Тексты профессиональной направленности подбираются преподавателем в зависимости от специальности или направления подготовки, а также уровня владения иностранным языком студентами.

Примерные тексты профессиональной и общекультурной направленности

THE ECONOMETRICS SYSTEM

by William J. Reynolds

Last year Lawrence R. Klein, professor of economics at the University of Pennsylvania, became the ninth American to win the Nobel Prize in Economics since the category's incep­tion in 1968. Klein's prize, and its $215,000 purse, was awarded for no single endeavor, but for Klein's trailblazing efforts in the refinement and further development of the economic de­vice call econometrics.

No, econometrics doesn't seek to determine the ramifi­cations of converting to grams and liters.

Econometrics is perhaps best thought of as a tool by which economic theories-abstract ideas — are empirically tested and expressed in quanti­tative terms (i. e., hard numbers).

While the roots of econometrics can be traced to the 1830s (in such works as Antoine Augustin

Coumot's «Recherches surles principes mathematiques de la theorie des richesse», 1938), the seminal work came about in the 1930s. With the world economy in the grip of a monumental global depression, the need for developing a way to accurately predict the effects of economic policy became obvious. Jan Tinberg of the Netherlands established much of the groundwork then, examining the inter dependence of separate factors — variables such as pro­ductivity, consumption, employment, national income, retail prices and the usual economic catch phrases — within an eco­nomic system, and even beyond: who can dispute that the policies enacted in the other economies affect our own?

For his work Tinberg was awarded a Nobel Prize in 1969, but it is Lawrence Klein who is acknowledged as having made the first practical application of econometrics in the 1950s, by using modem computer-coded tools of statistical analysis to verify Tinberg's idea of interrelationship and to express those relation­ships quantitatively, in terms of mathematical formulae.

These formulae are arrived at by painstaking recording the historical movements of goods and services throughout an economy's various sectors — government, capital formation, household goods, etc. The historical relationships of these sec­tors are studied and applied to the construction of equations that attempt to forecast, for instance, how a given change in total after-tax income, coupled with a change in wholesale prices, is likely to affect consumption.

Basic cause-and-effect, right? But it takes a comprehen­sive set of equations to account for all of the significant vari­ables and what will happen to them all — simultaneously — if something changes. This set composes an econometric model and, since the model is only as good as the data it can accommodate, a valid model must contain literally scores of formu­lae. At Pennsylvania, Klein works with a model that strives to describe the total global economy — and which contains over 1,000 individual variables.

Lately the validity of existing econometric models — specifically, their forecasting abilities — has been questioned. The severity of recent economic occurrences such as the 1974 re­cession and the significant inflation of a year ago were not indicated in the forecasts. There is concern among some economists that the historical assumptions on which current econometrics is based may no longer be wholly applicable.

Nonetheless, economists and those who rely on economic information are in no hurry to disavow themselves of any asso­ciation with econometrics. Just last year, Business Week was publishing regular quarterly forecasts based on information retrieved from Klein's system-model. Econometric predictions might not be letter-perfect, but they're the best predictions avail­able, at least by dint of being the only ones available.

And since economists, like meteorologists, will forever be called upon to make predictions, they will forever seek to fine-tune, improve and even reinvent their going-out-on-a-limb tools. If there's such a thing as perpetual motion, this must surely be it.

No wonder economics is called the dismal science.

Exercises:

1. This article can be divided into five sections. The paragraph divisions for sections I and II and the sub-titles for sections I and V are given below. Fill in the missing paragraph numbers and sub-titles.

I. Term «Econometrics» Introduced 1

II.___________________________ 2

III.__________________________ __

IV.__________________________ __

V. Current Status of Econometrics __

2. Fill in the empty spaces in the table below, giving date, name, and contribution to the history of econometrics.

Date

Name

Contribution to the history of Econometrics

Recherches sur les principes mathematiques de la theorie de richesse

Lawrence Klein

1930s

3. What caused Jan Tinberg to develop his theory?

a.  the research ofAugustin Coumot

b.  the depression of the 1930"s

c. the interdependence of economic variables

d. the effects of other economic systems on our own

1.  What word in the text means the same as «factors» (1.21)?________

5. Klein's econometric model contains over 1,000 variables because

a.  there are 1,000 significant variables in economics

b.  the validity of the model depends upon its completeness

c.  the model attempts to forecast the economy of the entire world.

d. the validity of econometrics has been questioned

6.  In paragraph 6, Reynolds gives a definition of econometrics.

In what earlier paragraph has he also given a definition of econometrics? ____

7.  The current opinion of econometrics held by the experts is that

a.  it contains over 1,000 variables

b.  it is valid for forecasting economic changes

c.  it is based on assumptions which are no longer valid

d.  although it is not perfect, it is the only economic fore­casting tool available.

Паспорт рабочей программы дисциплины

11.Разработчики : , канд. пед. наук, доцент, , канд. пед. наук, доцент, , старший преподаватель

Программа одобрена на заседании кафедры___________________________________________

от «___» ____________ _г., протокол № __.

Согласовано:

Зав. кафедрой _____________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.