Рабочая программа

ФГБОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет технологии и профессионального образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

______________//

(подпись/ Ф. И.О)

«_____»______________201_ г.

Учебная дисциплина Б. 3.5 Методика воспитательной работы

Направление подготовки 051000.62 Профессиональное обучение

Профиль подготовки Декоративно-прикладное искусство и дизайн

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Кафедра педагогики

(название)

Курс 3 семестр 5

форма обучения очная

Зачетные единицы 2

Всего часов 72

Программа разработана

проф. , канд. пед. наук

доц. , канд. пед. наук

ст. преподавателем

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Рецензент(ы) , доктор пед. наук, профессор ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. »

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии общеуниверситетских кафедр		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики
		(название кафедры)
протокол заседания № __ от		протокол заседания №___ от
« ___ » __________ 2011 г.		«____»_____________20__г.

(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания № от «»_20г__________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

I. Пояснительная записка

1. Цели освоения дисциплины

Бакалавр по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям) должен решать следующие профессиональные задачи в области педагогической деятельности в соответствии с видами профессиональной деятельности: изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития; организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

На решение данных задач направлено изучение учебной дисциплины «Методика воспитательной работы».

- Целью изучения курса является формирование у студентов ценностных основ профессиональной деятельности в сфере образования; знание правовых норм реализации педагогической деятельности и образования; сущности и структуры образовательных процессов; особенностей реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; тенденций развития мирового историко-педагогического процесса, особенностей современного этапа развития образования в мире; основ просветительской деятельности; овладение методологией педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализции); теорией и технологиями обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Задачи дисциплины:

· сформировать общие представления о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности;

· ознакомить с профессионально обусловленными требованиями к личности педагога;

· формирование у студентов целостной системы знаний основных закономерностей и принципов развития педагогической науки, начиная со времен Древнего мира и заканчивая современными тенденциями, сложившимися как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и практике;

· знакомство с наследием выдающихся отечественных и зарубежных педагогов;

· развитие навыков самостоятельной работы с первоисточниками с целью выявления и осмысления преемственности, новаций и альтернатив в истории становления педагогической мысли;

· развитие профессионального мышления и формирование профессионального мировоззрения студентов педагогического вуза;

· познакомить студентов с основными формами и методами решения психолого–педагогических задач;

· сформировать практические умения диагностики, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций в профессиональной деятельности педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Методика воспитательной работы» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла (Б.3.2).

Данная дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами ООП, как: «Психология», «Методика обучения предмету», «Педагогическая конфликтология», «Педагогическая риторика».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО.

В результате освоения дисциплины «Методика воспитательной работы» студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

· владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

· способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

· способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

· готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

· готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

· готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

· способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

В результате освоения дисциплины «Педагогика» студент должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

· осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ПК - 1);

· владеет основами речевой профессиональной культуры (ПК-3);

· способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ПК-4);

· способен к подготовке и редактированию текстов профессионального содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

· способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

· готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

· способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

· способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

· готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

· способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

1. иметь представление:

- об основных направлениях развития педагогики;

- об особенности профессиональной педагогической деятельности;

- об истории возникновения и развития института образования и педагогической науки; о роли и задачах образования в современном обществе;

- об объекте и предмете педагогической науки, ее категориальном аппарате, основных направлениях педагогических исследований, методах их осуществления;

- о сущности процесса воспитания, о его двустороннем и личностном характере; о движущих силах и логике воспитательного процесса;

- о национальном своеобразии воспитания и культуре межнационального общения;

- о функциях и основных направлениях деятельности классного руководителя;

- о воспитании патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности;

- о сущности процесса обучения, о его двустороннем и личностном характере;

- о современных дидактических концепциях и моделях обучения;

- об инновационных образовательных процессах;

- об основах государственной политики и права в области образования и особенностях правового регулирования образовательной деятельности;

- об основных принципах формирования нормативно-правового обеспечения образования;

- о наиболее значимых классических и современных теориях, подходах, методах исследования в области педагогического менеджмента;

- об основных моделях управления образовательными системами, характерных для РФ;

- о стратегиях и методах управления образовательными системами.

- об истории возникновения и развития института образования и педагогической науки;

- о природе и сущности образования, специфике образовательной деятельности, взаимоотношениям образования с другими социальными институтами,

- о взаимосвязи и взаимозависимости истории и практики образования,

- о традициях образования в России и основных аспектах новой парадигмы образования начала ХХI века.

2. овладеть знаниями:

- о структуре, целях и задачах воспитательного процесса;

- о закономерностях, принципах, содержании, методах и формах организации воспитания;

- о педагогическом взаимодействии в образовательно-воспитательном процессе;

- о коллективе как объекте и субъекте воспитания;

- о сущности, факторах и средствах социализации личности;

- о принципах, содержании и методике социального воспитания;

- об основных положениях Конвенции о правах ребенка и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия;

3. овладеть первоначальными умениями и навыками:

- прогнозирования и проектирования развития педагогических процессов в тех или иных социокультурных условиях;

- синтезировать и обобщать информацию, полученную из разных источников;

- постановки и решения педагогических задач в общественной сфере;

- моделирования и конструирования собственной профессиональной деятельности с учетом концептуальных положений философии образования;

- ставить и решать психолого-педагогические задачи;

- прогнозировать и проектировать психолого-педагогические ситуации;

- осуществлять психолого-педагогическую диагностику;

- конструировать и моделировать психолого-педагогическую деятельность.

III. Структура и содержание дисциплины (модуля):

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах – 2 зачетные единицы, 72 часа.

Формы контроля по учебному плану: зачет - 5 семестр

Тематический план изучения учебной дисциплины:

№ п/п темы	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия

1	Сущность воспитания, движущие силы и логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания.	5	12	2	2	4	Опрос, защита реферата, проверка письменных заданий, участие в студенческой конференции, контрольная работа №3
2	Закономерности, принципы и направления воспитания.	5	10	2	4	6	Коллоквиум, защита реферата, тестирование.
3	Система форм и методов воспитания.	5	10	4	4	4	Опрос, защита творческого проекта, проверка письменных заданий.
4	Понятие о воспитательных системах.	5	10	4	2	6	Опрос, защита реферата, проверка письменных заданий, участие в дискуссии.
5	Коллектив как объект и субъект воспитания.	5	10	2	4	6	Опрос, защита реферата, решение педагогических задач, участие в дискуссии,
6	Основные направления деятельности классного руководителя.		10	2	2	4	Защита информационного проекта, участие в дискуссии, решение педагогических задач, контрольная работа№5.
7	Руководитель школы и педагогический коллектив.		10	2	2	4	Опрос, защита реферата, проверка письменных заданий, контрольная работа№7.
	Всего		72	18	20	34

Рабочая программа