Анализ работы по предпрофильной подготовке в лицее учебный год

Анализ работы по предпрофильной подготовке в лицее
учебный год

Одной из наиболее важных проблем современного образования является профильная подготовка обучающихся, связанная с переходом к профессиональному образованию и последующим вступлением в самостоятельную профессиональную деятельность.

Статистические данные показывают, что 75 % старшеклассников испытывают серьезные затруднения в принятии решения о выборе пути продолжения образования и трудоустройства. Из них 24,7% профиль дальнейшего обучения в высшей школе выбирают за компанию со своими сверстниками; 18,2% – под влиянием таких факторов как где-то слышал, рассказали учителя, родители. При этом 22,1% вообще не задумывались о своем профессиональном будущем.

Целью организации предпрофильной подготовки является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы в отношении выбора профилирующего направления своей будущей деятельности.

Для достижения поставленной цели в рамках предпрофильной подготовки решаются следующие задачи:

- формирование готовности выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор профиля обучения на старшей ступени, в соответствии с их способностям и интересам;

- формирование высокого уровеня учебной мотивации обучения по избранному профилю;

- знакомство обучающихся со спецификой видов деятельности, которые будут для них ведущими после осуществления выбора профильных предметов;

- обеспечение преемственности между основной и старшей школой, в том числе в подготовке учеников 8-9 классов к освоению программ профильной школы;

- расширение возможностей социализации обучающихся.

Основанием зрелого выбора является наличие у школьников информационной, мотивационной и практической готовностей к продолжению образования в выбранном направлении.

Школьники должны быть информированы о возможных способах получения образования после школы, об усилиях, которые потребуется приложить для его получения, о собственной практической готовности к получению избранного образования, о наличии способностей к получению образования, о профессиях, которыми можно в дальнейшем овладеть, о содержании и условиях профессиональной деятельности, о последствиях, которые могут иметь место по завершении обучения (возможность трудоустройства, оплата и условия труда, возможности для личностного роста и карьеры), о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранную профессию.

Они должны уметь делать выбор, иметь практические знания и умения для получения образования в избранном направлении, оценивать преимуществ и недостатков альтернатив, выбирать из имеющихся вариантов лучшего.

Предпрофильная подготовка должна помочь обучающимся выработать и развить те способы деятельности, которые позволили бы им максимально реализовать себя в различных сферах трудовой, общекультурной, социально-профессиональной деятельности.

Предпрофильное образование в лицее включает три этапа: 1-й – 1-4 классы, 2-й – 5-8-е классы; 3-й – 9-е классы. Направления работы: учебная деятельность; психолого-педагогическое сопровождение; информационная работа; анализ успешности школьников в обучении, оформление портфолио, экскурсии на предприятия. Для решения задач предпрофильной подготовки в основной школе организована работа с учителями, обучающимися и их родителями.

Частью предпрофильной подготовки является профориентационная работа. Это научно-обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внеклассную работу с обучающимися.

Приобретение опыта познавательной и практической деятельности в 5-9-х классах осуществляется: на уроках, занятиях факультативных и элективных курсов, выбор которых определяется интересами; через участие в творческих и интеллектуальных конкурсах. Именно курсы по выбору по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся основной школы. Элективные курсы интегрированы в общее расписание, некоторые проводятся по пятницам с 12.00 часов. Их назначение - сформировать или закрепить интерес обучающегося к той или иной профессии. С целью обеспечения системности и эффективности предпрофильной ориентации учащихся в учебный план 9-х классов вводится обязательное изучение предмета «Путь к профессии». Предпрофильная подготовка позволяет обучающимся, учитывая собственные интересы, возможности, способности, определиться с выбором направления продолжения образования: колледж, техникум, 10-11 классы школы с ориентацией на тот или иной профиль обучения.

Основной целью предпрофильной подготовки является задача комплексной подготовки к жизненно важному выбору направления продолжения образования обучающимися.

Создание образовательного пространства, способствующего самоопределению обучающихся 9 классов через организацию курсов по выбору, информационную работу и будущую профильную ориентацию, является сутью предпрофильной подготовки школьников.

Предпрофильная подготовка имеет следующую структуру и включает три взаимосвязанных компонента.

1.  Специально организованные курсы по выбору, на что отводится большая часть времени, рекомендуемого на предпрофильную подготовку. Содержание этих курсов направлено на самоопределение ученика относительно образовательного пути, профиля обучения.

2.  Информационная работа, предполагающая знакомство с образовательными учреждениями, в которых школьник может продолжить обучение после окончания девятого класса, изучение условий приема и особенностей образовательных программ.

3.  Профильная ориентация, направленная на создание психолого-педагогической поддержки обучающихся при осуществлении выбора направления образовательной деятельности на следующем этапе обучения.

Исходя из возможностей регионального базисного учебного плана, базовый объем предпрофильной подготовки составляет 102 часа в год.

В учебном году в МОУ лицей №1 обучалось 75 девятиклассников. Предпрофильная подготовка осуществлялась для обучающихся 9а, 9б и 9в классов (51 человек), которые посещали курсы по выбору в ПУ №часа в неделю по учебному плану). В лицейской группе из 3-х классов часы предпрофильной подготовки отданы на расширение профильных предметов. Во всех трех классах преподавался курс «Путь к профессии».

6 сентября 2013 года была проведена презентация курсов по выбору педагогами ГОУ НПО ЯО ПУ-41. Курсы, предложенные педагогами училища, вызвали большой интерес у девятиклассников. Данные курсы имеют профессиональную направленность. Их программы соответствуют требованиям к содержанию и оформлению, согласованы с методическим советом школы и утверждены директором школы.

Учениками были выбраны 8 различных курсов. Наиболее эмоциональные положительные отклики обучающиеся оставили после прохождения курсов «Введение в профессию повар» и «Домашний электрик».

По завершении элективных курсов проведены зачетные работы, которые сдали 100% обучающихся.

Таким образом, было организовано преподавание курсов:

Название курса	Количество часов	Учитель	Количество выбравших курс	Ориентация на профессию
Введение в профессию повар.	17		47	Повар
Мастер красоты	17		17	Строитель, штукатур, маляр, облицовщик
Авто-класс	17		29	Водитель
Компьютерное делопроизводство	17		9	Секретарь
Домашняя экономика	17		21	Экономист
Основы делового общения	17		26	Секретарь
Домашний электрик	17		26	Электрик
Авто-про…	17		31	Водитель

Таким образом, каждый обучающийся 9а, 9б и 9в классов базового уровня посетил 5 курсов за учебный год. Исключение – Литвинов Александр, который посетил всего 2 курса в связи с тем, что поступил в лицей

По итогам предпрофильной подготовки в учебном году, было проведено анкетирование обучающихся 9в класса. В анкетировании участвовало 50 учеников (98 %). Все они удовлетворены организацией предпрофильной подготовки в училище.

В целом ученики высоко оценили посещённые курсы, отмечая и самих педагогов, и курсы. Особенно высоко оценивалась возможность практической работы.

В течение учебного года все обучающиеся 9 классов посещали элективный курс «Путь к профессии» (34 часа).

Актуальность данной программы обусловлена высокой значимостью социально- профессионального сопровождения молодежи в решении вопросов самоопределения и планирования профессиональной карьеры.

Данный курс сориентирован на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, он предполагает за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Задачи программы:

- формирование у учащихся системы знаний, представлений о себе, собственных ресурсах, возможностях и способностях;

- формирование у учащихся представлений о рынке труда и рынке образовательных услуг;

- формирование у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков своих интересов, способностей, возможностей, анализа собственного опыта познания;

- освоение учащимися технологии принятия решения в ситуации выбора образовательной траектории; формирование умения принимать решения;

- активизация личностной позиции учащихся в ситуации профессионального выбора.

Занятия проходили в форме теоретических бесед, лекций, включались практические упражнения, ролевые игры, психологические тесты, тренинги.

Используемые тесты:

1. Тип будущей профессии (методика ).

2. Направления профессиональной деятельности, к которым есть интерес (методика А. Голомштока).

3. Тип темперамента (методика Г. Айзенка).

4. Профессиональный тип личности (Дж. Холланд):

Данный курс «Путь к профессии» позволил учащимся получить информацию о мире профессий, помощь в определении жизненных планов, открытие перспектив дальнейшего роста, развитии сотрудничества, необходимого для личностного и профессионального будущего. В данном курсе учащиеся познакомились с понятиями «профессия», « специальность», «квалификация», «рынок труда», «профессионально важные качества». Учащиеся узнали особенности своего характера, изучили мир профессий и отрабатывали в ходе тренинговых упражнений навыки эффективного общения и самопрезентации. Таким образом, курс способствовал формированию у обучающихся системы знаний, представлений о себе, собственных ресурсах, возможностях и способностях, которые важно учитывать при профессиональном самоопределении.

Обучающиеся лицея являются активными участниками встреч с людьми разных профессий, проводимых МЦ «Галактика», ЦПМСС «Стимул», деловых игр по выбору профессии. 9б класс был на экскурсии в учебных заведениях города Ярославля. 30 обучающихся 9а и 9в классов участвовали в «Днях начального и среднего профессионального образования» в г. Ярославле.

Вся проведённая работа помогла обучающимся расширить свои представления о профессиях и способствовала сплочению классных коллективов.

Работа по организации предпрофильной подготовки обучающихся лицея строилась в соответствии с планом. Все мероприятия проведены. В мероприятиях, предложенных партнерами, обучающиеся 9-х классов участвовали. Необходимо усилить контроль классных руководителей за посещением обучающимися курсов по выбору.

На основании вышенаписанного, спланировать предпрофильную подготовку в лицее на учебный год с учётом следующих рекомендаций:

– продолжить введение преподавания дистанционных курсов по выбору;

– более тщательно отнестись к изучению образовательного запроса обучающихся и родителей;

– активно привлекать родителей к решению проблемы выбора, стоящего перед учениками;

– оказывать психологическую помощи, связанную с профессиональным становлением учеников.

Реализация данных задач возможна только при активном участии педагогов, родителей и обучающихся, заинтересованных в совершенствовании содержания образования, направленного на содействие самоопределению школьников, выбор дальнейшей траектории образования и в конечном итоге становления активной, творческой личности.

Зам. директора по УВР