Программа Творческого объединения «Белая ладья»

Отдел образования администрации Лукояновского района Нижегородской области

МОУ СОШ №1

ПРОГРАММА

Творческого объединения

«Белая ладья»

Срок реализации 3 года

Автор: педагог дополнительного

образования

.

Лукоянов

2010

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для шахматного кружка различных общеобразовательных школ. Срок обучения по шахматам – 3 года.

Программа занятий по шахматам предусматривает в кратком, описательном виде усвоение основ знаний по теории и практике шахматной игры. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего шахматиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шахматной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры нужно научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход. Лучший возраст для первого знакомства с шахматной игрой – 9-11 лет.

Наряду с теоретическими знаниями обучаемые должны приобрести опыт практической игры, выступая в различных спортивных соревнованиях.

Программа на всех этапах обучения предусматривает также знакомство с многовековой историей шахмат, которая содержит интересные факты, и с организацией шахматного движения в нашей стране. Эти сведения нужны учащимся не только для того, чтобы повысить их общую культуру, но и для понимания мировых достижений отечественной шахматной школы.

Данная программа представляет единый курс для учащихся 4-6 классов из расчета 2 часа в неделю. Материал программы расположен по принципу от простого к сложному.

Организационно-методические указания.

План первого года рассчитан на ознакомление с основными понятиями и правилами шахматной игры. План второго и третьего года обучения рассчитан на ознакомление более сложных элементов шахматной игры, дают конкретные понятия о ее стратегии и тактике, об оценке позиции, расчете и выборе вариантов. Учебный материал программы изложен в описательной форме и в соответствии с педагогическими требованиями. Для наглядности и контрастности излагаемых понятий преподаватель должен пользоваться хорошо подобранными примерами из практики прежних и современных мастеров шахмат. При проведении занятий необходимо ориентироваться на более активных учащихся, подтягивая к ним остальных.

Если какая-либо тема, предусмотренная учебным планом, не может быть пройдена в примерно указанные часы, то пропущенный раздел следует проработать на практических занятиях. Это, прежде всего, относится к начальной стадии партии – дебюту, который должен изучаться в сжатом виде с постепенным увеличением трудности по мере приобретения занимающимися навыков практической игры.

Преподаватель (тренер) должен вести курс занятий творчески. При сохранении последовательности и единства программы он может индивидуально подходить к изложению материала, приводя в качестве примеров яркие иллюстрации, взятые из современной практики.

Значительное место в учебном плане должно быть уделено практике и проверке домашних заданий, так как без самостоятельной работы невозможно совершенствование шахматиста.

Практические занятия могут включать: анализ дополнительного иллюстративного материала, разбор сыгранных партий учащихся, сеансы одновременной игры (на заданную тему), показ творчества мастеров шахматного искусства, консультации и прочее. Распределение тематики этих занятий и их продолжительность (по разделам, темам) зависят от местных условий и должны быть установлены самим преподавателем. Допускается, например, проведение практической части программы комбинированно: беседа по итогам шахматных соревнований, легкие партии, повторение пройденного материала. Основная цель практических занятий – закрепить полученные теоретические знания и содействовать самостоятельной работе учащихся.

На 2 и 3 году расширяется масштаб участия юных шахматистов в различных турнирах. Появляется потребность самостоятельно изучать литературу.

Разделы программы

1 год. Теория – 28 часов, практика – 42 часа.

I раздел

Основные принадлежности и правила игры в шахматы 12 часов (теория – 7, практика – 5)

II раздел

Простейшие схемы достижения матовых ситуаций 5 часов (теория – 2, практика – 3)

III раздел

Некоторые теоретические понятия. Простейшие схемы достижения выигрыша. Простейшие окончания. 23 часа (теория – 8, практика – 15)

IV раздел

Сила фигур. Комбинация. Шахматная задача 30 часов (теория – 11, практика – 19)

2 год. Теория – 28 часов, практика – 42 часа.

I раздел

План в шахматной партии 15 часов (теория – 7, практика – 8)

II раздел

Фигуры и борьба между ними 19 часов (теория – 7, практика – 12)

III раздел

Позиция. Атака и защита 16 часов (теория – 6, практика – 10)

IV раздел

Комбинация. Дебют 20 часов (теория – 8, практика – 12)

3 год. Теория – 28 часов, практика – 42 часа.

I раздел

Пешечные и смешанные окончания. Сравнительная сила фигур в трех стадиях партии. 14 часов (теория – 6, практика – 8)

II раздел

Стратегия и тактика шахматной игры. Шахматная композиция 30 часов (теория – 12, практика – 18)

III раздел

Теория окончаний. 26 часов (теория – 10, практика – 18)

№ урока	Название темы	Часы	Теория	Практика
I раздел	Основные принадлежности и правила игры в шахматы	12	7	5
1	Шахматная доска.	1	1
2-3	Шахматная нотация. Обозначение полей шахматной доски	2	1	1
4-5	Шахматные фигуры. Ходы фигур.	2	1	1
6	Цель игры в шахматы. Ситуации: “шах”, “мат”, “пат”.	1	1
7	Рокировка	1	1
8	Взятие на проходе	1	1
9	Превращение пешки	1		1
10	Ценность фигур	1	1
11-12	Позиции и задания к ним для закрепления и контроля знаний	2		2
II раздел	Простейшие схемы достижения матовых ситуаций	5	2	3
13	Мат двумя ладьями	1	0,5	0,5
14	Мат ладьей и ферзем	1	0,5	0,5
15	Мат ладьей	1	0,5	0,5
16	“Детский мат”	1	0,5	0,5
17	Практическое занятие	1		1
III раздел	Некоторые теоретические понятия. Простейшие схемы достижения выигрыша. Простейшие окончания	23	8	15
18-19	Сила фигур и пешек в абсолютной оценке, их свойства и неподвижность	2	1	1
20	Материальное преимущество. Примеры	1	0,5	0,5
21-22	Центр и фланги, тяжелые и легкие фигуры.	2	1	1
23-24	Выигрыш в начале партии как быстро достигнутая цель	2	1	1
25-26	Характеристика ошибок начинающего шахматиста. Примеры коротких партий	2	0,5	1,5
27	Элементарные пешечные окончания	1		1
28	Способы образования проходной пешки	1	0,5	0,5
29	Важность выигрыша “темпа”	1	0,5	0,5
30	Пешечный прорыв как путь к выигрышу	1		1
31	Выжидательный (“тихий”) ход королем. Примеры	1	0,5	0,5
32	Использование материального преимущества в конце партии	1		1
33	Слон (конь) против ладьи (без пешек) – ничья. Примеры	1		1
34	Невозможность выигрыша. Учебные примеры	1	0,5	0,5
35-40	Упражнения и практика по пройденному материалу.	6	2	4
IV раздел	Сила фигур. Комбинация. Шахматная задача	30	11	19
41	Сравнительная сила фигур.	1
42-43	Шахматные поля в центре, на фланге и их особенности	2	1	1
44-45	Влияние превосходства фигур на исход борьбы. Примеры	2	1	1
46	Примеры выигрыша на меньшем материале (при лучшей позиции фигур)	1		1
47-48	Способы получения материального преимущества (в двухходовых решениях). Примеры	2	1	1
49-50	Понятие о комбинации. Примеры двух - и трехходовых простых комбинаций	2	1	1
51-52	Выгодный и невыгодный размен. Определение варианта, жертвы и комбинационного замысла.	2	1	1
53-54	Вариант как серия ходов, объединенных одной идеей. Примеры	2	1	1
55-56	Цель комбинации: мат, ничья, преимущество. Примеры	2	1	1
57-59	Понятие о шахматной задачи. Краткая справка о мастерах задачной композиции. Примеры	3	1	2
60-70	Упражнения и практика по пройденному материалу.	10	3	7

Календарно-тематический план

творческого объединения «Белая ладья»

(1 год обучения), 70 часов

№ урока	Название темы	Часы	Теория	Практика
I раздел	План в шахматной партии	15	7	8
1	Стадии игры: дебют, миттельшпиль, эндшпиль. Их творческие особенности.	1	1
2-3	Принцип целесообразного развития фигур и пешек в дебюте и борьба за овладение инициативой. Примеры	2	1	1
4-5	Нападение как угроза. Равноценный размен для усиления своего положения и как защита от нападения фигур противника.	2	2
6-15	Упражнения и практика по пройденному материалу на примерах простых комбинаций в начале партии и сравнительной силы фигур. Решение несложных задач.	10	3	7
II раздел	Фигуры и борьба между ними	19	7	12
16-17	Ферзь против пешек. Ферзь против слона. Примеры	2	1	1
18-19	Ладья против пешек. Ладя против слона и пешки. Примеры	2	1	1
20-22	Легкие фигуры против пешек. Два коня (без пешек) как недостаточное преимущество для выигрыша. Примеры материального преимущества, необходимого для выигрыша (в конце партии)	3	2	1
23 - 34	Упражнения и практика по пройденному материалу. Самостоятельная игра учащихся. Комбинационные решения в заданных позициях. Сеансы одновременной игры	12	3	9
III раздел	Позиция. Атака и защита	16	6	10
35-36	Позиция. Центр и фланги. Сила и слабость полей после рокировки. “Дыры” и недостатки в позиции. Примеры из практики.	2	1	1
37-40	Способы достижения позиционного преимущества: размен фигур, захват ключевых полей, связка; использование открытого положения неприятельского короля, неразвитости легких фигур. Примеры из практики.	4	2	2
41-42	Атака в шахматной партии, ее принципы, подготовка и осуществление. Примеры.	2	1	1
43-44	Защита в шахматной партии, ее принципы. Активная и пассивная оборона. Примеры	2	1	1
45-50	Упражнения и практика по пройденному материалу	6	1	5
IV раздел	Комбинация. Дебют	20	8	12
51-54	Комбинационный план в действии как совокупность средств атаки и защиты. Примеры.	4	2	2
55-56	Дебют, его классификация и названия дебютных построений. Требования к дебюту. Роль дебюта в современной практике. Примеры	2	1	1
57-60	Обзор трех-четырех дебютных систем за белых и черных (с переходом в середину игры). Роль самостоятельного мышления и анализа в турнирной практике. Вред механического запоминания дебютных вариантов без усвоения их идейной сущности. Примеры	4	2	2
61-70	Упражнения и практика по дебюту. Тематические тренировочные партии.	10	3	7

Календарно-тематический план по шахматам (2 год обучения), 70 часов

№ урока	Название темы	Часы	Теория	Практика
I раздел	Пешечные и смешанные окончания. Сравнительная сила фигур в трех стадиях партии.	14	6	8
1-3	Типичные пешечные окончания. Превращение пешки в ферзя. Король и пешка против короля (правило квадрата). Примеры	3	1	2
4-6	Король и две пешки против короля с пешкой. Способы выигрыша в различных положениях при большем числе пешек. Пешечные цепи и их значение. Примеры	3	1	2
7-8	Сравнительная сила фигур в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле. Примеры	2	1	1
9-11	Королевский гамбит, гамбит Эванса и их особенности. Современные взгляды на гамбитную игру в открытых началах.	3	2	1
12-14	Упражнения и практика по пройденному материалу	3	1	2
II раздел	Стратегия и тактика шахматной игры. Шахматная композиция	30	12	18
15-18	Тема, мотив и идея в комбинации. Определения. Фантазия, жертва, расчет. Примеры комбинаций, их позиционный базис и средства осуществления.	4	2	2
19-20	Введение в стратегию и тактику шахматной игры. Гармоническое взаимодействие фигур. Примеры	2	1	1
21-23	План и всесторонняя оценка позиции (центр, открытые и полуоткрытые линии, слабости пешек и полей, сила и взаимодействие фигур). Примеры	3	1	2
24-26	Учет своих возможностей и встречных шансов противника. Тактическое выполнение отдельных операций стратегического плана. Тактические удары, комбинации, тактические приемы. Примеры	3	1	2
27-28	Шахматная композиция (задача и этюд) и ее краткая история. Мансубы арабов. Задачи в средневековой литературе.	2	1	1
29-32	А. Петров как родоначальник русской шахматной композиции. А. Галицкий – автор около 2000 задач и законодатель теории композиции. Принципиальные требования к композиции. Примеры и самостоятельное решение задач.	4	2	2
33-44	Упражнения и практика по пройденному материалу	12	4	8
III раздел	Теория окончаний	26	10	16
45-46	Достижение мата двумя слонами (в различных отдаленных от угла позициях). Мат слоном и конем и его стратегия. Примеры	2	1	1
47-49	Пешечные окончания (с материалом на разных флангах). Способы реализации преимущества. Техника защиты. Примеры	3	1	2
50-52	Ферзь против ладьи без пешек и с пешками (более трудные примеры). Позиция Филидора. Примеры из практики мастеров	3	1,5	1,5
53-55	Окончания с тяжелыми фигурами (ферзь против двух ладей, против ладьи и слона, коня с пешками). Примеры из практики мастеров	3	1,5	1,5
56-59	Легкофигурные окончания с одноцветными и разноцветными слонами при малом и большом числе пешек. Методические указания при игре в открытых и блокированных позициях. Примеры	4	2	2
60-70	Упражнения и практика по пройденному материалу	11	3	8

Литература

1. А. Завьялов. 333 дебютные ловушки. – Ярославль: ТОО «Лия», 1997.

2. Ю. Авербах, М. Бейлин. Шахматный самоучитель. – М.: «Советская Россия», 1970.

3. . Как решать задачи и этюды. – М.: «Физкультура и спорт», 1986.

4. . Знаменитые композиции. – М.: «Физкультура и спорт», 1973.

5. , . Шахматные дебюты. Полный курс. – М.: «ФАИР», 2007.

6. . Учебник-задачник шахмат. Том 1. – Архангельск: «Правда Севера», 1998.

7. . Учебник-задачник шахмат. Том 2. – Архангельск: «Правда Севера», 1998.

8. А. Суэтин. Как играть дебют. – М.: «Физкультура и спорт», 1981.

9. . Шахматы: наука, опыт, мастерство: практ. пособие. – М.: «Высшая школа», 1990.

10. . Взаимодействие фигур и пешек в шахматной партии. – М.: «Физкультура и спорт», 1956.

11. , . Тесты по тактике для начинающих шахматистов. – Краснодар: «Кубанькино», 2005.

12. В. Хенкин. Шахматы для начинающих. – М.: Астрель: АСТ, 2007.

13. . Нападение и защита. Книга 2. – Харьков: «Факт», 2006.

14. , , . Полный курс шахмат. – М.: «ФОЛИО», 2002.

15. . Учебник шахматной игры. – М.: «Терра Спорт», 2001.