Тема модуля № 2 « Древнейший Рим»

Департамент образования администрации города Липецка

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17

Тема модуля № 2 « Древнейший Рим»

Учитель истории и обществознания

Липецк 2009

Модульная программа « Древний Рим»

Тема № 2 « Древнейший Рим»

Учебный элемент	Учебный материал с указанием задания	Руководство по усвоению материала
У. э.0	Цель: Знать о зарождении Римского государства, о римских завоеваниях в Средиземноморье, о гражданских войнах в Римской республике, расцвете и закате античной цивилизации; иметь представление о могуществе римского государства. Уметь работать с исторической картой, иллюстрациями. Учить работать с учебником, выделять главное, сравнивать, делать выводы.
У. э.1	Тема « Древнейший Рим» Цель:Знать о зарождении, становлении Римского государства. Иметь представление о местоположении, природных условиях населении, управлении государством. Уметь работать с исторической картой, иллюстрациями. Учить работать с учебником, сравнивать явления и события, делать выводы, работать в группах.
У. э.2	Цель: актуализация знаний: ·  Какое государство являлось родоначальником античности? ·  Какие условия необходимы для зарождения государства?	Фронтальный опрос
У. э.3	Цель: сформулировать цели урока. Где находится Рим. Какие там природные условия. Население Рима. Кто управлял Римом в древнейший период.	Запись темы урока в тетрадь
У. э.4	Географическое положение Рима. Цель: знать географическое положе - ние Рима. Уметь работать с историчес - настенной исторической картой «Древняя Италия 3в. До н. э.» Рим - первоначально маленькое поселение на левом берегу р. Тибр в Италии, что в переводе с греческого «Страна телят». Италия находится на Апеннинском полуострове, очертаниями напоминающим женский сапог на каблуке. Почему? – почему Апеннинский полуостров, а не остров (омывается морями только с трех сторон). Сицилия, которая располагается у самого носка этого «сапога» является островом, она имеет форму треугольника.	Работа с атласом и настенной исторической картой «Древняя Италия 3 в. до н. э.»
У. э.5	Природные условия Италии. Цель: знать природные условия Италии. Уметь сравнивать природные условия Италии и Греции. Особенное. Горы.- Что из себя представляют горы в Греции, почему в Греции было много государств, что мешало их объединению? ( Горы в Греции обрывистые, они пересекают страну вдоль и поперек и мешают объединению). Горы в Италии занимают не весь полуостров. Через них были проложены дороги и они не затрудняли объединение страны. Почвы, дожди.- Какие почвы в Греции, было ли развито земледелие, отчего часто погибал урожай? ( В Греции почвы каменистые, малоплодородные, дожди шли зимой, летом была засуха. Земледелие было слабо развито). В Италии было много плодородных земель, пастбищ. Дожди шли часто. Реки.- Что из себя представляют реки в Греции?- ( В Греции нет полноводных рек. Они переполняются весной, но уже в мае мелеют). Реки в Италии Тибр и По полноводные и судоходные, они связывали разные области. Общее: Море - Италия так же как и Греция является морским государством. Морская граница Италии в 11 раз длиннее сухопутной. Солнце- Какая страна Греция южная теплая или северная, холодная? (Южная, теплая). Италия так же южная, теплая страна, где много солнечных дней и не бывает суровых морозов.	Сравнение проводится по опорным символам и словам
У. э.6	6 Население Италии Цель: знать кто населял Италию в древности. В этих местах греки основывали свои колонии. Кроме греков в Италии было много племен и народов: этруски, латины, умбры, самниты и др. Для греков все они «варварами». И все же в Италии появился народ, постепенно создавший великую цивилизацию. Этим народом были римляне. Все народы рассказывают о своем далеком прошлом легенды и римляне тоже.
У. э.7	Легенда об основании Рима. Цель: знать легенду об основании Рима и дату основания Рима. Когда греки ахейцы захватили Трою, не все ее защитники погибли. Отряд троянцев во главе с Энеем, спасая женщин, детей и стариков сумел захватит несколько кораблей и покинул горящую Трою. Беглецы отправились искать новую родину. После многих приключений они оказались на западе, в устье широкой реки. Этой рекой был Тибр, а страной - Италия. Жившие здесь племена латинов признали Энея своим царем. Прошли столетия, к власти пришел коварный Амулий, он сверг с трона своего брата, убил племянника, а племянницу сделал жрицей богини Весты. Но вскоре весталка родила сыновей. Амулий их приказал утопить в Тибре. Но детям повезло, корзина, в которой они находились, зацепилась за ветви дерева. На их плач прибежала волчица. Она их согрела и накормила молоком. Затем близнецов нашел пастух, забрал их себе и воспитал, назвав Ромулом и Ремом. Когда мальчи-ки выросли они отомстили Амулию. Затем решили основать город. Ромул выбрал Палатинский холм у излучины Тибра и начал сооружать стену. Рем в насмешку перепрыгнул ее. Разгневанный Ромул ударил брата и убил его. «Так будет с каждым, кто посмеет нарушить границы моего города!- воскликнул он. Римляне вычислили точный день основания своего города - 21 апреля 753 г. до н. э. В действительности троянцы не имели никакого отношения к римлянам, город возник задолго до легендарной даты, но в этой легенде есть и доля правды. Ромул в действительности существовал. Скорее всего это был вождь латинского племени, который объединил другие племена и основал государство.	Сообщение учащегося. Дату основания Рима записать в тетради.
У. э.8	Управление древнейшим Римом Цель: знать кем управлялся Рим в древнейший период. Уметь работать с учебником. 1. Римом управляли: царь, Сенат - совет старейшин и народное собрание 2.Важными органами управления, имевшими большую власть, были Сенат и народное собрание, так какСенат выбирал царя, а народное собрание утверждало выбор и все важные вопросы решались Сенатом и народным собранием. В знак уважения римляне именова - ли сенаторов отцами, а себя патрициями «имеющими отцов» (патер от лат. отец). Это были полноправные римляне. А переселенцев, которые не имели прав, называли плебеями «наполняющими город». Плебеи получили право принимать участие в народном собрании только при шестом царе Сервии Тулии, а последний царь Тарквиний Гордый выселил из Рима многих пат рициев, за что был изгнан. После этого царей в Риме не выбирали. Древнейший период закончился, в Риме установилось новое управление под названием Республика.	Работа с учебником. Задания: 1.Назвать органы управления. 2. Какой орган управления на ваш взгляд имел больше власти и почему вы так считаете (п.38 п.2) письменно 1.  2. 2.  ,
У. э.9	Вывод. Цель: уметь делать вывод по изученному материалу. Итак, мы с вами рассмотрели древнейший период в истории Рима. Определили географическое положение, рассмотрели природные условия, население, выяснили как и кем управлялось государство.
У. э.10	Закрепление. Цель: закрепить знания по изученной теме. Уметь анализировать материал. Текст: « Рим находится на Балканском полуострове (1), который имеет форму треугольника (2). Страна, где появилось Римское государство называется Италия. В Италии были неблагоприятные природные условия (3).Горы были непроходимые (4), почвы неплодородные (5), реки мелкие и непригодные для орошения полей (6). В древнейший период Рим управлялся стратегами (7) и царем. Первым царем был по легенде Рем (8), а последним Сервий Тулий (9). Жители Рима делились на патрициев и плебеев. Плебеи были полноправными, а патриции являлись переселенцами и не имели прав (10). (1, Рим находится на Апеннинском полуострове. 2.Полуостров имеет форму женского сапога. 3. В Италии были благоприятные природные условия. 4.Горы были только на севере и через них были проложены дороги. 5.Почвы плодородные. 6.Реки полноводные и судоходные. 7.Рим управлялся царем, Сенатом и народным собранием. 8.Первым царем был Ромул. 9.Последним царем был Тарквиний Гордый. 10. Патриции - это полноправные жители Рима, плебеи – неполноправные.	Работа с карточками в группах. Задание: в представленном тексте найти ошибки и исправить их. Устно.
У. э.11	Цель: определить домашнее задание. Базовый уровень – прочитать и пересказать параграф 38, знать понятия, имена, дату. Средний уровень – определить по карте географическое положение Рима, дать сравнительную характеристику природным условиям Греции и Италии. Уровень повышенный сложности подготовить сообщение о религии римлян.
У. э.12	Цель: дать оценку и взаимооценку работе учащихся на уроке. Отметить активность учащихся