ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Академия социального образования»
| ОДОБРЕНО Решением ученого совета (протокол №9 от 01.01.2001) | УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора № 08/07 от 01.01.2001 |
|
ОДОБРЕНО Решением Ученого совета (протокол от января 2015 года) | УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора № 08/07-А от 26 января 2015 года | ||
Рабочая программа дисциплины
Б3.В. ОД.8 УПРАВЛЕНИЕ В
ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
(с дополнениями и изменениями)
Профессиональный цикл. Вариативная часть
Направление подготовки
050706.65 – «Педагогика и психология
Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения: заочная
Факультет: педагогики и психологии
Кафедра-разработчик: кафедра педагогики и педагогической психологии
Казань 2015
СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины 3 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3 3. Компетенции обучающегося 3 4. Структура и содержание дисциплины 5 5. Образовательные технологии 9 6. Формы и методы контроля 10 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 13 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 13 Лист согласования рабочей программы Дополнения и изменения рабочей программы дисциплины |
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование знаний о научных основах менеджмента в образовании и руководства развитием образовательными системами.
Задачи освоения дисциплины:
- раскрыть сущность и характеристику основных системообразующих элементов образовательного менеджмента;
- раскрыть основные проблемы менеджмента в образовании;
- дать характеристику основных функций управления образовательным учреждением;
- изучить компоненты управленческой культуры руководителя и их саморазвития.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Профессиональный цикл. Вариативная часть.
Теоретические основы для изучения дисциплины закладываются при изучении следующих дисциплин: «Педагогика», «Теории обучения и воспитания», «Социальная педагогика»».
Дисциплина «Управление в дошкольном образовании» тесно связана с дисциплиной «Педагогическая диагностика результатов образования».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате изучения студент должен:
знать
- место, роль и значение педагогического менеджмента в системе психологических и педагогических знаний;
- историю развития концепции менеджмента в образовании;
- сущность и характеристики основных системообразующих элементов педагогического менеджмента;
- цели и задачи менеджмента в образовании;
- основы организации деятельности коллектива как функции педагогического менеджмента;
- основные теоретико-методологические и этические принципы, организационные формы и технологические методы и приемы управления образовательным процессом;
- факторы, определяющие эффективность педагогического менеджмента;
- результаты деятельности субъектов педагогического менеджмента;
- основы психолого-педагогической этики делового общения.
уметь
- формулировать цели и задачи педагогического менеджмента в образовании в
соответствии с современными проблемами;
- конструировать процесс реализации принципов, организационных форм и приемов управления воспитательно-образовательным процессом с учетом современных условий, индивидуальных особенностей личности;
- учитывать факторы, определяющие эффективность педагогического менеджмента;
- соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые
в международной практике педагогического менеджмента;
- оперативно ориентироваться в сложных случаях и эффективно использовать виды и формы современных деловых коммуникаций;
- подбирать методический инструментарий в воспитательно-образовательном процессе, адекватный поставленным задачам;
- проводить методические процедуры в соответствие с этическими и методическими правилами;
- дифференцировать модели принятия решения в педагогическом менеджменте;
- описывать результаты планирования и организации деятельности.
владеть
- понятийным аппаратом менеджмента в образовании;
- навыками профессионального мышления, необходимыми для своевременного определения цели, задач своей профессиональной деятельности в области педагогического менеджмента;
- функционально-ролевым репертуаром менеджера;
- технологиями менеджмента;
- методами самоменеджмента.
Таблица 1. Результатом освоения учебной дисциплины является овладение обучающимися профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код | Наименование результата обучения |
ОК-7 | владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях |
ОК-9 | способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания |
ПКПП-9 | готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников |
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц –144 часов (аудиторные занятия, самостоятельная работа, экзамен).
Заочная форма обучения:
Аудиторные занятия - 16 часов (6ч. – лекции, 10ч. – семинары), самостоятельная работа - 119 часов.
Таблица 2. Структура дисциплины для заочной формы
Наименование разделов/тем | Количество часов | |||
В том числе | ||||
Всего | Лекции | Семи-нары | Самост. работа | |
Тема 1. Стратегия развития системы образования на современном этапе в РФ. Тенденции развития современного образования | 14 | 2 | 12 | |
Тема 2. Эволюция управленческой мысли. Проблемы менеджмента в образовании | 14 | 2 | 12 | |
Тема 3. Закономерности, принципы, функции, менеджмента в образовании | 14 | 2 | 12 | |
Тема 4. Организация деятельности педагогического коллектива, методы управления коллективом | 14 | 2 | 12 | |
Тема 5. Функционально-ролевой репертуар менеджера образования | 14 | 14 | ||
Тема 6. Межличностные отношения как основа формирования социально-психологического климата педагогического коллектива. | 16 | 2 | 14 | |
Тема 7. Управление качеством воспитательно-образовательного процесса. Контроль в педагогическом менеджменте | 16 | 2 | 14 | |
Тема 8. Управленческая культура как системное понятие | 16 | 2 | 14 | |
Тема 9. Самоменеджмент как условие профессионального роста | 17 | 2 | 15 | |
Итого | 135ч.+9ч.(экз)=144ч. | 6 | 10 | 119 |
4.2 Лекционные занятия
Темы и их краткое содержание | Кол-во часов Заочная форма обучения |
Тема 1. Стратегия развития системы образования на современном этапе в РФ. Тенденции развития современного образования Понятие системы образования. Характеристика современной системы образования РФ, ее структура. Принципы государственной политики в области образования. Стратегии развития системы образования РФ. Основные тенденции развития современного образования | 2 |
Тема 2. Закономерности, принципы, функции, менеджмента в образовании Закономерности, общие принципы менеджмента, принципы научной организации управленческого труда, принципы аналитической деятельности менеджера образования. Функции менеджмента | 2 |
Тема 3. Управление качеством воспитательно - образовательного процесса. Контроль в педагогическом менеджменте. Контроль в педагогическом менеджменте; цель, функции, принципы, виды контроля. Понятие качества образования. Основные функции управление качеством воспитательно-образовательного процесса. Качество воспитательно-образовательного процесса как основная проблема педагогического менеджмента. | 2 |
Итого | 8 |
4.3 Семинары/практические занятия
Темы практических занятий | Кол-во часов Заочная форма обучения |
Тема 1. Эволюция управленческой мысли. Проблемы менеджмента в образовании Основные вопросы: 1. Менеджмент, управление, руководство, сотрудничество, взаимодействие в решении воспитательно-образовательных задач. 2. Факторы, определяющие эффективность педагогического менеджмента. 3. Основные проблемы менеджмента в образовании | 2 |
Тема 2. Организация деятельности педагогического коллектива, методы управления коллективом Основные вопросы: 1. Практические аспекты организации деятельности педагогического коллектива 2. Классификация методов управления коллективом. 3. Общая характеристика методов управления педагогическим коллективом | 2 |
1. Тема 3. Межличностные отношения как основа формирования социально-психологического климата педагогического коллектива. Основные вопросы: 2. Сущность и функции межличностных отношений в педагогическом коллективе. 3. Межличностные отношения как основа формирования социально-психологического климата педагогического коллектива. 4. Конфликт – один из факторов, препятствующих формированию положительного социально - психологического климата в коллективе. 5. Виды конфликтов. Разрешение конфликта в педагогическом коллективе. | 2 |
Тема 4. Управленческая культура как системное Основные вопросы: Понятие «управленческая культура». Слагаемые управленческой культуры. Психолого-педагогические основы имиджа как составной части общей культуры руководителя, воспитателя. | 2 |
Тема 5. Самоменеджмент как условие профессионального роста Основные вопросы: Понятие «самоменеджмента». Функции самоменежмента. Самоменеджмент как условие профессионального роста | 2 |
Итого | 10 |
4.4 Самостоятельная работа
Тема | Кол-во часов |
|
Заочная форма обучения | ||
Тема 1. Стратегия развития системы образования на современном этапе в РФ. Тенденции развития современного образования | 12 | Самостоятельное изучение темы, конспект. Разработка проекта индивидуального образовательного маршрута. Тестирование. |
Тема 2. Эволюция управленческой мысли. Проблемы менеджмента в образовании | 12 | Самостоятельное изучение темы, конспект. Тестирование. |
Тема 3. Закономерности, принципы, функции, менеджмента в образовании | 12 | Самостоятельное изучение темы, конспект, реферат. |
Тема 4. Организация деятельности коллектива, методы управления коллективом | 12 | Семинар-мастер-класс, самостоятельное изучение темы, конспект, эссе. Тестирование. |
Тема 5. Функционально-ролевой репертуар Менеджера образования | 14 | Экспериментальная работа по педагогической психологии |
Тема 6. Межличностные отношения как основа формирования социально-психологического климата педагогического коллектива. | 14 | Проектная работа по педагогической психологии |
Тема 7. Управление качеством воспитательно - образовательного процесса. Контроль в педагогическом менеджменте | 14 | Самостоятельное изучение темы, конспект, презентация к семинару. |
Тема 8. Управленческая культура как системное понятие | 14 | Экспериментальная работа по педагогической психологии |
Тема 9. Самоменеджмент как условие профессионального роста | 15 | Семинар с мультимедийным сопровождением. Решение конкретных практических ситуаций. Тестирование. |
Итого |
5. Образовательные технологии
В образовательном процессе используются как традиционные технологии, формы и методы обучения, так и интерактивные технологии, формы и методы обучения: технология проектного обучения, лекция-презентация, семинар-дискуссия, семинар-презентация, семинар-практикум, решение конкретных практических ситуаций (кейс-стади), написание рефератов, эссе.
6.Формы и методы контроля результатов освоения учебной дисциплины
Таблица 3. Контроль освоения компетенций формируемых при изучении учебной дисциплины
Компетенции | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
ОК-7 | Рефераты, проектирование - индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), эссе, участие в конференциях. |
ОК-9 | Рефераты, тесты, проектирование индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), написание эссе, участие в конференциях. |
ПКПП-9 | Решение конкретных практических ситуаций, участие в конференциях, дискуссиях, технология портфолио, анализ посещенных уроков. |
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Характеристика современной системы образования РФ, ее структура.
2. Принципы государственной политики в области образования.
3. Стратегии развития системы образования РФ.
4. Основные тенденции развития современного образования.
5. Охарактеризуйте понятия «менеджмент», «педагогический менеджмент».
6. Прокомментируйте сходство и различие понятий «менеджмент», «управление», «руководство».
7. Закономерности, принципы, функции педагогического менеджмента.
8. Методы педагогического менеджмента в образовании.
9. Охарактеризуйте функционально-ролевой репертуар менеджера образования.
10. Назовите и охарактеризуйте стили деятельности менеджера образования.
11. Сущность личностно ориентированного менеджмента.
12. Охарактеризуйте сущность системного и ситуационного подходов в образовании и воспитании с точки зрения педагогического менеджмента.
13. Назовите цели, функции, принципы контроля в педагогическом менеджменте.
14. Управленческое общение, его виды и формы. Технология делового общения как
15. Сущность профессиональной культуры, ее слагаемые.
16. Управленческая и организационная культура руководителя, воспитателя.
17. Социально-психологический климат в профессиональном коллективе, его
a. составляющие.
18. Сущность и функции межличностных отношений в педагогическом коллективе.
19. Межличностные отношения как основа формирования социально-психологического климата педагогического коллектива.
20. Конфликт – один из факторов, препятствующих формированию положительного социально-психологического климата в коллективе.
a. Виды конфликтов. Разрешение конфликта в педагогическом коллективе.
21. Мотивирующий контроль как фактор повышения эффективности управления.
22. Виды контроля в педагогическом менеджменте.
23. Управление конфликтами в педагогическом коллективе.
24. Правовое регулирование управления качеством образования.
25. Классификация методов управления коллективом.
26. Общая характеристика методов управления педагогическим коллективом
27. Сущность управления качеством воспитательно-образовательного процесса.
28. Характеристика цели, принципов, функций контроля воспитательно-образовательного процесса.
29. Сущность и функции понятия «самоменеджмент».
30. Самоменеджмент как условие профессионального роста.
Примерная тематика рефератов
1. Управленческая компетентность руководителя образовательного учреждения.
2. Методика информационно-аналитической работы в образовательном учреждении.
3. Инновационная деятельность образовательного учреждения
4. Креативный менеджмент.
5. Акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя образовательного учреждения.
6. Управление внедрением компетентностного подхода в образовательном учреждении.
7. Управление развитием дошкольного образовательного учреждения.
8. Управление развитием учреждения дополнительного образования детей.
9. Организация работы образовательного учреждения, внедряющего инновационные образовательные программы и реализующего требования национального проекта «Образование».
10. Управление проектами и программами. Проектная деятельность в образовательном учреждении.
11. Управление качеством образования.
12. Управление качеством дополнительного образования детей.
13. Совершенствование деятельности образовательных учреждений с позиции менеджмента качества.
14. Создание и реализация программы «Образование и здоровье» школы в контексте задач модернизации российского образования.
15. Создание и реализация программы «Физическая культура и развитие здоровья ребенка» ДОУ в контексте задач модернизации российского образования.
Примерная тематика эссе
1.Если бы я был/а заведующей дошкольным образовательным учреждением
2.Современный детский сад – каким он должен быть?
3. Детский сад будущего.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Лютова эффективного взаимодействия с детьми. –СПб.: Речь, 2011.-190 с.
2. Новиков в теорию управления образовательными системами: учебное пособие.— М.: Эгвес, 2009.— 157 c.— Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/8512.— ЭБС «IPRbooks»
3. Обухова психология: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 20с. Доп. МО
4. Стребелева и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта: учебное пособие/ — М.: ПАРАДИГМА, 2011.— 256 c.— Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/13027.— ЭБС «IPRbooks»
б) дополнительная литература
1. Косякова -педагогический практикум по детской психологии. – Рн/Д.: Феникс, 2009. – 152 с.
2. Полякова психологический практикум. Ч 1. Сборник диагностических процедур. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2012. – 128 с. Рек. РиС РАО
3. Психолого-педагогический практикум: уч. пос. / – М.: Академия, 2011.–224 с. Рек. УМО
4. Селевко образовательных технологий: В 2 т. Т.1. – М.: НИИ школьн. технологий, 2006. – 816 с.
5. Шамова образовательными системами: Уч. пос.– М.: Академия, 2008.-384с. Доп. МО
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1. Лекционные занятия:
· Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук).
· Лекционные аудитории (доска, мел, указка)
8.2. Практические/семинарские занятия:
Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук).
