ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЭСТРАДНОЕ ПЕНИЕ»
ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Вокальная группа «Ключик»»
БАКЧАР 2014
«Одобрено» «Утверждаю»
Педагогическим советом Директор
МКОУДОД «Бакчарская ДШИ» _____________
__________________ _____________
Разработчик: преподаватель МКОУДОД «Бакчарская ДШИ»
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения
I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место
и роль в образовательном процессе
Образовательная программа вокальной группы «Ключик» создана на основе образовательной программы «По дороге с песенкой» Михайличенко Ирины Александровны с целью обеспечения наиболее полной реализации творческих возможностей и потребностей каждого дошкольника.
Музыкальное искусство - могучее средство воспитание подрастающего поколения. Влияние музыки тем действенней и глубже, чем эмоциональней она воспринимается, чем понятней для слушателя музыкальные образы.
Для ребёнка наиболее естественно комплексное восприятие музыки, слушание и воспроизведение музыкального образа через исполнительство: игра на инструменте, пение, движения.
Пение - наиболее доступный исполнительский вид музыкальной деятельности детей.
Они любят петь. Поют охотно, с удовольствием, что способствует эстетическому воспитанию, развивает художественный вкус.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие учащихся идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с раннего возраста (4-7 лет). Именно в этом возрасте пение должно стать для ребёнка той эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.
В основу обучения положен синтез трех начал:
- игровой метод обучения
- эмоционально - насыщенное общение
- предметно-творческая деятельность (создание художественного образа).
Срок реализации учебного предмета
Программа рассчитана на срок обучения - 1год для поступающих с 4-7 лет. Продолжительность учебных занятий с первого по второй годы обучения составляет 33 недели в год.
Сведения о затратах учебного времени
| Вид учебной работы, нагрузки, аттестации |
| |
Годы обучения | 1 год | 33 | |
Полугодия | 1 | 2 | |
Количество недель | 16 | 17 | |
Аудиторные занятия | 32 | 34 | 66 |
Максимальная учебная нагрузка | 32 | 34 | 66 |
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Освоение программы рассчитано на 1 год.
Общая трудоемкость учебного предмета «Эстрадное пение» (подготовительный класс) составляет (66 уч. ч.) часов. Из них: 33 часа – аудиторные занятия, 33 часа – самостоятельная работа. На занятия по «эстрадному пению» отводится по 2 уч. часа в неделю в год).
Форма проведения учебных занятий
Занятия вокальной группы «Ключик» проводятся в форме, групповых (от 7 до 15 человек) и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий.
Продолжительность урока 35 минут с пятиминутным перерывом включительно.
Групповая и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подхода.
Цель учебного предмета
Формирование у воспитанников вокальной группы навыков петь грамотно,
эмоционально и выразительно.
Задачи учебного предмета
- развить музыкальный слух, певческие навыки, артикуляцию и дикцию,
познакомить с системой певческого дыхания.
- сформировать начальные навыки эстрадного пения и музыкально-
ритмические навыки.
- воспитывать сценическую культуру, дисциплинированность трудолюбие учащегося.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета;
-распределение учебного материала по годам обучения;
-описание дидактических единиц учебного предмета;
-требования к уровню подготовки учащихся;
-формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
-методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и
фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора
дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными
изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный план
Класс | Вокальная группа «Ключик» |
Кол-во часов | 2 ч |
Учебно – тематический план.
(вокальной группы «Ключик»)
№ | Темы. Виды практической деятельности. Теория. | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. Певческое ощущение, пение на опоре, охрана голоса. Вокально-хоровые упражнения. | 1 | 3 | 4 |
2 | Работа над звукоизвлечением Работа над репертуаром. | 4 | 4 | 8 |
3 | Развитие артикуляционной позиции голоса. Дыхание. Работа над репертуаром. | 1 | 7 | 9 |
4 | Развитие музыкального слуха и голоса. Вокальные упражнения. Работа над репертуаром. | 5 | 1 | 6 |
5 | Ровность звука. Эмоциональность исполнения. Работа над репертуаром. | 3 | 7 | 11 |
6 | Усвоение певческих навыков. Правильное формирование гласных и согласных. Работа над репертуаром. | 3 | 5 | 8 |
7 | Работа над смысловыми установками произведения. Артистичность исполнения. Работа над репертуаром. | 1 | 7 | 8 |
8 | Работа над репертуаром. Вокальные упражнения. | 2 | 5 | 7 |
9 | Развитие музыкального слуха и голоса. Работа над репертуаром. | 1 | 6 | 7 |
Итого | 21 | 45 | 66 |
Годовые требования
Годовые требования содержат несколько вариантов примерных
исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных
возможностей и интересов учащихся. За год обучения должно быть пройдено 10 – 20 различных попевок, потешек и песен различного характера, соответствующих возрасту ребёнка.
После обучения, учащиеся могут быть рекомендованы к поступлению в
подготовительный класс «Эстрадного пения».
Примерный репертуар произведений 1-го года обучения.
Герчик. «Песенка друзей», «Песенка про кузнечика».
Р. н.п. «Котя-котенька-коток».
Витлин. «Серенькая кошечка»
Кабалевский. «Карусель»
Р. н.п. «Козлик»
Назарова. «Маша и каша»
Лещинская. «Маляр»
Левина. «Неваляшки».
Красев. «Ёлочка»
Витлин. «Дед мороз».
Александров. «К нам гости пришли»
Попатенко. «Котенок и щенок».
Чичков. «8 поросят»
Эстонская н. п. «Кукушка»
Карнакова. «Нет страны чудесней»
«Сибирская ёлочка»
Моцарт «Весенняя»
Попатенко «Мальчик – замарашка»
Чайковский «Осень».
Витлен. Колыбельная
Шаинский. «Когда мои друзья со мной»
Б. Н.П. «Перепёлочка»
Витлин. «Балалайка»
Р. н.п. «Как по морю»
Биберган. «Считалка»
Бел. н.п. «Ветерок»
Мяскова. «Зимушка-хрустальная»
Крайнова. «Снежинки»
Металлиди «Гном»
Чешская н. п. «Кукушечка»
Бирнов. «Праздник в зоопарке»
Металлиди «Спи моя милая»
Шотландская н. п. «Юнга-капитан»
Витлин «Два кота»
Туманян «Дождик песенку поёт»
Р. н.п. «Лягушка»
Венгерская н. п. «Мамин праздник»
Калистратова «Пешком шагали мышки»
Белевцева «Сплюшка»
Повторение репертуара
Мексиканская н. п. «Часы»
III. Требования к уровню подготовки учащегося
По окончании учебного года дети должны уметь:
- петь стоя и сидя сохраняя правильную осанку;
- правильно брать дыхание (мягкий вдох через нос, выдох - ровной легкой струей через рот);
- эмоционально реагировать на песню (различать настроение, характер музыкального произведения);
- петь четко проговаривая слова;
- петь несложные песни в группе чисто интонируя (диапазон до - 1, до-2);
- понимать элементарный дирижерский жест;
- уметь определять звуковысотность мелодии;
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Учет успеваемости для учащихся вокальной группы «Ключик» должен проводиться в виде аналитической справки на педсовете, без оценочного критерия, ввиду возрастной особенности.
Возможны участия в праздничных тематических концертах, выступления на родительских собраниях, конкурсах. Индивидуальный подход в работе над вокальным ансамблем поможет добиться правильного и естественного развития голоса. Прежде всего – это полная согласованность в исполнении между всеми участниками коллектива на основе активного, творческого донесения художественного замысла. Для этого необходимо следить за слитностью звучания, точностью и четкостью ритмического строя, чистотой интонаций.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую
программу, следует учитывать:
-Степень трудности исполняемых произведений и их соответствие индивидуальным возможностям ученика.
-Степень владения начальными исполнительскими навыками.
-Активность слухового контроля.
-Эмоциональность и выразительность исполнения.
-Физическая и психологическая выдержка.
-Культура исполнения и поведения на сцене.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Музыка для ребёнка - мир радостных переживаний. Чтобы открыть дверь в этот мир, надо развивать у него способности и, прежде всего, музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость.
Каковы же условия успешного формирования способностей ребёнка? В качестве основного условия можно выделить раннее начало развития этих самых способностей.
Ещё одним важным условием развития способностей следует считать формирование настойчивости, умение максимально напрячься в деле достижения цели. Способности развиваются успешнее, если человек в своей деятельности чаще добирается до предела своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок всё выше и выше. Можно не опасаться перенапряжения и переутомления, если соблюдать ещё одно условие: надо предоставлять ребёнку большую свободу в выборе видов деятельности, в их чередовании.
И ещё один неотъемлемый компонент успешного развития способностей - повышенная мотивация. Она обеспечивает более интенсивную, активную и самоорганизующую деятельность ребёнка, направленную на достижение результата, поставленного им же самим. И наоборот, неправильное обращение с мотивацией, например, излишнее принуждение, может погасить спонтанную активность ребёнка и засушить его способности.
В музыкальном обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста первостепенная роль отводится игровой деятельности, движению, экспериментированию, развитию творческих способностей ребёнка.
Замечено, что при обучении пению у детей дошкольного и младшего школьного возраста существенно повышается уровень читательских, счётно-арифметических, письменно - графических навыков, так как во время музыкальных занятий активизируются функции мозга, а также улучшается эмоциональный настрой ребёнка. Такие занятия помогают снять психическое напряжение и повышают интеллектуальную деятельность, обеспечивая во время урока необходимую двигательную активность данной возрастной категории.
2. Развитие музыкального слуха, памяти, ритмического чувства.
Не всегда ребёнок, имеющий хорошие голосовые данные, обладает в такой же степени хорошим звуковысотным слухом, который особенно важен для вокалиста.
говорил: «Музыкальный слух по существу должен быть звуковысотным слухом, иначе он не будет музыкальным».
Поэтому развитие звуковысотного слуха у ребёнка должно быть первостепенной задачей преподавателя. Как показывает практика работы, невозможно освоить певческие навыки без наличия хорошо развитых музыкально-слуховых представлений, что является одной из самых сложных проблем музыкального развития.
Для развития звуковысотного слуха у детей дошкольного возраста можно использовать игровые упражнения (на нотах, удобных ученику по высоте).
Материально-техническое обеспечение:
Аудиозаписи:
-фонотека эстрадных песен различной тематики – диски, флэш-карты.
-профессиональные фонограммы (специально записанные на студии);
-фонограммы – «караоке» - 5 каталогов по 20 песен;
-фонограммы (+) и (-) найденные в интернет-сайтах – около 200 песен;
-демонстрационные студийные записи песен;
-аудиозапись пальчиковой гимнастики.
Видеоматериалы:
-запись конкурсных выступлений воспитанников;
-видеозапись районных и внутриучрежденческих концертов и мероприятий;
-видеоматериалы «мастер-классов»;
-видеоклипы с участием солисток студии.
Помещение для занятий – площадью 24кв. м.
Синтезатор.
Компьютер, активные колонки, микрофоны, телевизор, другая аппаратура.
Концертные костюмы.
Литература, используемая педагогом.
1. Основные вопросы вокально-речевой культуры. М. 1933
2. Техника постановки голоса. М. 1961
3. Упражнения для усовершенствования голоса, методические пояснения к вокализам. С.-П., 1995
4. Советы молодым педагогам-вокалистам. М. 1962
5. Поиски выразительности в спектакле. М., Искусство, 1964
6. Основы вокальной методики. М., 1968
7. Культура вокального слова. М. 1957
8. Тайны вокальной речи. Л., Наука,1967
9. Певческий голос и методика его постановки. М., Музгиз, 1951
10. Развитие голоса девочек. М., АПН РСФСР, 1960
11. Как сделать голос сценическим. 2-е изд М., Искусство, 1975
12. Основные принципы работы режиссера с актером над вокальной интонацией. М., 1980
13. Дыхательная гимнастика. М., 1976
14. Работа певца над словом. М., 1983
15.Местков –детям М.1991
Список используемой литературы для детей.
16.«Песни для детей». Сост. – М., Москва – 1952 г.
17.«Пой и танцуй» сборник песен на английском языке. Сост. Могучая. М. «Просвещение», 1983 г.
18.«Песенник для малышей». Сост. Вавилова – М. Москва «Музыка» - 1981 г.
19.Витлин «Рассыпушки»: песни для детей – Л: «Музыка» - 1987 г.
20. Габуния. Сборник детских песен. – Тбилиси – 1980 г.
21.«Веселые песенки»: песенки для малышей. Сост. Вавилова.
М.»Музыка» - 1985 г.
Список методической литературы.
22., Давыдова музыкальные игры,
конкурсы и викторины. М.: Изд. . XXI век», 2007.
23. Апраксина развития детского голоса. М.,
Изд. МГПИ,1983.
24., Битус азбука ребёнка. Минск: Изд.
«ТетраСистемс», 2007.
25.Крупенчук для развития речи. СПб.: Издательский Дом
«Литера»,2007.
26. Миловский на уроках пения. М., «Музыка», 1997.
27.Михайлова и упражнения для музыкального развития
ребёнка. Ярославль.: Академия развития, 2008.
28.Мухина психология: феноменология развития,
детство, отрочество. М.: Издательский центр «Академия»,2004.
29. Пение и логопедия. СПб.: Изд. «Союз художников»,
2005.
30.Охомуш обучения эстрадному вокалу. «Чистый голос».
Иваново, 2008.
31.Пилипенко слуха. М.: Издательский Дом
Катанского.,2006.
32.Рокитянская звуком. Ярославль.: Академия развития,
2002.
33., Шеверева сказать мяу. Музыкально-речевые
игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Изд.
«Классика-XXI», 2005.
34.Шатковский музыкального слуха. М.: Музыка,1996.
