Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Основная общеобразовательная школа с. Петропавловка»

«РАССМОТРЕНА» на педагогическом совете Протокол от «29» августа 2014г.

«СОГЛАСОВАНА» Заместитель руководителя по УВР МОБУ «ООШ с. Петропавловка» /_/ ФИО «28» августа 2014_г.

«УТВЕРЖДЕНА» Приказ от «01»г. №73. Директор школы _//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Я - исследователь»

для 2 класса

(Базовый уровень)

Разработана

Калиниченко Галиной Александровной

учителем МОБУ ООШ с. Петропавловка

высшей квалификационной категории

учебный год

с. Петропавловка

Пояснительная записка

Рабочая программа исследовательского обучения в начальной школе составлена на основе методических рекомендаций «Методика исследовательского обучения младших школьников» и рабочей тетради «Я – исследователь»  для младших школьников». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2010.

Общая характеристика программы

Практика использования методов исследовательского обучения в основном учебном процессе современной российской школы находит все большее применение. Современный учитель все чаще стремится предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий исследовательский поиск.

Однако возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в основном учебном процессе существенно ограничены действующими образовательно-культурными традициями. Их смена - дело, требующее длительного времени, а также новых теоретических и методических решений. Пока это не состоялось, исследовательская практика ребенка интенсивно развивается в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях.

Поэтому предлагаемая программа рассчитана преимущественно на внеклассную и внешкольную работу с детьми в начальной школе. Кроме того, она может использоваться в учреждениях системы дополнительного образования. Объём курса 34ч из расчета 1 ч в неделю.

Цель программы - трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Задачи программы:

1. Развитие познавательных потребностей младших школьников.

2. Развитие познавательных способностей младших школьников.

3. Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований

4. Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

5. Формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Основные разделы программы

Предлагаемая программа учебно-исследовательской деятельности учащихся состоит из трех относительно самостоятельных подпрограмм:

■ самостоятельная исследовательская практика;

■ тренинг исследовательских способностей;

■ мониторинг исследовательской деятельности учащихся.

Самостоятельная исследовательская практика

Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Эта подпрограмма выступает в качестве основной, центральной. Занятия в ее рамках выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.

Тренинг исследовательских способностей

В ходе этого тренинга учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска.

К ним мы относим знания, умения и навыки:

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Программирование данного учебного материала осуществляется по принципу «концентрических кругов». Занятия группируются в относительно цельные блоки, представляющие собой самостоятельные звенья общей цепи. Пройдя первый круг во второй и третьей четвертях первого класса, мы вернемся к аналогичным занятиям во втором, третьем и четвертом классах.

Естественно, что при сохранении общей направленности заданий они будут усложняться от класса к классу.

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся

Мониторинг включает в себя мероприятия, необходимые для управления процессом исследовательского обучения. Peбёнок должен знать, что результаты его работы интересны другим и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения, умозаключения и выводы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

Планируемые результаты.

Обучающиеся должны научиться

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Календарно-тематическое планирование кружка «Я - исследователь»

на 2учебный год

Класс: 2

Учитель:

Количество часов: всего 34, в неделю 1 час

Планирование составлено на основе рабочей программы кружка «Я - исследователь» и утверждено решением педсовета протокол № от 29 августа 2014года

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол. Час.	Дата	Оборудование	Характеристика деятельности обучающихся
План	Факт.
	Что такое исследование 3 часа
1	Что такое исследование? Кто такие исследователи? Экскурсия в парк.	1			ИКТ	Осуществлять тематический самоанализ по вопросам: «Для чего мне нужно изучить эту тему?», «Что интереснее всего?», «Что труднее всего?» Осмысливать и отвечать на вопросы: О чём бы я хотел узнать? Выявлять проблему и определять направление будущего исследования
2	Что можно исследовать? (тренировочные занятия) Экскурсия в парк	1			ИКТ
3	Как выбрать тему исследования. Какими могут быть темы исследования. Экскурсия в библиотеку	1			ИКТ
	Коллективные игры, как средство стимулирования исследовательской активности 3 часа
4	Коллективная игра «Конструирование игровой площадки» Экскурсия на спортивную площадку.	1			Карточки	Уметь оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; различать способ и результат действия.
5	Коллективное занятие «Жилой дом» Экскурсия на строительную площадку.	1			ИКТ, иллюстрации
6	Игра «Историческое моделирование» Экскурсия в ЦРТ	1			ИКТ
	Экскурсия как средство стимулирования исследовательской активности 4 часа
7	Экскурсия – наблюдение за погодой.	1			Дневники наблюдений, ручка для записи	Уметь самостоятельно выбирать тему исследования; выделять главное и второстепенное в собранном материале; вести наблюдения окружающего мира; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
8	Экскурсия – наблюдение за растениями.	1			Дневники наблюдений, ручка для записи
9	Экскурсия – наблюдение за животными.	1			Дневники наблюдений, ручка для записи
10	Экскурсия-наблюдение за птицами.	1			Дневники наблюдений, ручка для записи
	Развитие исследовательских умений 11 часа
11	Развитие умения видеть проблемы. Экскурсия в парк	1			ИКТ, справочники	Уметь видеть проблемы; выдвигать гипотезы; задавать вопросы; давать определения понятиям; уметь классифицировать предметы; работать с парадоксами; уметь наблюдать за событиями и явлениями; уметь высказывать суждения и делать умозаключения; уметь создавать метафоры, соавнения; уметь создавать тексты и презентации
12	Развитие умения выдвигать гипотезы. Экскурсия в школьную библиотеку библиотеку	1			ИКТ, таблица
13	Развитие умений задавать вопросы. Экскурсия в детскую библиотеку	1			ИКТ, справочники
14	Развитие умений давать определение понятиям. Экскурсия в аптеку.	1			ИКТ, справочники
15	Развитие умений классифицировать. Экскурсия в музей природы.	1			Карточки
16	Развитие умений и навыков работы с парадоксами.	1			Карточки
17	Развитие умений наблюдать Экскурсия в ДК.	1			ИКТ
18	Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения. Экскурсия в школьную библиотеку.	1			Карточки
19	Развитие умения создавать метафоры. Экскурсия в детскую библиотеку.	1			Карточки
20	Развитие умений создавать тексты. Экскурсия в библиотеку.	1			Рабочие тетради
21	Развитие дивергентного и конвергентного мышления. Экскурсия в парк.	1			ИКТ
	Эксперименты в исследовательской деятельности 3 часа
22	Развитие умений и навыков экспериментирования. Мысленный эксперимент. Экскурсия в парк.	1			ИКТ	Уметь применять эксперименты в исследовательской деятельности; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
23	Эксперименты с реальными объектами. Эксперимент «Определяем плавучесть предметов» Экскурсия на водоём.	1			Дневники наблюдения
24	Эксперименты с домашними животными.	1			ИКТ
	Тематические исследования 10 часов
25	История числа. Экскурсия в школьную библиотеку.	1			Презентация проекта	Уметь применять полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу. Уметь применять в практической деятельности полученные знания. Соблюдать основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация); Уметь определять цели, объекта и гипотезы исследования; Знать правила оформления списка использованной литературы; Уметь находить источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).
26	История русской азбуки. Экскурсия в детскую библиотеку.	1			Презентация проекта
27	Проект «Игры наших дедушек и бабушек». Экскурсия в ДК.	1			Презентация проекта
28	Проект «Растения». Экскурсия в парк.	1			Презентация проекта
29	Проект «Сказки». Экскурсия в библиотеку.	1			Презентация проекта
30	Проект «Путешествие в Загадкино». Экскурсия в библиотеку.	1			Презентация проекта
31	Проект «Знакомые незнакомцы» (озеленение) Экскурсия на школьный двор.	1			Презентация проекта
32	Проект «У меня растут года…» Экскурсия в парк.	1			Презентация проекта
33	Проект «Праздники на селе». Экскурсия в исторический музей.	1			Презентация проекта
34	Итоговое занятие. Чему мы научились за этот год. Защита лучших проектов. Экскурсия в библиотеку.	1			Презентация проектов

Литература

1. . Методика исследовательского обучения младших школьников. Учебная литература, 2010г

2. , , Е И Самохвалова. Проектно - исследовательская деятельность в начальной школе. Волгоград.2009г

3. Автор-составитель и др.  Волгоград: Учитель, 2008.

Организация проектной деятельности в школе: система работы.

4. Автор-составитель Волгоград: Учитель, 2009

Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты.

 5. Москва: издательство «Аркти» 2002г.  Познавательная деятельность младших школьников

6. // Начальная школа, №2 Исследовательская деятельность учащихся

7.  , .   Волгоград:Учитель, 2010  Исследовательская деятельность младших школьников

8. Интернет-ресурсы