Основные направления специальной психологии

1. Психология умственно отсталых детей - одно из направлений спе­циальной психологии, рассматривающее динамику познавательной деятельности и личности умственно отсталых детей дошкольного и школьного возрастов.

Умственно отсталым называют такого ребенка, у которого имеет­ся стойкое нарушение познавательной деятельности вследствие органических повреждений головного мозга.

Психология умственно отсталых детей находится на стыке многих наук и в значительной мере зависит от степени разработанности тео­ретических проблем философии, детской неврологии и психиатрии, фи­зиологии, высшей нервной деятельности, детской, возрастной и специ­альной психологии, общей и специальной педагогики, социологии.

Задачи психологии умственной отсталости:

-  определение своеобразия общих, особых и индивидуальных черт, присущих психике умственно отсталых детей,

-  выявление характерных для них недостатков и имеющихся положи­тельных возможностей, обусловливающих развитие ребенка и его способность социально адаптироваться,

-  решение проблемы дифференциальной диагностики, а также вопроса коррекционно-направленного воспитания и обучения, предусматривающего последовательную подготовку умственно отсталого учени­ка к интеграции в окружающую среду.

2. Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (задержкой психического развития) - одно из направлений специальной психологии, занимающееся изучением своеобразия пси­хического развития детей с легкими нарушениями развития, имеющими характер дисфункций и легких повреждений.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (задержкой психического развития)

-  разработка принципов и методов раннего выявления слабовыраженных отклонений;

-  вопросы дифференциальной диагностики, разработка принципов и методов психологической коррекции;

-  разработка психологических основ концепции предупреждения, устранения дисбаланса между процессами обучения и развития и индивидуальными возможностями детей данной категории.

3. Психология лиц с нарушениями слуха (сурдопсихология) - одно из направлений специальной психологии, занимающееся изучением своеоб­разия психического развития людей с недостатками слуховой функции и установление возможности и путей компенсации нарушений различной сложности.

Задачи сурдопсихологии:

- выявить закономерности психического развития людей с нарушенным слухом как общие, свойственные также и людям, им сохранный слух, так и специфические;

-  изучить особенности развития отдельных видов познавательной деятельности людей с нарушенным слухом;

-  изучить закономерности развития их личности;

-  разработать методы диагностики и психологической коррекции нарушений психического развития людей с недостатками слуха;

-  дать психологическое обоснование наиболее эффективных путей и способов педагогического воздействия на детей и взрослых с нарушенным слухом, изучить психологические проблемы интегрированного обучения и интеграции людей с нарушенным слухом в общество.

4. Психология лиц с нарушениями (тифлопсихология)- одно из направлений специальной психологии, занимающееся изучением закономерностей и особенностей развития лиц с нарушением зрения, формирование компенсаторных процессов, обеспечивающих возмещение недостатка информации, дефицит, который связан с нарушением дея­тельности зрительного анализатора, а также влияние этого дефекта на психическое развитие детей с нарушением зрения.

Задачи современной тифлопсихологии:

1) изучение общих, свойственных также и нормально развивающемуся ребенку специфических закономерностей психической развития детей с глубокими нарушениями зрения, механизмов обеспечивающих компенсацию слепоты и слабовидения;

2)  изучение зависимости психического развития от степей характера и времени возникновения дефекта зрительной функции;

3)  выявление потенциальных возможностей лиц с нарушением зрения, их способностей к преодолению отклонений в формировании психических процессов и личностных отклонений;

4) разработка психологических основ эффективной коррекционно - педагогической помощи детям с недостатками зритель функции;

5) разработка социально-психологических основ эффективной интеграции лиц с нарушениями зрения в общество.

5. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) - это от­расль специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения первичного характера.

Задачи логопсихологии:

-  Изучение специфики психического развития при первичных речевых нарушениях различной степени тяжести и этиологии.

-  Изучение особенностей личностного и социального развития у де­тей с речевой патологией.

-  Определение перспектив развития детей с нарушениями речи и эф­фективных средств воспитания и образования.

-  Разработка методов дифференциальной диагностики, позволяющих выделить первичное речевое недоразвитие среди сходных по внеш­ним проявлениям состояний (аутизма, нарушений слуховой функции, задержки психического развития, сложных недостатков развития).

-  Разработка методов психологической коррекции и профилактики ре­чевых нарушений в детском возрасте.

6. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного ап­парата - одно из направлений специальной психологии, занимающееся изучением особенностей формирования и развития психики людей с на­
рушениями опорно-двигательного аппарата.

Задачи психология детей с нарушениями функций

опорно-двигательного аппарата:

1) изучить общие закономерности психического развития детей нормальным и нарушенным двигательным развитием;

2)  изучить специфические особенности развития психики детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

3)  раскрыть компенсаторные возможности, позволяющие преодолеть воз­действие нарушений опорно-двигательного аппарата психическое разви­тие;

4) выявить наиболее эффективные методы коррекционного воздействия на развитие ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата, дав им психологическое обоснование.

7. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма - одно из направлений специальной психологии, занимающееся изучением особенностей детей и подростков, испытывающих трудности адаптации и социализации вследствие нарушений в эмоционально-личностной сфере.

Задачи психология детей с синдромом раннего детского аутизма:

1)  разработка принципов и методов раннего выявления РДА,

2)  вопросы дифференциальной диагностики, различение сходных состояний, разработка принципов и методов психологической коррекции;

3) разработка психологических основ устранения дисбаланса между процессами обучения и развития детей.

8. Психология детей с дисгармоничным складом личности - одно из на­правлений специальной психологии, занимающееся изучением психологи­ческих особенностей детей и подростков при различных типах дисгар­монического развития личности.

Задачи психологии детей с дисгармоничным складом личности: 1) разработка методов, направленных на раннее выявление признаков па­тохарактерологического развития ребенка;

2)  описание "слабых" и "сильных" сторон психосоциального развития детей и подростков при различных вариантах патохарактерологического развития;

3)  разработка системы психолого-педагогических методов коррекции и профилактики патохарактерологического развития в детском возрасте.

9. Психология детей со сложными нарушениями развития - одно из направлений специальной психологии, занимающееся изучением особенно­стей психического развития человека, имеющего два или более наруше­ний.

Задачи психологии детей со сложными нарушениями развития:

1)  описание общих и специфических закономерностей их развития;

2)  разработка методов их диагностического изучения;

3)  психологическое обоснование содержания и методов их обучения и воспитания;

4)  изучение особенностей социально-психологической адаптации этой группы людей в обществе.