Программа вступительного экзамена по немецкому языку

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Квалификация (степень): бакалавр

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа адресована абитуриентам, сдающим экзамен по немецкому языку в ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» на отделение немецкого и английского языков факультета иностранных языков, и призвана оказать им помощь в подготовке к вступительным испытаниям.

В основу материалов положены: Федеральный компонент государственного общего образования (2004 г.), Программы начального, основного общего и среднего (полного) образования по немецкому языку (2005 г.), нормативные материалы по ЕГЭ (единому государственному экзамену).

Данная программа включает:

1.  Требования к уровню владения коммуникативными умениями

2.  Требования к уровню владения языковыми средствами

3.  Языковой и речевой материал

4.  Форму проведения и содержание вступительного экзамена

5.  Критерии оценки

6.  Образец письменного теста

7.  Рекомендуемые учебники и учебные пособия.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ВЛАДЕНИЯ

КОММУНИКАТИВНЫМИ УМЕНИЯМИ

Основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является формирование минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Это означает, что к выпускникам средней школы предъявляются требования владения коммуникативными умениями, а именно:

А) ЧТЕНИЕ

- понять основное содержание несложных аутентичных текстов разных жанров, выделить основную мысль и существенные факторы, опуская второстепенные детали, пользуясь языковой и контекстуальной догадкой (ознакомительное чтение);

- понять полностью содержание несложных аутентичных текстов (научно-популярных, публицистических, а также инструкций, объявлений, проспектов и т. д.) используя при необходимости словарь (изучающее чтение);

- просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной информации (просмотровое чтение).

Б) ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая речь:

- утверждать и обосновывать сказанное, типа: сообщи партнёру о …, вырази своё отношение к услышанному ;

- выражать просьбу, приглашать к совместному действию и т. п.;

- вести беседу: включаться в беседу, поддерживать её, проявлять удивление, заинтересованность, сомнение и т. д.

- вести ритуализированный диалог, используя речевой этикет: уметь поздороваться, представиться, поблагодарить и т. д.;

- вести диалог - расспрос и диалог – обмен мнениями.

Монологическая речь:

- делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения для средней школы;

- описывать природу, город, село и т. д.;

- давать характеристику отдельных лиц;

- рассказывать о себе, друге, школе, своей стране и стране изучаемого языка.

В) ПИСЬМО

- написать письмо, поздравительную открытку зарубежному другу, мини-сочинение;

-заполнить анкету, формуляр;

- сделать выписки из текста

Г) АУДИРОВАНИЕ

- воспринимать на слух и понимать чужие высказывания в различных ситуациях;

- понимать основное содержание текстов для начального обучения языку.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

1)  фонетическая сторона речи:

уметь произносить все звуки немецкого языка, правильно ставить ударение в слове и фразе, интонационно оформлять каждый тип немецкого предложения;

2)  лексическая сторона речи:

активно владеть лексическими единицами – ЛЕ, владеть основными средствами словообразования (суффиксы существительных и прилагательных, префиксы, словосложение);

3)  грамматическая сторона речи:

уметь использовать изученные грамматические средства в различных видах речевой деятельности (объём грамматического материала см. в нижеследующем разделе).

ЯЗЫКОВОЙ И РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ

Лексический материал - ЛЕ

Грамматический материал.

Артикль. Склонение и употребление артикля. Порядок слов в простом повествовательном предложении с различными видами сказуемого (именное, простое глагольное, сложное глагольное). Прямой и обратный порядок слов.

Склонение существительных: сильное, слабое, женский тип склонения. Вопросительные предложения. Порядок слов в вопросительном предложении. Вопросительные слова. Местоимение. Личные притяжательные, указательные местоимения. Местоимение kein. Отрицательные местоимения. Основные средства выражения отрицания. Предлоги. Употребление предлогов, требующих двойного падежа – винительного и дательного. Предлоги с дательным. Предложения с подлежащим “man”.

Предлоги с винительным. Предложения с подлежащим “es”. Управление глаголов. Спряжение глаголов. Спряжение сильных и слабых глаголов - Präsens, Präteritum. Образование трёх основных форм глаголов. Образование и употребление временных форм Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum 1 (для рецептивного усвоения). Модальные глаголы. Спряжение и употребление. Прилагательные и наречия. Степени сравнения прилагательных и наречий. Склонение прилагательных. Инфинитивные группы и инфинитивные обороты. Основные случаи употребления инфинитива с “zu” и без “zu”. Инфинитивный оборот “um…zu + Infinitiv”. Сложносочинённые предложения. Порядок слов в сложносочинённом предложении с союзами und, aber, denn, deshalb, nicht nur…sondern auch. Порядок слов в придаточных предложениях. Придаточные дополнительные. Придаточные предложения цели. Придаточные предложения времени с союзами als, wenn, nachdem. Придаточные предложения причины. Придаточные определительные предложения (для рецептивного усвоения). Образование и употребление форм: Präsens, Präteritum Passiv. Образование, значение, функции причастий Ι и ΙΙ (для рецептивного усвоения).

Речевой материал

Тематика:

Я и моя семья.

Молодёжь: её интересы и проблемы.

Моя школа. Любимые учителя и предметы, школьные друзья.

Мои профессиональные планы.

Моё свободное время. Мои увлечения.

Здоровый образ жизни.

Моя Родина. Столица нашей родины.

Мой город, посёлок, деревня.

Моё отношение к природе, временам года.

Мои любимые книги, писатели.

Моё отношение к театру, кино. Любимые фильмы, актёры.

Моё отношение к музыке. Мои любимые певцы, композиторы

Моё представление о Германии, её географическом положении, политическом устройстве, крупнейших городах, культуре.

Моё знакомство с немецкоязычными странами

Моё представление о праздниках и обычаях Германии и России.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Направление подготовки 45.03.02 Лингвистика

(профиль: Перевод и переводоведение)

Квалификация (степень): бакалавр

Вступительный экзамен - это письменный экзамен, за который начисляется первично 80 баллов. Они переводятся в 100-балльную шкалу с учётом коэффициента 1,25

Письменный экзамен представляет собой тест, включающий 4 блока заданий:

1.  Работа с текстом, проверка его понимания посредством формулировки вопросов к тексту, выбор верного ответа по всему тексту или по отдельным фрагментам текста.

2.  Выполнение лексико-грамматических заданий (выбор правильной грамматической формы или лексической единицы из нескольких предложенных).

3.  Выполнение заданий страноведческого характера, требующих от слушателей владение элементарными знаниями о стране изучаемого языка.

4.  Написание письма личного характера на заданную тематику. Объём письма – 150 – 200 слов.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА

За выполнение каждого задания теста начисляется установленное количество баллов.

Оценивание производится в баллах.

Максимальное количество баллов за письменную часть экзамена – 80 баллов.

При переводе в 100-балльную шкалу используется коэффициент: 1,25

Рекомендуемые учебники и учебные пособия

1.  и др. Шаги. Учебники немецкого языка для образовательных учреждений (для 5-9 кл.). М., Просвещение, гг.

2.  , Карелина язык. Контакты. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2004г.

3.  , Скрипкина темы по немецкому языку. Пособие для подготовки к выпускным и вступительным экзаменам по немецкому языку. Орёл, 2008г.

4.  , , Хакимова немецкого языка. Морфология. Правила, задания, упражнения. Санкт - Петербург, 2006г.

5.  , Effektiv lesen! Aber wie? Natürlich mit Strategie. Учебное пособие для абитуриентов и студентов начальной ступени обучения. Орёл, 2008.

6.  , Lesen, aber wie? Natürlich mit der Strategie. Материалы для самостоятельной работы по немецкому языку (тренинг для развития навыков чтения. Тестовые задания на основе текста).Орёл, 2009.

7.  ЕГЭ 2012. Немецкий язык. Сдаём без проблем! Москва, 2011.

Образец письменного задания по вступительному экзамену

Направление подготовки 45.03.02 Лингвистика

(профиль: Перевод и переводоведение

Квалификация (степень): бакалавр

B1

Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.

1.	Extreme Sportarten weniger attraktiv	5.	Männersport zum Frauensport gemacht
2.	Schule in Not geholfen	6.	Das Sportangebot wird erweitert
3.	Tendenz steigend	7.	Jung, aber karrierebewusst
4.	Motivation durch Familie	8.	Ein richtiges Kinderfest

A.	Als die Turnhalle eines Kölner Gymnasiums geschlossen wurde, um renoviert zu werden, da wurden die Schüler und deren Eltern traurig. Denn das war der einzige Ort, wo der Sportunterricht bisher stattgefunden hat. Seit diesem Dienstag müssen die Schüler aber auf den Sportunterricht nicht mehr verzichten. Dank ihrem Sportlehrer. Er kam auf die Idee, für die Zeit der Renovierung einen Kooperationsvertrag mit dem naheliegenden Sportverein abzuschließen.
B.	Wer gestern den Marathonlauf in Göttingen verfolgt hatte, dem ist sicher das Läufer-Trio im gelben Trikot aufgefallen. Die drei haben vor kurzem ins Sportverein „Merkur“ gewechselt. Aus ganz einfachem Grund: Beim „Merkur“ ist die Konkurrenz stärker, so die 12-jährige Angela. Und wenn man zum besten Marathonläufer werden will, dann kommt es nicht nur auf die Bedingungen an.
C.	Die Schule kann es ohne Eltern nicht: Das ist das Ergebnis eines Experiments, das man an zwei Erfurter Grundschulen unternommen hat. Auf Initiative der Sportlehrer hat man dort einen Kurs für Eltern organisiert, in dem es um Thema „Sport“ ging, und feierte großen Erfolg: Die Kinder, deren Eltern den Kurs besucht hatten, kamen viel motivierter in den Sportunterricht. Und was wichtiger ist: blieben länger gesund.
D.	Mit vier Jahren ging es los. Mit acht hat sie ihr erstes Spiel hinter sich. Mit zwölf wurde sie in einen Eishockeyverein aufgenommen, und als sie sechszehn war, kam ihr erster Erfolg: Sie durfte zum ersten Mal aufs Feld, dabei in der Männermannschaft. Als Torhüterin. Damit hat auch die Geschichte des Frauenhockeys angefangen. Dass Frauen auch Hockey spielen wollen und können, war damals unvorstellbar.

E.	Wie sieht eine Ausstellung aus? Tausende Leute gehen von einem Stand zum anderen, stellen Fragen und stecken einen Werbeprospekt nach dem anderen in ihre Plastiktüten. Das wollten gerade die Veranstalter der Sportausstellung vermeiden. Um Kinder anzulocken, ließen sie die Kleinen an jedem Stand klettern, springen, hängen, werfen und schießen. Sogar Reiten stand auf dem Programm.
F.	Sind Sie als Kind im Sportunterricht Schi gelaufen? Ihre Kinder aber nicht mehr? Auf die Fragen würden garantiert die meisten mit „Ja-Nein“ antworten. In Padeborn aber nicht. Dort haben die Grundschulen und Padeborner Schiverein ein Projekt: Das Schilaufen wird den Schülern von Trainern des Vereins im Sportunterricht beigebracht. Kostenlos.
G.	Eine Studie der Münchener Soziologen hat Furore gemacht. Im Vergleich zu 2007 treiben 2010 mehr Jugenliche Sport. Während 2007 nur jeder Zweite seine Freizeit am Computer verbrachte, ist es 2010 nur jeder Dritte. Dabei hat sich die Zahl der Jugendlichen, die sich für ein regelmäßiges Training entscheiden, fast verdoppelt.

A	B	C	D	E	F	G

B2

Прочитайте текст и заполните пропуски A–E частями предложений, обозначенными цифрами 1–6. Одна из частей в списке 1–6 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.

Mit 17 ein Weltstar Ihr erstes Konzert gab die Pianistin Anke Pan mit sieben Jahren. Danach folgten zahlreiche Preise und Wettbewerbe, Festivale und Festspiele. Dass aber ihre Tochter am berühmten Warschauer Chopin-Wettbewerb teilnehmen wird, davon haben A ______________________. Beide stammen aus Shanghai, China. Sie ist Elektro-Ingenieurin, er studierte Maschinenbau. Sie leben lange in Deutschland, Sprachprobleme gibt es nicht. B ______________________, sollte es „etwas Deutsches sein, das aber auch auf Chinesisch funktioniert“, erzählt Frau Pan. Anke. An-ke. Im Chinesischen bedeutet das etwa soviel wie ruhig und lieblich. „So war sie auch, als Kind“, lacht ihre Mutter. Ersteres können wir beim ersten Treffen nicht beurteilen. Und „lieblich“ ist auch eher eines der vielen deutschen Adjektive, die in den letzten Jahrzehnten ihre Bedeutung geändert haben. Welche junge Frau möchte heute allen Ernstes C ______________________? Anke spielt Klavier. Seit 13 Jahren. Nicht, wie ihre Eltern anfangs dachten, als schönes Hobby. Denn nun D ______________________ zu den 80 Auserwählten, die vor einer strengen Jury ihre Technik beweisen müssen. Was ihnen also ihre Musiklehrer beigebracht haben. „Meine allererste Lehrerin hörte mich mit vier Jahren in einem Media-Markt E ______________________ und bot mir Unterricht an“, erzählte Anke Pan. Sie wirkte locker, selbst vor dem Konzert, das von ihr danach perfekt vorgespielt wurde. Vieles klang neu. Die Preise? Anke Pan antwortete gelassen. „Musik ist doch kein Sport, keine Preisjagd“. Aber bei etwa 100 Konzerten im Jahr auf jeden Fall schon mehr als ein Hobby.

1.	der bei ihnen das Euphoriegefühl auslöste
2.	gehört die 17-jährige
3.	ihre Eltern nicht einmal geträumt
4.	als „lieblich“ gelten
5.	Klavier spielen
6.	als sie einen Namen für ihre Tochter suchten

A	B	C	D	E	F

В3

Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами.

Überrasch mal deinen Lieblingslehrer! Was schenkt ------- einem beliebten Lehrer, der __________________ wird?

1. MAN 2. PENSIONIEREN

Schüler im sächsischen Ebersbach kamen -------eine ganz besondere Lösung. Sie __________________ den Lehrer und seine Frau in ein Dresdner Hotel ein.

3. AUF 4. LADEN

Zur Begrüßung schenkten die Schüler den beiden Sekt ein und --- die Taschen __________________ Gäste auf das Hotelzimmer.

5. TRAGEN 6. IHR

Ein __________________ Menü war für beide da schon serviert. Danach führten -sie in die Dresdner Oper aus.

7.  FÜRSTERLICH 8.  SIE

„Big Brother“ Man kann Zeit im deutschen Fernsehen sehen, wie Menschen 100 __________________ zusammen in einem Containerhaus wohnen.

9. ZU 10. TAG

Jede Woche muss einer das Haus verlassen – ausgewählt von __________________. „Big Brother“ heißt die Show, die vor allem bei Jugendlichen beliebt ist.

11.FERNSEHZUSCHAUER

„Big Brother“ stand übrigens dem Roman „1984“ von George Orwell für die totale Überwachung der Menschen in einem totalitären Staat. Doch das __________________ man heute offenbar nicht mehr ganz so ernst

12. IN 13. NEHMEN

А 1
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами. Эти номера соответствуют заданиям, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа. Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу.

Die innere Uhr

Jeder Mensch entwickelt im Laufe der Zeit eine „Innere Uhr”. Das Gehirn merkt sich den Tag - und Nachtrhythmus eines Menschen. Wer immer morgens um 4.30 Uhr aufsteht, um zur Arbeit zu fahren, dem wird es 1 _____ passieren, dass er auch am ersten Urlaubstag wie gewohnt schon sehr früh aufwacht 2_____ kein Wecker geklingelt hat.

Schuld 3 _____ ist die Innere Uhr. Im Gehirn 4 _____ für jeden Menschen ein Programm ab, welches durch das Verhalten innerhalb eines Tages sehr stark geprägt ist. Wer immer um 12 Uhr das Mittagessen 5_____nimmt, der bekommt in der Regel auch 6-------- diese Zeit Hunger. Und wer häufig erst nachts um 24 Uhr ins Bett geht, der wird normalerweise nicht schon um 22 Uhr müde. Die Innere Uhr beeinflusst 7-Rhythmus eines Menschen sehr stark und wird auch durch Licht und Dunkelheit gesteuert. Nervenzellen messen das Licht, das auf die Augen fällt und melden dies dem Gehirn.

Schwierigkeiten macht die Innere Uhr aber dann, wenn 8innerhalb sehr kurzer Zeit verstellt wird. Das ist zum Beispiel der Fall bei einer Reise über mehrere Zeitzonen. Dann kann von dem üblichen Tagesplan plötzlich keine 9_____ mehr sein.

Wer von Deutschland nach Amerika fliegt, dem kann es passieren, dass er nicht schlafen kann. Diese 10____ wird „Jetlag“ genannt. Das Gehirn passt sich aber nach wenigen Tagen an die neue Situation an und stellt sich auf den neuen Rhythmus ein.

№	A	B	C	D
1	gesichert	gewährt	versichert	garantiert
2	weil	wenn	obwohl	sodass
3	dafür	daran	dabei	darin
4	läuft	fährt	biegt	geht
5	auf	ein	be	zu
6	um	auf	für	in
7	das	den	die	der
8	er	es	ihm	sie
9	Sprache	Sage	Rede	Erzählung
10	Bescheinigung	Erscheinung	Scheidung	Entscheidung

A2

Прочитайте текст и выполните задания. В каждом задании обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Wenn Groß und Klein zusammenlernen

Bevor der Unterricht in der 2a der Hamburger Gesamtschule Osterbrook losgehen kann, müssen die Kinder erst einmal ihre Stühle zu einer U-Form umstellen. Schnell hat jeder seinen Platz gefunden. „Die Großen dürfen auch ein bisschen näher kommen“, sagt Ute Stather und blickt dabei auf die hintere Reihe im Klassenzimmer. Die Großen sind neun Mütter und ein Vater. Nach kurzem Überlegen setzen sie sich direkt hinter die Kinder. Dann liest Stather aus einem Kinderbuch vor.

„Die Eltern sollen zu Hause mit den Kindern mehr lesen und sich mit Sprache zu beschäftigen“, sagt Dr. Gabriele Rabkin vom Hamburger Institut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Sie leitet das Pilotprojekt „Family Literacy“, kurz FLY genannt, das von der UNESCO mit einem Preis ausgezeichnet wurde. Es hilft Eltern, bei ihren Kindern Spaß an der Sprache zu wecken. Das Projekt FLY vermittelt Schreib - und Lesekompetenz an Kinder und ihre Eltern. Dazu besuchen die Eltern etwa alle zwei Wochen mit ihren Kindern zusammen den Unterricht. „In anderen Ländern gibt es so etwas schon lange, in Deutschland war es höchste Zeit“, sagt Rabkin. Seit 2004 gibt es das Projekt, bisher nur in Hamburg. Mittlerweile nehmen 44 Schulen daran teil. In erster Linie richtet es sich an Familien von Zuwanderern.

Für die Lehrerin Stather, die seit Beginn bei FLY mitmacht, war der gemeinsame Unterricht mit der Familie eine Umstellung. Denn für die Lehrer bedeutet dies vor allem mehr Arbeit. Die Lehrer werden aber in der Praxis begleitet. Sie können sich mit Fragen und Problemen, die sich meist aus dem Zusammentreffen der verschiedenen Kulturen ergeben, an das Institut wenden, sich mit Kollegen austauschen. Denn in ihrer Ausbildung wurden die Lehrer auf diese Form des Unterrichts nicht vorbereitet.

Trotz der Mehrbelastung sieht Stather vor allem Vorteile in diesem Projekt. „Der Weg zu den Eltern ist eindeutig kürzer geworden“, sagt sie. Einer ihrer Schüler hat immer wieder Fehler gemacht, wenn er das Datum schrieb. Stather konnte die Mutter sofort bitten, dies zu Hause zu üben. Bereits in der nächsten Woche hat der Junge keinen Fehler mehr gemacht. Die Eltern sehen, was wir hier machen und können dann auch besser verstehen, worin ihr Kind unterstützt werden muss“, sagt sie. Und vor allem ist das Interesse an der Schule größer geworden. Dass viele Eltern den FLY-Unterricht auch als eigenen Deutschunterricht sehen, ist doch ein schöner Nebeneffekt, so Rabkin. Viel wichtiger ist es, dass sie ihre Kinder anhalten, in ganzen Sätzen zu sprechen, mit ihnen Bücher anschauen und darüber reden oder auf dem Weg zur Schule Buchstaben suchen. Daher wird auch im Unterricht immer wieder die Muttersprache der Eltern mit einbezogen. „Wenn sie in ihrer Muttersprache viel mit den Kindern lesen und reden, können diese auch leichter Deutsch lernen“, sagt Stather. Neben dem Unterricht in der Schule werden Elternnachmittage angeboten, bei denen mit den Kindern gespielt wird oder sich die Eltern über die nächsten Aktivitäten informieren können. Zudem werden regelmäßig Ausflüge gemacht, etwa in die Bibliothek.

1. Das Projekt FLY wird … realisiert.

1)	an wenigen Schulen in Hamburg
2)	in den Kleinstädten
3)	an allen deutschen Schulen
4)	nur an Grundschulen

2. Das Projekt FLY orientiert sich vor allem …

1)	auf Familien, die auf ein Kind warten.
2)	auf kinderreiche Familien.
3)	auf Familien mit einem Elternteil.
4)	auf Ausländerfamilien.

3. Im Rahmen des Projekts FLY lernen die Eltern vor allem...

1)	wie man Hausaufgaben machen muss.
2)	Kontakte zu der Schule aufnehmen.
3)	den Kindern helfen, deutsche Sprache zu lernen.
4)	lesen und schreiben.

4. Für deutsche Lehrer bedeutet das Projekt...

1)	ungeregelte Arbeitszeiten.
2)	mehr Fehler bei den Schülern.
3)	viel Arbeit.
4)	mehr Positives als Negatives.

5. Deutsche Lehrer, wenn sie interkulturelle Probleme im Unterricht haben, ...

1)	müssen sie selbst lösen.
2)	müssen die Eltern heranziehen.
3)	müssen kündigen.
4)	haben ein Institut und ihre Kollegen zur Verfügung.

6. Die Muttersprache der Lernenden wird im Unterricht...

1)	nur von den Eltern gesprochen.
2)	verboten.
3)	auch manchmal gebraucht.
4)	nur mit den Eltern gesprochen.

В4

Внесите в таблицу предлог, соответствующий управлению глагола.

1. Die Mutter dankt mir ------die Hilfe.

2. Ich fahre in Urlaub immer ------- dem Auto.

3. Die Studenten hoffengute Noten.

4. Die Schülerin antwortet-------alle Fragen des Lehrers.

5. Die Kinder gratulieren ihrer Mutter ------ ihrem Geburtstag.

6. Das Mädchen erinnert sich ---- die Ferien.

7. Unsere Familie besteht -----vier Personen.

8. Heute fangen wir ----der Gymnastik an.

9. Meine Frau interessiert sich ------die Literatur.

10. Mein Freund lädt mich ------- dem Geburtstag ein.

11. Er denkt

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11

A3

Выполните задания. Для каждого задания обведите букву a, b.c, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Внесите результаты Вашей работы в таблицу.

1. Die Hauptstadt der BRD heißt a) Bonn, b) Berlin, c) Köln

2. Der Sitz der Regierung Deutschlands ist in a) Hamburg, b) Berlin, c) Bonn

3. Der berühmte Zwinger befindet sich in a) Dresden, b) Berlin, c) Potsdam

4. Auf dem Wappen von Berlin ist a) ein Adler, b) ein Löwe, c) ein Bär

5. Die BRD besteht aus a) 14, b) 13, c) 16 Bundesländern

6. Die Partnerstadt von Orjol ist a) Frankfurt am Main, b) München, c) Offenbach

7. Die Kinder kommen in die Grundschule mit a) 6, b) 7, c) 8 Jahren.

8. Ab der zweiten klasse gibt es Zeugnisse mit Noten von a) 1-5, b) 1-6, c) 1-4

9. Die Stadtmusikanten sind das Wahrzeichen von a) Bremen, b) Köln, c) Leipzig

10. Der längste Fluss der BRD ist a) die Donau, b) der Rhein, c) die Spree

11. Die Mauer in Berlin fiel a) 9.11.1989, b) 3.10.1989, c) 3.10.1990

12. Das größte Bundesland der BRD heißt a) Sachsen, b) Bayern, c) Saarland

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

C1

Ihr deutscher Brieffreund Andreas aus Worms schreibt über seine Musikvorlieben:

…wir streiten uns immer wieder mit meinem Schulkameraden, weil er Heavy-Metall - und ich nur Diskomusik mag…

Und welche Musik magst du und warum? Wer sind die Lieblingsbands oder Lieblingsmusikanten bei deinen Schulkameraden? Was brauchst du, um Musik zu genießen? …

Ich habe seit einer Woche einen neuen Schulkameraden…

Nun möchten Sie Andreas über ihre Musikvorlieben erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:

·  sich für den Brief von Andreas bedanken, den Sie vor kurzem bekommen haben;

·  sich danach erkundigen, wie es Andreas geht, und ein paar Worte über sich selbst schreiben,

·  Fragen von Andreas beantworten;

·  3 Fragen zu neuem Schulkameraden formulieren.

Der Brief soll 150–200 Wörter enthalten.

Bevor Sie den Brief schreiben, ueberlegen Sie sich die passende Reihenfolge der Punkte, eine passende Einleitung und einen passenden Schluss. Vergessen Sie auch nicht Datum und Anrede.