Фрагмент мастер-класса по теме «Исследовательская деятельность учащихся»

Фрагмент мастер-класса по теме

«Исследовательская деятельность учащихся»

Учитель

Способность учащихся к исследовательской деятельности эффективно развивается в процессе целесообразно организованной деятельности под руководством учителя.

Учитель должен выступать не столько в роли интерпретатора науки и носителя новой информации, сколько умелым организатором систематической самостоятельной поисковой деятельности учащихся.

Учебно-исследовательская деятельность – это процесс решения поставленной проблемы на основе самостоятельного поиска теоретических знаний; предвиденье и прогнозирование как результатов решения, так и способов и процессов деятельности.

Условиями, способствующими активизации учебно-исследовательской деятельности учащихся, являются:

- доброжелательная атмосфера в коллективе;

- сочетание индивидуальных и коллективных форм обучения;

- структурирование учебного материала по принципу нарастания познавательной трудности учебной работы;

- вооружение учащихся рациональными приемами познавательной деятельности;

- формирование внутренних стимулов к учению, самообразованию и др.

Анализ этапов исследований, позволяет сделать вывод, что обязательными из них являются четыре, которые и образуют

основную структуру учебного исследования:

1) постановка проблемы;

2) выдвижение гипотезы;

3) проверка гипотезы;

4) вывод.

Очевидно, что различные виды исследований имеют свои особенности, поэтому для каждого из них характерно свое сочетание названных этапов.

Извлечения из исследовательского проекта по обществознанию по теме

«Табакокурение как фактор вреда здоровью подростков»

Содержание:

1.  Методологическая часть.

1.2.  Актуальность темы исследования.

1.3.  Степень научной разработки темы исследования.

1.4.  Цель и задачи исследования.

1.5.  Формулировка рабочих гипотез.

1.6.  Категориальный аппарат.

2.  Методическая часть.

2.1. Обоснование и проектирование выборочной совокупности единиц наблюдения.

2.2. Выбор процедур сбора и анализа эмпирической информации.

2.3. Банк полученных данных.

2.4. Интерпретация данных.

2.5. Анализ гипотез.

2.6. Общие выводы.

3. Используемые источники информации.

Цель исследования – определить отношение к курению школьников г. Липецка, степень распространенности и масштабы курения, а также выявить причины, по которым люди начинают курить в раннем возрасте.

Задачи исследования:

1.  Исследовать уровень потребления табака среди подростков, сформировать соответствующий категориальный аппарат.

2.  Проанализировать влияние возрастной, половой принадлежности, а также материального положения на уровень курения, выявить, какие еще факторы влияют на распространение курения среди подростков (реклама, социокультурный уровень, влияние группы и референтной группы).

3.  Разработать инструментарий для исследования объекта.

4.  Сделать выводы и на их основе дать конструктивные рекомендации по данной проблеме.

Объект исследования: школьники г. Липецка.

Предмет исследования: уровень курения среди школьников г. Липецка и факторы, влияющие на него.

Формулировка рабочих гипотез:

1.  Степень распространенности курения у юношей выше, чем у девушек.

2.  Уровень курения зависит от ступени обучения, статуса школы.

3.  Чем выше социальный статус семьи, тем ниже уровень курения у подростка.

4.  Основной причиной курения среди подростков является влияние группы (особенно референтной группы).

5.  Влияние группы и советы близких друзей могут быть решающими в стремлении бросить курить, в то время как другие стимулы (в том числе и забота о здоровье) не будут столь эффективны.

6.  Большинство некурящих подростков относятся к курению нейтрально.

7.  Степень распространенности курения среди подростков с организованным досугом (наличием хобби, заинтересованностью в учебе) ниже, чем у тех, у кого нет целей, связанных с получением качественного образования, кому нечем заняться в свободное время.